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1、回憶去歲饑荒，五六七月間，回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠親，誰肯雪中欠不得，雖有近戚遠親，誰肯雪中送炭？送炭？僥幸今朝科舉，一二三場內，僥幸今朝科舉，一二三場內，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。添花。吳敬梓吳敬梓（1701170117541754），字），字敏軒敏軒，號，號粒民粒民，晚年又號，晚年又號文木山文木山人人，安徽全椒人，出身于沒落的，安徽全椒人，出身于沒落的官僚地主家庭。青年時生活豪縱，官僚地主家庭。青年時生活
2、豪縱，后家業(yè)衰落，移居江寧。安徽巡后家業(yè)衰落，移居江寧。安徽巡撫欲薦他應博學鴻詞試，以病不撫欲薦他應博學鴻詞試，以病不赴。晚年益貧困，卒于揚州。善赴。晚年益貧困，卒于揚州。善詩賦，尤以小說著稱。所作詩賦，尤以小說著稱。所作 儒林外史儒林外史，根據(jù)切身體驗，根據(jù)切身體驗，從多方面描繪士大夫的精神面貌，從多方面描繪士大夫的精神面貌，對科舉制度和封建禮教進行深刻對科舉制度和封建禮教進行深刻的批判的批判，成為我國，成為我國古典諷刺小說古典諷刺小說中的杰出作品。又有文木山中的杰出作品。又有文木山房房文集。文集。吳敬梓（吳敬梓（1701-1754）儒林外史儒林外史是一部章是一部章回體長篇諷刺小說，共回體長
3、篇諷刺小說，共5555回?；?。全書通過對封建科舉制度的全書通過對封建科舉制度的弊害和知識分子的精神生活弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風俗的敗壞和政治的會道德風俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微、黑暗，它是一幅刻畫入微、形象逼真的封建社會儒林百形象逼真的封建社會儒林百丑圖。丑圖。關于封建科舉制度關于封建科舉制度科舉制度始于隋唐時期?？婆e制度始于隋唐時期。清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒童或童生，錄取參加童試的人稱
4、為儒童或童生，錄取“入學入學”后稱為生員，后稱為生員，又稱為庫生，俗稱秀才。這是功名的起點。正式的科舉又稱為庫生，俗稱秀才。這是功名的起點。正式的科舉考試分為三級：（考試分為三級：（1）（2）（3）。鄉(xiāng)試通。鄉(xiāng)試通常每三年在各省省城舉行一常每三年在各省省城舉行一 次。次。鄉(xiāng)試取中后稱為鄉(xiāng)試取中后稱為 ，第一名稱為第一名稱為 。會試在鄉(xiāng)試后的第二年。會試在鄉(xiāng)試后的第二年 春天在禮部舉春天在禮部舉行。參加會試的是舉人，取中后為行。參加會試的是舉人，取中后為 ，第一名為，第一名為 。殿試是皇帝主試的考試，考策問。參加殿試的是貢士，取殿試是皇帝主試的考試，考策問。參加殿試的是貢士，取中后統(tǒng)稱為中后統(tǒng)稱
5、為 。殿試分三甲錄取。第一甲賜。殿試分三甲錄取。第一甲賜進士及第進士及第，第二甲賜第二甲賜進士出身進士出身，第，第 三甲賜三甲賜同進士出身同進士出身。第一甲錄取三名，。第一甲錄取三名，第一名俗稱第一名俗稱 ，第二名俗稱，第二名俗稱 ，第三名俗稱，第三名俗稱 ，合稱，合稱為為三鼎甲三鼎甲。以上各種考試主要是考八股文和試帖詩，考試限。以上各種考試主要是考八股文和試帖詩，考試限定由四書五經(jīng)命題，考生不能有自己的見解和主張，最終成定由四書五經(jīng)命題，考生不能有自己的見解和主張，最終成為科舉考試的奴隸。為科舉考試的奴隸。鄉(xiāng)試鄉(xiāng)試會試會試殿試殿試舉人舉人解元解元貢生貢生會元會元進士進士狀元狀元榜眼榜眼探花探
6、花 范進中舉按故事情節(jié)的發(fā)展，可范進中舉按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為分為中舉前中舉前和和中舉后中舉后兩大部分。兩大部分。第一部分：第一部分：寫范進中舉之前貧困的生活，寫范進中舉之前貧困的生活，卑微的社會地位。卑微的社會地位。第二部分：第二部分：寫范進中舉喜極發(fā)瘋及中舉寫范進中舉喜極發(fā)瘋及中舉 后社會地位顯著變化。后社會地位顯著變化。課文結構課文結構（范進進學回家，胡屠戶前來賀喜；借盤纏，遭到拒絕和辱罵）（范進進學回家，胡屠戶前來賀喜；借盤纏，遭到拒絕和辱罵）（喜極而瘋；胡屠戶治瘋；張鄉(xiāng)紳拜會，胡屠戶受贈）（喜極而瘋；胡屠戶治瘋；張鄉(xiāng)紳拜會，胡屠戶受贈）中舉前中舉前中舉后中舉后生活境況生活境況社會地
7、位社會地位處事態(tài)度處事態(tài)度住茅草屋，吃小菜飯住茅草屋，吃小菜飯不知豬油味不知豬油味餓了兩三天母親餓得餓了兩三天母親餓得兩眼看不見兩眼看不見有拿雞蛋送白酒的，有有拿雞蛋送白酒的，有背斗米捉兩雞的，有搬背斗米捉兩雞的，有搬桌拿凳的，胡屠戶送肉桌拿凳的，胡屠戶送肉送錢，張鄉(xiāng)紳送銀贈房送錢，張鄉(xiāng)紳送銀贈房被丈人罵作被丈人罵作“現(xiàn)世寶現(xiàn)世寶”“癩蛤蟆癩蛤蟆”“”“尖嘴猴尖嘴猴腮腮”鄰里無人理會鄰里無人理會(地位低地位低微微,受人歧視、辱罵）受人歧視、辱罵）鄰居眾人口口聲聲鄰居眾人口口聲聲“范老爺范老爺”報錄人獻計治瘋報錄人獻計治瘋丈人稱他丈人稱他“文曲星文曲星”“”“賢婿老賢婿老爺爺”“”“才學高品貌好
8、才學高品貌好”扯衣裳扯衣裳后襟；后襟；張鄉(xiāng)紳拜會，稱兄聯(lián)誼張鄉(xiāng)紳拜會，稱兄聯(lián)誼甘受屈辱甘受屈辱唯唯連聲唯唯連聲（不顧一切去參加鄉(xiāng)試）（不顧一切去參加鄉(xiāng)試）對張對張奉迎自如奉迎自如對胡對胡勢利虛偽勢利虛偽 研讀研讀“范進瘋了范進瘋了”這一精彩片斷，仔細思這一精彩片斷，仔細思考下列問題考下列問題:1 1、范進發(fā)瘋的過程可以分為幾個部分？、范進發(fā)瘋的過程可以分為幾個部分？2 2、文中運用了哪些描寫來刻畫范進的瘋態(tài)？、文中運用了哪些描寫來刻畫范進的瘋態(tài)？（找出關鍵的詞語）（找出關鍵的詞語）3 3、范進中舉后為什么會發(fā)瘋？、范進中舉后為什么會發(fā)瘋？課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？課文是怎樣描寫范進的
9、喜極發(fā)瘋的過程？范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。第一層寫昏厥。用了什么描寫？第一層寫昏厥。用了什么描寫？用用“看看”“”“念念”“”“拍拍”“”“笑笑”寫范進喜極的寫范進喜極的動作動作，用用“往后往后 一交跌倒，牙關咬緊，不省人事一交跌倒，牙關咬緊，不省人事”寫范寫范進昏厥的進昏厥的神態(tài)神態(tài)。語言描寫語言描寫中中“噫噫”寫出驚喜過望寫出驚喜過望的心情。的心情。“好了好了”幾十年追求功名，一旦實現(xiàn)，幾十年追求功名，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。富貴榮華滾滾而來。第二層寫瘋跑。又用了什么描寫？第二層寫瘋跑。又用了什么描寫？用用“爬將起來爬將起來”“”“拍著手大笑拍著手大笑
10、”“”“飛跑飛跑”這些這些動作描動作描 寫寫，寫足了范進的瘋勁。用重復的，寫足了范進的瘋勁。用重復的語言語言，寫狂喜的心情。寫狂喜的心情。第三層寫跌倒。又用了什么描寫？第三層寫跌倒。又用了什么描寫？用富有諷刺性的用富有諷刺性的外貌描寫外貌描寫，寫范進一腳端在塘，寫范進一腳端在塘里的丑態(tài)，里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。，包含了極其強烈的諷刺意味。第四層寫瘋走集上。又用了什么描寫？第四層寫瘋走集上。又用了什么描寫？“拍著笑著拍著笑著”的的動作描寫動作描寫，寫盡范，寫盡范進的瘋態(tài)。進的瘋態(tài)。這部分對范進的描寫
11、既采用了正面描寫正面描寫又采用了側面烘托側面烘托的寫法,請加以分析:老太老太 太的慌太的慌報錄人、鄰居的報錄人、鄰居的嚇了一跳嚇了一跳眾人拉不住眾人拉不住烘托范進烘托范進昏厥怕人昏厥怕人烘托范進飛烘托范進飛跑的瘋狂跑的瘋狂烘托范進的烘托范進的瘋勁瘋勁范進的瘋態(tài)范進的瘋態(tài)范進范進眾人眾人語言語言動作動作神態(tài)神態(tài)正面描寫正面描寫側面描寫側面描寫夸張夸張諷刺了科舉制度對知識分子的毒害諷刺了科舉制度對知識分子的毒害多層次細多層次細節(jié)描寫節(jié)描寫 運用運用夸張、正面描寫與側面描夸張、正面描寫與側面描寫，寫，生動地表現(xiàn)了范進中舉后狂喜的生動地表現(xiàn)了范進中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋的丑態(tài)，具有極強的諷刺心情和發(fā)瘋的
12、丑態(tài)，具有極強的諷刺意味。意味。范進中舉后發(fā)瘋的原因范進中舉后發(fā)瘋的原因 “原來新貴人歡喜瘋了。原來新貴人歡喜瘋了。”“他只因歡喜狠了，他只因歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅。痰涌上來，迷了心竅?！痹诜饨ㄉ鐣x書人一旦中舉，那就平步青云。在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后即能吐范進未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，享盡富貴盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，享盡富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了文章
13、著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害封建科舉制度對讀書人的毒害。請問范進連說請問范進連說“好了好了”，是什么是什么“好好”起來了？起來了？（1）經(jīng)濟地位）經(jīng)濟地位 （2）社會地位）社會地位（別人對他的態(tài)度）（別人對他的態(tài)度）在封建科舉制度毒害下的范進是一在封建科舉制度毒害下的范進是一個什么樣的人？他身上有哪些主要的性個什么樣的人？他身上有哪些主要的性格特點？格特點？懦弱迂腐懦弱迂腐圓滑世故圓滑世故熱衷功名熱衷功名 范進是這篇小說的范進是這篇小說的中心人物中心人物。作者對他的描寫。作者對他的描寫主要圍繞兩個方面：主要圍繞兩個方面：一是他悲苦辛酸的命運，一是一是他悲苦辛酸的命運
14、，一是他卑怯屈辱的性格他卑怯屈辱的性格。這兩方面又是互相聯(lián)系的、統(tǒng)一的，都同他熱這兩方面又是互相聯(lián)系的、統(tǒng)一的，都同他熱衷功名富貴卻又長期落第的生活經(jīng)歷分不開。窮得衷功名富貴卻又長期落第的生活經(jīng)歷分不開。窮得絕糧斷炊，連老婆和老母親都不能養(yǎng)活，這便招致絕糧斷炊，連老婆和老母親都不能養(yǎng)活，這便招致丈人胡屠戶和周圍人們的輕蔑和嘲笑；而這遭人白丈人胡屠戶和周圍人們的輕蔑和嘲笑；而這遭人白眼的處境，又形成他眼的處境，又形成他自輕自賤、逆來順受、自輕自賤、逆來順受、“唯唯唯唯連聲連聲”那樣怯懦、卑微和屈辱那樣怯懦、卑微和屈辱的性格。他的性格反的性格。他的性格反映出科舉重壓下落第文人的辛酸悲苦。映出科舉重
15、壓下落第文人的辛酸悲苦。請找出文中對胡屠戶的描寫，思考：請找出文中對胡屠戶的描寫，思考：除了范進，文中塑造的另一個生動形象是：除了范進，文中塑造的另一個生動形象是：胡屠戶胡屠戶胡屠戶是個怎樣的人物形胡屠戶是個怎樣的人物形象？他在文中有何作用？象？他在文中有何作用？中舉前中舉前中舉后中舉后稱呼稱呼長相長相學問學問動作動作賀禮賀禮現(xiàn)世寶、癩蛤蟆現(xiàn)世寶、癩蛤蟆賢婿老爺、文曲星賢婿老爺、文曲星尖嘴猴腮尖嘴猴腮體面的相貌體面的相貌不是你的文章好，宗師舍不是你的文章好，宗師舍與你的與你的。才學又高才學又高橫披衣服、腆著肚子橫披衣服、腆著肚子一口啐在臉上，罵一一口啐在臉上，罵一個狗血噴頭個狗血噴頭連斟兩碗，
16、壯膽，手顫起來，連斟兩碗，壯膽，手顫起來，一一路低著頭扯了幾十回。路低著頭扯了幾十回。攥在手里攥在手里緊緊的緊緊的,舒過去舒過去,縮回去縮回去,揣揣,低頭去低頭去一副大腸，一瓶酒一副大腸，一瓶酒七八斤肉、四五千錢七八斤肉、四五千錢胡屠戶對范進的態(tài)度變化胡屠戶對范進的態(tài)度變化對親家對親家的稱呼的稱呼你那老不死的老娘你那老不死的老娘你老太太你老太太說話說話態(tài)度態(tài)度訓斥訓斥 狗血噴頭狗血噴頭恭維恭維 奉承奉承 討好討好 千恩萬謝千恩萬謝胡屠戶是個怎樣的人物形象？胡屠戶是個怎樣的人物形象？像胡屠戶這樣的人在當時是個別的嗎？像胡屠戶這樣的人在當時是個別的嗎？欺貧愛富欺貧愛富趨炎附勢趨炎附勢庸俗勢利庸俗勢
17、利 范進中舉前后，眾鄉(xiāng)鄰及張鄉(xiāng)紳對他的范進中舉前后，眾鄉(xiāng)鄰及張鄉(xiāng)紳對他的態(tài)度有什么變化？這種變化反映了當時怎樣態(tài)度有什么變化？這種變化反映了當時怎樣的眾生相？的眾生相？眾鄉(xiāng)鄰在范進中舉前對他漠不關心（范進去省城眾鄉(xiāng)鄰在范進中舉前對他漠不關心（范進去省城應試，家里餓了兩三天；發(fā)榜那天早晨范家斷糧，應試，家里餓了兩三天；發(fā)榜那天早晨范家斷糧，只好去集上賣雞。在范家如此困難的關頭，沒有只好去集上賣雞。在范家如此困難的關頭，沒有一位鄉(xiāng)鄰前來過問）；中舉后對他熱心幫忙（拿一位鄉(xiāng)鄰前來過問）；中舉后對他熱心幫忙（拿來雞蛋、酒、米等招待報錄人，又到集上去尋范來雞蛋、酒、米等招待報錄人，又到集上去尋范進，細心
18、照顧他）。進，細心照顧他）。對有錢有勢的人極力巴結；對無錢無勢對有錢有勢的人極力巴結；對無錢無勢的人冷漠無情。的人冷漠無情。胡屠戶：截然不同的兩副嘴臉，充分表現(xiàn)截然不同的兩副嘴臉，充分表現(xiàn)出他的出他的欺貧愛富、趨炎附勢欺貧愛富、趨炎附勢的的市儈市儈性格。性格。張靜齋：張靜齋：是作者刻畫的次要人物。作者具是作者刻畫的次要人物。作者具體描寫了體描寫了“張老爺拜會新貴范老爺張老爺拜會新貴范老爺”的場面，的場面，他結交新貴，為的是他結交新貴，為的是攀附攀附范進宗師周學道和范進宗師周學道和湯知縣，來湯知縣，來鞏固和擴大自己的權勢鞏固和擴大自己的權勢。請從胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張 鄉(xiāng)紳對范進態(tài)度的變化這個角度分析
19、他們的性格特征。鄉(xiāng)鄉(xiāng) 鄰：鄰：趨炎附勢趨炎附勢，譴責了封建社會的丑，譴責了封建社會的丑惡的道德風尚。惡的道德風尚。當時的人們對有錢有勢的人極力巴當時的人們對有錢有勢的人極力巴結奉承，對無錢無勢的人冷漠無情，表結奉承，對無錢無勢的人冷漠無情，表現(xiàn)了科舉制度下的現(xiàn)了科舉制度下的世態(tài)炎涼世態(tài)炎涼。這正是范。這正是范進所生活的社會環(huán)境。進所生活的社會環(huán)境。思考：思考：范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，是悲??？結合課文具體描寫，談談你的看法。是悲??？結合課文具體描寫，談談你的看法。提示：提示：喜劇常用喜劇常用夸張夸張的手法揭露和嘲笑的手法揭露和嘲笑現(xiàn)實中的丑惡事物或落后現(xiàn)象，而悲劇
20、現(xiàn)實中的丑惡事物或落后現(xiàn)象，而悲劇常常表現(xiàn)有價值事物的毀滅。常常表現(xiàn)有價值事物的毀滅。范進喜極而瘋是一場范進喜極而瘋是一場喜劇喜劇，理由是：，理由是：（1）文中寫范進發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都）文中寫范進發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運用了夸張手法；運用了夸張手法；（2）揭露了當時士人熱中功名的丑惡靈）揭露了當時士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢的嘴臉；魂和市儈的趨炎附勢的嘴臉；（3）范進終于清醒過來，結局圓滿。）范進終于清醒過來，結局圓滿。范進喜極而瘋又是一場范進喜極而瘋又是一場悲劇悲劇，理由是：，理由是：從人物命運的角度說這是一場悲劇，從人物命運的角度說這是一場悲劇，把一生浪費在科舉考場中，是范進的把
21、一生浪費在科舉考場中，是范進的人人生悲劇生悲??；把知識分子束縛在科舉制度框架內，把知識分子束縛在科舉制度框架內，扼殺他的獨立的人格和自由的靈魂，是扼殺他的獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。國家民族的悲劇。面對這樣的科舉，古人感慨良多，面對這樣的科舉，古人感慨良多，請同學們一起來讀一讀。請同學們一起來讀一讀。本文塑造人物形象生動，具有極強的諷本文塑造人物形象生動，具有極強的諷刺意義，魯迅把這部書稱之為我國古代小說刺意義，魯迅把這部書稱之為我國古代小說中第一部中第一部“諷刺之作諷刺之作”，說它，說它“秉持公心、秉持公心、指摘時弊，機鋒所向，尤在士林；其文又感指摘時弊，機鋒所向，尤在士林；其
22、文又感而能諧，婉而多諷而能諧，婉而多諷”。主要的寫作特色是：主要的寫作特色是：1 1、細節(jié)描寫，小中見大。、細節(jié)描寫，小中見大。2 2、正面描寫和側面烘托相結合。、正面描寫和側面烘托相結合。3 3、運用夸張、對比的手法，諷刺強烈。、運用夸張、對比的手法，諷刺強烈。遷移訓練遷移訓練自此嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來自此嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不問候，五個侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，
23、病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，他把兩眼睜的溜
24、圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我能知道你的心事。你是為那盞老爺！別人都說的不相干，只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。垂下，登時就沒了氣。讀片段讀片段“嚴監(jiān)生之死嚴監(jiān)生之死”，分析嚴監(jiān)生的性格特點。，分析嚴監(jiān)生的性格特點。我來說我來說思想思想情情感感態(tài)度態(tài)度啟示啟示意義意義作業(yè)：作業(yè)：作者在文中多次運用一系列的動作描寫作者在文中多次運用一系列的動作描寫來展示人物性格特點，你能否學習這種手法，來展示人物性格特點，你能否學習這種手法，抓住生活中的點滴事件，來表現(xiàn)生活中你熟抓住生活中的點滴事件，來表現(xiàn)生活中你熟悉的一個人？悉的一個人？
九年級語文上冊 第五單元 第19課《范進中舉》課件 新人教
