(外研版三起第三冊(cè)) Module 3 ActivitesUnit 2 what are you doing- 教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 - 小學(xué)英語(yǔ)教案及反思

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1、(外研版三起第三冊(cè)) Module 3 Activites Unit 2 what are you doing? 教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 - 小學(xué)英語(yǔ)教案及反思 教材分析 1. 該教材以學(xué)生為中心，按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)了大量的語(yǔ)言活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其愛(ài)好。 2.本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)Module 3 之 Unit 2第二課的內(nèi)容，學(xué)生在Module 3 第一模塊掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般陳述句。這個(gè)單元主要語(yǔ)言功能是詢(xún)問(wèn)對(duì)方在做什么（What are you doing?)并能用（I'm doing...)作出回答。 學(xué)情分析 本節(jié)

2、課的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已有一定的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)依然保持著較濃厚的興趣，積極大膽地說(shuō)和做。 教學(xué)目標(biāo) 1．語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)： ①掌握本課新詞：read 短語(yǔ)：listen to ②能聽(tīng)懂What are you doing? 這類(lèi)語(yǔ)句問(wèn)句以及I’m listening to music.這類(lèi)答句。 2．語(yǔ)言技能目標(biāo)： 能在看不見(jiàn)對(duì)方在做什么時(shí)口頭運(yùn)用What are you doing?詢(xún)問(wèn)以及用I’m listening to music.這類(lèi)語(yǔ)句作答。 3. 情感態(tài)度: 學(xué)生能夠關(guān)心家里人的活動(dòng)，細(xì)心觀(guān)察周邊人的活動(dòng)。 教學(xué)

3、重點(diǎn)和難點(diǎn) 能聽(tīng)懂What are you doing ?這類(lèi)語(yǔ)句。能口頭運(yùn)用What are you doing?詢(xún)問(wèn)，能用I’m listening to music.進(jìn)行回答。 教學(xué)過(guò)程 Step Ⅰ warm up 1.Greetings and free talk 2.Chant (出示課件)（ 用兩只老虎的旋律拍手，為下面的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教授提供一點(diǎn)語(yǔ)境。） What’s Tom doing? What’s Tom doing? He’s swimming. He’s swimming. What’s Amy doing? What’s Amy

4、doing? She’s reading. She’s reading. 3.以舊帶新，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的現(xiàn)在分詞的讀法和寫(xiě)法。（出示課件） write a letterwriting a letter talk totalking to play withplaying with take picturestaking pictures watchTVwatching TV (利用課件出示單詞，并把ing設(shè)置成紅色，讓學(xué)生一目了然就明白現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的形式。）營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氣氛，) Step ⅡPresentation 1.Words： 師出示課件，呈現(xiàn)新詞：lis

5、ten to ；listeningto（板書(shū)）； Read；reading（板書(shū)） 。 并以開(kāi)火車(chē)和唱反調(diào)等方式操練單詞。 （設(shè)計(jì)意圖，掃清本節(jié)課新單詞的障礙）引入新句型What are you doing? I am listening...和單詞reading.老師板書(shū),帶讀，注意引導(dǎo)學(xué)生用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 2.Sentences: 讓學(xué)生抽取一張單詞卡片并按照上面的動(dòng)作做動(dòng)作，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問(wèn)：What are you doing? ，表演的學(xué)生邊做相應(yīng)的動(dòng)作邊回答 I am… 請(qǐng)其他的學(xué)生輪流抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會(huì)說(shuō)句型What are you doing? 課件出

6、示unit 2 的課文中的第四幅圖，師問(wèn): What’s Tom doing?并引導(dǎo)生用He is …回答，注意學(xué)生使用正確的讀音。同樣使用上面的方法。 2.new text: ①Listen and try to find out the answers to these questions. 課件出示問(wèn)題： a. What is Amy doing? b. What is Sam doing? c. What is Tom doing? ② Listen to the tape ③ Listen to the tape again and answer the questi

7、ons ④ Read after the teacher StepⅢConsolidation. 課件中出示unit 2 的 活動(dòng)5的打籃球、游泳、踢足球等幾幅圖片。讓小組之間用what are you doing ? 并且用I am 來(lái)回答。 讓學(xué)生到講臺(tái)上面表演 StepⅣ sum up Today we have learnedWhat are you doing ？and What is Tom doing ?. StepⅤ Homework. 1.Recitethetext. 2.完成課堂作業(yè)教學(xué)反思 這節(jié)課是本模塊的鞏固課，我較好地完成了本課的

8、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)能夠很好地掌握，這也是我課前花了很多心思設(shè)計(jì)的地方。 課的開(kāi)始部分，我安排了能讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)的Warming—up and chant。在chant這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣能夠提高，一節(jié)其樂(lè)融融的英語(yǔ)課就此開(kāi)始。 最后小組合作不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機(jī)會(huì)，而且是一個(gè)集思廣益和互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高其智力水平。 但是，任務(wù)中我也發(fā)現(xiàn)了還可需要改進(jìn)的地方，主要有以下幾點(diǎn)： 第一，任務(wù)的系統(tǒng)性和延續(xù)難以把握，比如，任務(wù)的難易程度，任務(wù)之間的銜接等問(wèn)題。 第二，任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣小組討論，相對(duì)而言，學(xué)生獨(dú)立思考的能力消弱，依賴(lài)他人的意識(shí)增強(qiáng)。 第三，由于全班同學(xué)的英語(yǔ)水平參差不齊，有的基礎(chǔ)一般的同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話(huà)還存在一定的困難。因此，必須采取分層遞進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)這部分同學(xué)相應(yīng)地降低要求，只要他們肯開(kāi)口說(shuō)，就給予一定的肯定和鼓勵(lì)，使他們真正樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，這是我在今后教學(xué)實(shí)踐中努力的方向。