《趣味拼搭—觀察物體》 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《趣味拼搭—觀察物體》 教學(xué)設(shè)計(jì) 招遠(yuǎn)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王玲 教學(xué)內(nèi)容： 青島版四年級(jí)上冊(cè)第六單元信息窗 教材分析： 教材選取學(xué)生常見的生活場(chǎng)景為素材，讓學(xué)生能夠借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在觀察與交流活動(dòng)中，通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)。信息窗呈現(xiàn)3個(gè)小朋友觀察一組正方體的情境，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 引發(fā)對(duì)“辨認(rèn)從不同方向 看到同一組立體圖形的形狀圖”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨認(rèn)從不同方 向（前面、上面和側(cè)面）看到的一組立體圖形的形狀圖；并發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察由一組（4 個(gè)）正方體所搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不同。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)具體觀察

2、活動(dòng)，能辨認(rèn)從不同方向（前面、上面和側(cè)面）看到的一組立體圖形的形狀圖；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察一組（4）個(gè)正方體搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不同。 2、在觀察、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和初步的空間觀念。 3、根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維力。 4、學(xué)生在操作活動(dòng)中發(fā)展與同伴的合作意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察，正確辨認(rèn)從前面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 師：課

3、件、實(shí)物投影、正方體 生：每人若干小正方體，圓柱體、尺、作業(yè)紙、彩筆 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、 師：同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾幅神奇的圖片，想看嗎？ （師放課件）你看到了什么？ （課件出示旋轉(zhuǎn)后的圖片） 你又看到了什么？ 師繼續(xù)出示課件，學(xué)生描述看到的樣子。 師小結(jié)：同一幅畫，當(dāng)我們從不同的角度去觀察的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的信息。 2、 師：老師這兒還有一位同學(xué)的照片，我們來(lái)猜一猜他是誰(shuí)? （按背面、側(cè)面、前面的順序出示一張學(xué)生的照片） 師：你為什么看到正面照片時(shí)，才敢下結(jié)論? 生：看后面看不出來(lái)。 師小結(jié)：看來(lái)無(wú)論是觀察一個(gè)人還是觀察物體，我們

4、都需要從多個(gè)角度、多個(gè)方向去觀察。通常我們從哪幾個(gè)方向觀察物體？ 生：前面、上面和側(cè)面 （教師板書：前面、上面、側(cè)面） 師：如果給你一個(gè)組合的立體圖形，你會(huì)從這三個(gè)方向全面的觀察物體嗎？ 今天我們繼續(xù)來(lái)研究：觀察物體。（板書：觀察物體） 二、合作探索，學(xué)習(xí)新知。 1．紅點(diǎn)問(wèn)題：從不同的方向觀察同一物體 （1）師：請(qǐng)看屏幕這是由三個(gè)小正方體組成的立體圖形，有三位同學(xué)進(jìn)行了觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小剛和小文坐著，小麗站著 師：他們的坐立姿勢(shì)與觀察方向有什么關(guān)系呢？（預(yù)設(shè)：小文從前面觀察需要坐著，小剛從側(cè)面觀察也需要坐著，小麗從上面觀察需要站著） 師：這樣的坐立姿勢(shì)便于

5、觀察物體時(shí)視線垂直于被觀察物體的表面。（課件配合） （2）師：猜一猜：下面幾幅圖分別是誰(shuí)從哪個(gè)方向看到的？（學(xué)生猜想） 師：想不想親自擺一擺來(lái)驗(yàn)證自己的猜想對(duì)不對(duì)呢？ 師：用你的學(xué)具快速搭

6、出這個(gè)圖形，分別從前面、側(cè)面、上面進(jìn)行觀察，然后同位互相交流一下。 （3）學(xué)生獨(dú)立拼搭觀察后同位交流。全班交流。 （4）練一練： ①分別是從哪個(gè)位置看到的？用線連一連 　　　 　　　　　　　　　 上面　　　　　　前面　　　　　側(cè)面 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的圓柱體進(jìn)行觀察 指生回答 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面和前面都是一樣 ②看一看，擺一擺，分別是從哪個(gè)方向看到的？ ( ) ( ) ( ) (

7、 ) ( ) ( ) 第一幅圖指生直接回答，第二幅圖讓學(xué)生先拼搭觀察后再回答。 ③這幅圖從左側(cè)面和右側(cè)面進(jìn)行觀察，看到的什么相同，什么不同？ 生：形狀相同，顏色不同 2、綠點(diǎn)問(wèn)題：從同一方向觀察不同物體。 （1）畫圖形 師：先擺一擺，再?gòu)那懊妗?cè)面和上面看一看，你分別看到了什么圖形？ 出示活動(dòng)要求，并指一生讀一讀 活動(dòng)要求： 1、同位合作，先擺出圖①、②、③，再?gòu)那懊?、?cè)面、上面依次進(jìn)行觀察，并把看到的 圖形畫出來(lái)。 2、注意觀察物體時(shí)，視線要垂直于被觀察物體的表面。 （2）學(xué)生按要求操作

8、（3）指生到展臺(tái)展示，并說(shuō)畫法。 （4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（課件配合出示） 師：剛才同學(xué)們通過(guò)擺、畫得出從前面看形狀不相同，從側(cè)面看形狀相同，從上面看形狀相同，也就是說(shuō)：從同一方向觀察不同的圖形，看到的形狀怎么樣？ 生：可能相同，也可能不同。 三、闖關(guān)練習(xí)。 1、看一看，填一填 （1）從上面看是 的立體圖形有（ ）。 （2）從前面看是 的立體圖形有（ ）。 （3）從側(cè)面看是 的立體圖形有（ ）。 2、同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，下面我們來(lái)玩?zhèn)€拼搭的小游戲好不好？比一比，誰(shuí)拼

9、的又對(duì)又快！ 搭出的圖形從前面看到的是 ，從上面看到的是 搭出的圖形從上面看到的是 ，從左側(cè)面看到的是 搭出的圖形從上面看到的是 ，從右側(cè)面看到的是 3、猜一猜下面圖形各是由幾塊小正方體組成的？ 4、挑戰(zhàn)題 同位合作， 從前面看到的圖形是

10、 ，你有幾種搭法？（指兩生到講臺(tái)操作后交流不同的搭法） 至少需要（ ）塊小正方體木塊？ 如果從前面看到的圖形是 ，從右面看到的圖形是 ,你能搭出幾種方法？ 最多能用（ ）塊小正方體。 四、課堂小結(jié)。 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，觀察一個(gè)物體，我們應(yīng)該從不同角度、不同位置，全面地去觀察，有時(shí)候換個(gè)位置看一看，就能發(fā)現(xiàn)另一種美麗。有很多攝影師就是因?yàn)橛^察的位置和大家不同，拍到了與眾不同的精彩畫面。（課件播放圖片） 留心觀察，美就在我們身邊！ 板書設(shè)計(jì)： 觀察物體 前面 側(cè)面 上面