部編版語文五年級下冊 草船借箭導學案

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1、 5《草船借箭》導學案 工欲善其事，必先利其器。《論語·衛(wèi)靈公》 關注本店鋪，下次再找不迷路 課題  草船借箭  課型  新授課 教學 1.認識“瑜、忌”等 9 個生字，會寫“妒、忌”等 11 個生字，正確讀寫“妒 忌、委托”等詞語。 目標 2.分角色朗讀課文，體會諸葛亮的神機妙算。 3.初步學習閱讀古典名著的方法，體驗閱讀古典名著的樂趣。 教學  通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀古典名著的 重點  樂趣。 1.搜集三國中的人物的故事，制作多媒體課件。(教師)

2、 課前  2.閱讀《三國演義》第42 至第 46 回；搜集三國時代的一些歷史背景資料。 準備  (學生) 課時  2 課時 安排 教學過程 第一課時 教學  教師指導  學生活動  教學提示 環(huán)節(jié) 1.課件出示填空題，引導 1.觀看多媒體課件，補  課前一定要 一、練 學生補充歇后語。  充歇后語。  做好布置，讓學生 習導入，揭  2.導入課題，板書課題，  諸葛亮焚香彈琴——  感知“三國”這段 示課題(

3、用 時：5 分鐘)  引導學生明確課題的意思。 (臨危不亂)；諸葛亮草船借 歷史，為理解課文 3．組織學生簡介背景，了 箭——(有借無還)；諸葛亮 做準備。 解文中的主要人物。  揮淚斬馬謖——(顧全大 局)。 2.齊讀課題，明確 “草船借箭”指的是運用智 謀，憑借他人的人力或財力 二、初  來達到自己的目的。 3.根據(jù)自己搜集的資 料交流匯報。 1.指導學生初讀課文。 1.自由朗讀課文，邊讀 1.依據(jù)學生 2.出示詞語卡片，檢查生 邊圈畫生字新詞。借助工具 生字詞的自學情 讀課文，學 字詞的認讀和理解情況。  書自學

4、字詞。  況相機進行指導， 會字詞(用  3.指導學生用較快的速度  2.同桌互助熟讀詞語， 重點強調：“擂” 時：10 分 鐘)  默讀課文。 4.引導學生討論課文主要  相互正音。 3.分段練習用較快的  的讀音是 léi， “寨”的讀音是 寫了一件什么事。  速度默讀課文，同學之間互 zhài，“弩”的讀 相糾正容易讀錯或讀不好 的句子。  音是 nǔ，“丞” 的讀音是 chén 4.全班交流，明確課文 ɡ。 2．學生 主要寫了諸葛亮巧用妙計 向曹操“借箭”，挫敗

5、周瑜 的故事。 1.組織學生小組合作學 1.理清課文順序——  在朗讀時，可以引 導學生關注人物 對話部分，注意讀 出人物說話的語 氣。 1.學生在梳 三、細 習，提出究問題。  事情發(fā)展的順序。  理脈絡時如果遇 讀課文，理  2.引導學生給課文分段，  2.在組內按照自學要  到困難，教師可以 清脈絡(用  理清課文脈絡。  求交流體會，嘗試給課文分 引導學生按照“接 時：12 分 鐘)  3.引導學生默讀課文，在 段，并說一說每一部分的內 受任務——做好 不懂的地方做標記，并和

6、同學 容。然后請學生在組內選代 準備——草船借 交流。  表匯報分段情況： 第一部分(第 1～2 自 然段)：接受任務。 第二部分(第 3～5 自 然段)：做好準備。  箭——按時交箭” 的順序來進行分 段。 2.引導學生 進行批注時教師 第三部分(第 6～9 自 然段)：草船借箭。 第四部分(第 10 自然 段)：按時交箭。 3.默讀課文，邊讀邊想 課文中哪些地方?jīng)]有讀懂， 并在文中做上標記。提自己 感興趣的或者不懂的問題， 和同學討論、交流 。 1.引導學生朗讀自己喜歡 1.找出自己感受最深  要給出批注示范，

7、引導學生做標記， 使閱讀更有效。 1.填寫活卡 四、再 的句子或段落。  的句子或段，讀出自己的體 前引導學生流暢 讀課文，深  2.指導學生閱讀課文，思 會。  地進概括，多給學 化理解(用  考草船借箭的起因、經(jīng)過和果 2.閱讀課文思考，草船 生一些交流的機 時：10 分  是什么。指導學生填寫學生活 借箭的起因是周瑜要諸葛  會。填寫活動卡 鐘)  動卡。  亮在十天內造好十萬支箭； 時，引導學生用簡 3.引導學生復述故事，并 經(jīng)過是諸葛亮用妙計向曹  潔的語言進行概

8、 歸納總結。  操“借箭”；結果是諸葛亮 按期交箭。學生完成學生活  括。  2.復述故事 動卡。3.小組推薦學生代表 時，引導學生按照 按起因、經(jīng)過、結果的順序 順序進行復述，提 復述故事。集體評議哪些同 高學生語言的表 學表現(xiàn)突出。 五、布 1.多媒體課件出示《草船 1.課后觀看《草船借  達能力。 可以鼓勵學 置作業(yè)，拓 借箭》的視頻或故事錄音。  箭》的視頻。  生閱讀原著中的 展延伸(用 2．組織學生閱讀原著中的 2.學生課后閱讀原著  相關部分，搜集與 時：3 分鐘) 相關部分

9、。 第二課時  中的相關部。  人物相關的故事， 為人物制作名片。 教學  教師指導  學生活動  教學提示 環(huán)節(jié) 1.課件出示練習，引導學 1.根據(jù)提示完成練習：  注意引導學 一、復 生填空。板書課題。  課文主要寫( )  生按照“起因—— 習導入，學  2.引導學生快速瀏覽課  由于妒忌( )的才干， 經(jīng)過——結果”的 習新課(用  文，找出最能概括諸葛亮特點 要( )在十天內造好  順序來概括課文 時：5 分鐘) 的詞語 1.引

10、導學生讀第 2 自然 段，明確故事的起因，初步體 二、精 會周瑜和諸葛亮的為人。  十萬支箭，以此陷害他， ( )用妙計向 ( )“借箭”，挫敗了 ( )的暗算，順利借得 十萬多支箭，使得( ) 不得不嘆服。 2.快速瀏覽課文，找出 最能概括諸葛亮特點的詞 語——“神機妙算”，意思 是指十分高明、巧妙的計 謀。 1.學習第 2 自然段。 (1)分角色朗讀，體會 人物的心理。  的主要內容。 1.學習第 2 自然段時，引導學 生通過讀進入情 讀課文，感  2.引導學生積累喜歡的詞 (2)邊讀邊想邊議：他  境，揣摩內心，加

11、 悟體會(用  句。 3.組織學生學習第 4、5 倆每次對話時，各自心里可 深理解?？梢韵胂? 時：25 分 鐘)  自然段。 (1)思考：諸葛亮為什么要  能會想些什么？ (3)讀后評價：是不是  他們當時是什么 表情，可能會怎么 向魯肅借船？魯肅為什么沒告 把當時的情景和人物的特 訴周瑜？魯肅是一個什么樣的 點讀出來了？ 人？(2)引導學生抓住關鍵詞 2.積累自己喜歡的詞  做，還可以想象一 下當時帳內的情 景和旁人的言行。 語理解人物的性格特點。  句。 3.學習第 4、5 自然  2.在

12、了解諸 4.課件出示自學問題，引 段，了解“草船借箭”的準 葛亮向魯肅借船 導學生默讀第 6～9 自然段，體 備工作，體會諸葛亮的“神 的原因時，可以引 會諸葛亮的“神機妙算”。  機妙算”。(1)畫出相關語  導學生介紹相關 5.組織觀看視頻資料。引導學 句，自由分組，研讀體會。 的歷史背景及對 生復述故事。 (2)匯報交流自學情  魯肅這個人物的 6.引導學生用自己的話概 況。 ①抓住“管保有、果 了解，從而更深刻 括草船借箭成功的原因。  然”等詞語有感情地朗讀畫 地理解課文內容。 出的句子

13、，理解人物的性格 特點。  3.在學生體 會諸葛亮的神機 ②討論、交流，明確諸 妙算時，教師可在 葛亮向魯肅借船是因為魯  學生研讀中穿針 肅忠厚守信，顧全大局；不 引線，通過教師精 讓其向周瑜提起借船之事， 當?shù)狞c撥來深化 是因為周瑜聰明過人，會識 研讀。4.在小結、 破計劃。 4.默讀課文第 6～9 自  過渡語中，教師注 意古典名著閱讀 然段，畫出相關的語句，交 方法的點撥：如抓 流、匯報對這些句子的理  住描寫人物言行 解。 (1)抓住“這時候…… 的語句來體會人 看不清”等句子體會諸葛

14、亮 物的鮮明特點；結 神機妙算、知天文。 (2)抓住“諸葛亮吩 咐……朝北岸開去”“諸葛 亮下令……吶喊”“諸葛亮  合相關的歷史背 景來深入理解課 文內容；結合相關 的電視劇，加深對 又下令……受箭”等句子， 課文的理解。 體會諸葛亮神機妙算、知地 理。(3)抓住“諸葛亮笑著 說：‘霧這樣大……就回 去’”等句子，了解“笑” 字的含義。一笑曹操因多疑 中計；二笑魯肅膽?。蝗? 周瑜陰謀失敗，體會諸葛亮 神機妙算、知人心。 5.觀看視頻資料，嘗試 著復述課文。 6.根據(jù)板書總結草船 借箭成功的原因。

15、1.組織學生用四字詞語概 1.用四字詞語概括諸  在體會人物 三、思 括諸葛亮的才干。  葛亮的才干：  特點時，可以引導 維擴展，深 化認識(用  2.引導學生討論： “草船借箭”說“借”合  足智多謀智慧超群 精明能干知識淵博  學生拓展自己知 道的相關故事，使 時：7 分鐘) 適嗎？是“借”的嗎？為什么？ 3.教師組織學生自由分組 練習表演故事。  神機妙算 2.自由表達自己的觀 點，體會“借”字的巧妙用 法。 3.自由分組練習表演 故事。優(yōu)秀小組全班匯報表 演，集體評議表演情況。  人

16、物形象更加飽 滿。 1.引導學生交流學完本課 1.暢所欲言，各抒己  在課后，可以 四、總 后的感受。  見，交流自己學習本課后的 小組內舉辦一次 結提升，課  2.指導學生選擇自己喜歡 收獲。2.課后選《三國演義》 故事會，講一講 后延伸(用  的《三國演義》里的小故事進 中自己喜歡的故事進行閱  《三國演義》中自 時：3 分鐘) 行閱讀。  讀。  己喜歡的故事。 【素材積累】 指豁出性命，進行激烈的搏斗。比喻盡最大的力量，極度的努力，去實現(xiàn)自己的目標。 逆 水行舟，不進則退。 人生能有幾回搏，此時不搏何時搏。——容國團 .生當作人杰，死亦為 鬼雄?！钋逭?貝多芬拼搏成長大作曲家貝多芬小時候由于家庭貧困沒能上學，十七歲時 患了傷寒和天花之后，肺病、關節(jié)炎、黃熱病、結膜炎等又接踵而至，二十六歲不幸失去了聽 覺，愛情上也屢遭挫折，在這種境遇下，貝多芬發(fā)誓“要扼住生命的咽喉”。在與生命的頑強 拼搏中，他的意志占了上風，在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命之火燃燒得越來越旺盛了。