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1、1～5的認識和加減法〔5以內(nèi)的加法〕教學設(shè)計 - 一年級數(shù)學教案及教學反思
教學目標
1．會正確計算5以內(nèi)的加法。
2．使同學初步體會用“數(shù)的組成〞來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。
3．通過觀察、操作、表述使同學積極主動地參與數(shù)學活動，
經(jīng)歷加法的計算過程，獲得勝利體驗，增強自信心。
4．初步培養(yǎng)同學用數(shù)學合作交流的意識。
教學內(nèi)容
教科書第24頁。
教具學具準備
小棒或圓片。
投影片〔主題圖抽拉片〕，人物貼圖，開放題資料〔紅花、綠葉、信封袋〕。公開課教案
創(chuàng)新情境，導入新課
〔投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。
2、〕
師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。
△交流匯報：
生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米……
生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5
根據(jù)同學答復(fù)板書：4+1＝5
合作交流，探究發(fā)現(xiàn)
1．獨立考慮，自主探索。
師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。
2．小組交流，研討多種算法。〔師參與討論?！?
3．全班交流，代表匯報。
生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的?！矓?shù)數(shù)法?！?
〔根據(jù)答復(fù)貼圖板書〕
生
3、2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只?！步又鴶?shù)。〕
生3：我可以心算。
生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。
生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5〔師給予高度評價。〕
4．師生評價。
a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？
〔生評略?！?
b.師介紹自身喜歡的方法，說明理由。
分層練習，辨析算理
1．第24頁的“做一做〞第1題。
a.仔細觀察、分析、說圖意。
b.全班交流，匯報算式。根據(jù)同學答復(fù)板書 3+2＝5
2+3＝5
c.說說你的計算方法。
d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？
〔讓同學初步感
4、知：交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律〕
2．第24頁的“做一做〞第2題。
a.同學按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.翻開書第24頁填上書上。
寓練于樂，穩(wěn)固深化
分組進行“紅花配綠葉〞活動。
a.要求：為“綠葉〞上的算式，找到相應(yīng)的“紅花〞答案。
b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設(shè)計最美。c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵“團結(jié)協(xié)作星〞、“智慧星〞。
專家研討
本節(jié)課的設(shè)計表達了“開放〞二字。
1．教學時，思維方式的開放。在研討“4+1＝5〞的計算方法時，變老師講同學聽的灌輸式的時空結(jié)構(gòu)，為同學獨立考慮，小組交流的開放情境。由于同學的差異性和考慮角度的不同，所采用的方法必定是多樣的。賈老師尊重同學發(fā)現(xiàn)的想法和自身的選擇。
2．教學評價趨于開放。師生互評計算方法，生生互評小組的使用評價形式的開放，有效地確立了同學的主體地位。
3．練習題的開放。由于綠葉即〔條件〕有多余，所以同學要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經(jīng)過觀察，口算等思維過程，結(jié)合小組同學的審美觀點，可以擺出多種多樣的圖案，同時，5以內(nèi)加法的各種算術(shù)根本都口算一次。習題的開放，同學的開放，同學就有多種選擇的可能，這樣才干得到自身開展。
1～5的認識和加減法（5以內(nèi)的加法）教學設(shè)計 - 一年級數(shù)學教案及教學反思
