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1、2021年四年級上學期數學教學反思 - 小學數學教案設計
2021年四年級上學期數學教學反思
生活和數學是離不開的,他們相輔相成.數學知識來源于生活而最終效勞于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系，并能學以致用。
新課程標準的出現，正是配合當前落實素質教育的關鍵環(huán)節(jié)，是素質教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生開展、反映未來社會需要、表達素質教育精 神的數學課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學生自主開展、融入社會生活、面向學生生活實踐、
2、培養(yǎng)學生主動探索精神的教學方法，而這樣的教學方法的實施應表達開放式教學。
一、把社會作為學生學習數學的大課堂
數學與生活緊密聯系，數學源于生活，又效勞于生活；教學中，應探索與構建生活數學的教學體系。引導學生把課堂所學的知識和方法，運用到生活實踐中；讓學生在社會生活中學習數學，讓學生在解訣問題中穩(wěn)固學到的數學知識；鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學方法來解決。這既是數學學習的價值表達，又有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力。
二、給學生創(chuàng)設自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
1、建立民主、平等、和諧的師主關系，使學主放膽交流，敢于創(chuàng)新。新課程標準認為：數學教學是師生交往、互動
3、與共同開展的過程，教師是課堂氣氛的調節(jié)者，在課堂教學中，為了營造學生自主開展的課堂氣氛，教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲、表現欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。
2、創(chuàng)設民主開放的課堂，關注每一位學主的開展。
新標準的理念是關注每一位學生的開展，因此教師應根據這一理念，精心設計教案、內容及練習，確實落實充分地尊重、關心每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康開展。教材通過發(fā)現、探究及認知活動，使學生的學習過程更多地成為學生發(fā)現問題、提出問問題，積極學習數學知識，探求解決數學問題的方法，并在親身實踐中體驗數學。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境，自主明確學習目
4、標，大膽設想，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，尋求到達學習目標的方法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生的自主開展。
3、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學主的語言表述和組織概括能力。
教學過程中讓學生的操作與思維聯系起來，使新知識在操作中產生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學生們發(fā)現自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學過程中經常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導入等形式，營造富有情趣的教學氣氛，盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的時機。顯而易見，這樣的教學活動，“不用揚鞭自奮蹄〞，讓學生成為問題的探索者和解決者，真正成為學習的主人。在探索知識過程中，學生同桌合作學習或小組合作學習
5、。在合作學習中學生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調整自己的觀點，到達較完美的認知狀態(tài)。在教學中教師不僅注重學生學習方式的轉變和提出問題、解決問題能力的訓練，同時還關注學生對所學知識的組織概括能力和語言表達能力的開展，這樣才能真正表達素質教育的現代教育觀。
4、建立多種評價方式，讓每一位學生都能在學習中獲取成功的體驗 。
開放式的教學允許學生保存自己的不同觀點，對同一個問題，學生可以有不同的解決方法，每一個學生的觀點都是受尊重的。
開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的鼓勵。教師應發(fā)揮表揚的鼓勵功能，使學生樂于創(chuàng)新。在課堂中應巧妙運用鼓勵性言語，撩撥學生創(chuàng)新的欲望。
總之, 一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干〞的準那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好.
2010年四年級上學期數學教學反思 - 小學數學教案設計
