部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)3古詩(shī)三首說(shuō)課稿

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1、小學(xué)語(yǔ)文 六年級(jí)下冊(cè) 《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿 部編版 一、說(shuō)教材 《寒食》是唐代詩(shī)人韓翃寫(xiě)的。寒食，是古代的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日， 在清明節(jié)前一兩天。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。 這首詩(shī)描寫(xiě)了春天京都長(zhǎng)安城寒食節(jié)的景象。首先寫(xiě)春天京城的景 色，暮春臨近，全城處處花絮紛飛，寒食節(jié)里，東風(fēng)吹過(guò)，皇城里的 柳枝隨風(fēng)飄拂。接著寫(xiě)夜幕降臨，普天之下，家家禁火，但宮廷里卻 正忙著傳賜蠟燭。詩(shī)人描繪寒食節(jié)的景象，從白天寫(xiě)到夜晚，重點(diǎn)寫(xiě) 夜晚，以漢喻今，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。 《迢迢牽牛星》是《古詩(shī)十九首》中的第十首，是借助古老神話 傳

2、說(shuō)牛郎織女的故事而來(lái)。這首詩(shī)，整體來(lái)看是從織女的角度，開(kāi)篇 先寫(xiě)織女隔銀河悵望對(duì)岸的牛郎，“迢迢”寫(xiě)出距離之遠(yuǎn)；第二句既 寫(xiě)織女，也寫(xiě)銀河的清亮。接下來(lái)兩句寫(xiě)織女勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了織 女的姿態(tài)美和勤勞形象，五六句寫(xiě)織女織布的結(jié)果和織布時(shí)的情態(tài)， 明寫(xiě)織女，卻暗連牛郎，寫(xiě)出織女因愛(ài)情思念而受到的折磨和痛苦。 后兩句寫(xiě)景抒情，情景交融，與前面的“迢迢”相照應(yīng)，有力地強(qiáng)調(diào) 了織女離愁別緒的哀怨。最后兩句中“盈盈”“脈脈”兩組疊詞的運(yùn) 用，突出地表達(dá)了織女對(duì)牛郎的纏綿情意。這首詩(shī)一韻到底，十句詩(shī) 中有六句用了疊字：“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”

3、“脈脈”， 使這首詩(shī)質(zhì)樸、清麗，情趣盎然。 《十五夜望月》是唐代詩(shī)人王建寫(xiě)的一首古詩(shī)。詩(shī)人用形象的語(yǔ) 言、豐富的想象，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè) 1 小學(xué)語(yǔ)文 六年級(jí)下冊(cè) 部編版 月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾， 將別離思聚的情意，表現(xiàn)得委婉動(dòng)人。 本課由這三首詩(shī)組成?！逗场访枥L了古代人們過(guò)寒食節(jié)的情景， 《迢迢牽牛星》借七夕節(jié)牛郎織女的傳說(shuō)，想象了織女與牛郎分離后 的離愁別緒，抒發(fā)了分離的悲苦。《十五夜望月》通過(guò)寫(xiě)農(nóng)歷八月十 五中秋節(jié)的望月所感，表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情。 二、說(shuō)

4、教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫(xiě)“侯、章”等 7 個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)。 3.結(jié)合注釋，邊讀邊想象詩(shī)中的情景，感知詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人 表達(dá)的情感。 正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)是教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合注釋，邊 讀邊想象詩(shī)中的情景，感知詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感是教學(xué)的 難點(diǎn)。 三、說(shuō)教法學(xué)法 教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情境入詩(shī)境——想象畫(huà)面解詩(shī)意——吟誦詩(shī)詞 品情感”的教學(xué)方法，注重圖文結(jié)合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。體 現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“以讀為本”的理念，讓朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。 在讀中感受古詩(shī)優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵，在讀

5、中引領(lǐng) 學(xué)生入情入境，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）課題導(dǎo)入 2 小學(xué)語(yǔ)文 六年級(jí)下冊(cè) 部編版 以古詩(shī)中的節(jié)日記憶引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。 （二）初讀古詩(shī)，疏通字詞 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。自由讀古詩(shī)，標(biāo)出生字，讀不通順的 地方多讀幾遍。我利用多媒體出示生字詞、詩(shī)句，檢查生字認(rèn)讀、古 詩(shī)朗讀情況。對(duì)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字讓學(xué)生交流識(shí)字寫(xiě)字方法，幫助識(shí) 記、書(shū)寫(xiě)。 （三）學(xué)習(xí)《寒食》 1.簡(jiǎn)介作者韓翃和寒食節(jié)。 2.出示課文范讀錄音，學(xué)生跟讀。 3.結(jié)合課文注釋，嘗試自己翻譯詩(shī)句

6、，同桌之間相互檢查翻譯得 是否準(zhǔn)確。 4.教師逐句翻譯詩(shī)句，講解詩(shī)歌大意。 大意：暮春長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落紅無(wú)數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著 皇城里的柳樹(shù)。傍晚皇宮傳賜蠟燭，裊裊的輕煙飄散到權(quán)貴豪門(mén)的家 中。 5.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。從“無(wú)處不飛花”中感受春天京城里花 開(kāi)爛漫的生機(jī)勃勃景象?！帮w”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃 然生機(jī)外，說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)序時(shí)措辭是何等精密。 6.學(xué)習(xí)第三、四句?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！薄叭? 暮”就是傍晚?！皾h宮”是借古諷今，實(shí)指唐朝皇宮?！拔搴睢边@里 泛指權(quán)貴豪門(mén)。 3 小學(xué)語(yǔ)文 六年級(jí)

7、下冊(cè) 部編版 7.講解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的諷刺情感。寒食節(jié)期間不能生火做飯是我國(guó) 的傳統(tǒng)習(xí)俗，可是權(quán)貴豪門(mén)卻能夠破例點(diǎn)蠟燭，表達(dá)了作者的不滿和 委婉的諷刺。 8.歸納主旨：《寒食》前兩句運(yùn)用高度凝練而華美的語(yǔ)言，描繪 了春意濃郁、籠罩全城的畫(huà)面，后兩句借古諷今，委婉表達(dá)了對(duì)權(quán)臣 亂象的不滿和諷刺。 （四）學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》 1.簡(jiǎn)介《古詩(shī)十九首》。 2.齊讀古詩(shī)，結(jié)合課文注釋先理解詩(shī)句大意。 3.教師逐句翻譯詩(shī)句，講解詩(shī)歌大意。 4.讓學(xué)生結(jié)合牛郎織女的故事，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)的情感。從哪些 詞句中能看出來(lái)？ 5.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的前四句。詩(shī)的前

8、兩句先寫(xiě)織女隔銀河悵望對(duì)岸的牛 郎。“迢迢”是織女心里的感覺(jué)，情人眼里的咫尺天涯。后兩句不僅 寫(xiě)出了織女的姿態(tài)美，也意在寫(xiě)出織女的勤勞形象，更意在寫(xiě)出織女 因牛郎不在身邊的孤寂苦悶心情。 6.讀“終日不成章、泣涕零如雨”。想一想，為什么織女會(huì)“泣 涕零如雨”呢？ 7.引導(dǎo)感悟詩(shī)中表現(xiàn)出分離的悲苦。結(jié)尾的“脈脈不得語(yǔ)”，將 這種悲苦表現(xiàn)得更濃郁更真切動(dòng)人。 8.歸納主旨：這首詩(shī)以物喻人，構(gòu)思精巧。主要寫(xiě)織女，通過(guò)織 女織布的“不成章”，到“零如雨”，再到“不得語(yǔ)”，描寫(xiě)細(xì)膩，充 4 小學(xué)語(yǔ)文 六年級(jí)下冊(cè) 部編版 分表現(xiàn)出分離的

9、悲苦。結(jié)尾的“脈脈不得語(yǔ)”，將這種悲苦表現(xiàn)得更 濃郁更真切動(dòng)人 （五）學(xué)習(xí)《十五夜望月》 1.簡(jiǎn)介作者王建。 2.教師講解詩(shī)句大意。譯文：庭院地面雪白，樹(shù)上棲息著鵲鴉， 秋露無(wú)聲無(wú)息打濕了院中桂花。今天晚上人們都仰望當(dāng)空明月，不知 道這秋思之情落在了誰(shuí)家？ 3.詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的畫(huà)面？（提示：“樹(shù)棲鴉”這三個(gè)字， 樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉，既寫(xiě)了鴉鵲棲樹(shù)的情狀，又烘托了月夜的寂靜。 “冷露無(wú)聲濕桂花”，這句詩(shī)讓人聯(lián)想到冷氣襲人，桂花怡人的情景。） 4.詩(shī)的后兩句委婉地表達(dá)了游子的思親之情，你還知道哪些類似 的詩(shī)句，和同學(xué)交流一下。 提示：我寄愁

10、心與明月，隨君直到夜郎西。 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 5. 結(jié)合所學(xué)《寒食》，說(shuō)一說(shuō)這兩首詩(shī)蘊(yùn)含了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗，查 找資料，找一找還有哪些詩(shī)歌寫(xiě)到了傳統(tǒng)習(xí)俗。 6.歸納主旨：詩(shī)人運(yùn)用形象凝練的語(yǔ)言，渲染了中秋時(shí)清寂月明 的氛圍，結(jié)尾運(yùn)用疑問(wèn)“不知秋思落誰(shuí)家？”，將思親之情表現(xiàn)得委 婉動(dòng)人，也給全詩(shī)留下了思深情長(zhǎng)的意境和結(jié)尾。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 在一堂課中，板書(shū)的作用是不容忽視的，設(shè)計(jì)優(yōu)美、形象生動(dòng)的 板書(shū)可以讓學(xué)生記憶深刻。本次板書(shū)緊扣教學(xué)內(nèi)容，抓住古詩(shī)主線， 5 小學(xué)語(yǔ)文 六年級(jí)下冊(cè) 部編版 表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容，概括詩(shī)人情感

11、，簡(jiǎn)單明了，幫助學(xué)生理解記憶。 寒食  春城→飛花 斜柳 寒食→權(quán)臣 燭火  不滿、諷刺 迢迢牽牛星 織女 形狀→皎皎動(dòng)作→擢素手 弄機(jī)杼 結(jié)果→終日不成章 原因→泣涕零如雨 慨嘆— 脈脈相望 不得語(yǔ)  苦悶思念 分離的悲苦 景  地白 樹(shù)棲鴉 → 清寂明亮 十五夜望月  冷露 濕桂花 → 無(wú)聲輕盈  思深情長(zhǎng) 情 人盡望月 → 思親之情 秋思誰(shuí)家？ → 委婉發(fā)問(wèn) 委婉動(dòng)人 部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課文中心思想 1 、 《北京的春節(jié)》 作者是 老舍 ，原名 舒慶春 , 字舍予，北京人，滿

12、族。文章以 時(shí)間為經(jīng)線 ，以人們的活動(dòng)為緯線 結(jié)構(gòu)全文。作者用充滿京味的樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ) 言，描繪了 一幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷 ，再現(xiàn)了北京人過(guò)春節(jié)的 熱鬧、隆 重、溫馨和美好 ，反映了 老百姓過(guò)年高興的心情 。展示了 中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨 與美好 , 表達(dá)了 自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài) 。 2、《臘八粥》 作者 沈從文 ，作家、歷史文物研究者 , 原名沈岳煥。課文主要寫(xiě) 了 等粥和喝粥 。其中重點(diǎn)寫(xiě)了 八兒等待母親熬粥 的情景 , 通過(guò)八兒和母親的對(duì)話 , 表現(xiàn)了 八兒對(duì)臘八粥的渴望 ，以及 喝粥時(shí)的滿 足。字里行間展現(xiàn)出 作者對(duì)于普 通百姓的無(wú)比熱愛(ài)，對(duì)于家庭親情的無(wú)比眷戀。

13、3、《寒食》 作者是唐代詩(shī)人韓翊，詩(shī)的前兩句寫(xiě)寒食節(jié)長(zhǎng)安城的白天之景，后兩 句寫(xiě)入夜時(shí)分宮廷寒食節(jié)的景象，諷刺了封建統(tǒng)治者濫用特權(quán)現(xiàn)象。《迢迢牽牛星》 作者是宋朝詩(shī)人蘇軾。這首詩(shī)描述了牛郎與織女被銀河隔斷而不能相見(jiàn)的民間故事。 詩(shī)中充滿了濃厚的浪漫氣息,表現(xiàn)了思婦對(duì)游子的思念之情 ,抒發(fā)了人間別離之苦。 6 小學(xué)語(yǔ)文 六年級(jí)下冊(cè) 部編版 《十五夜望月》 作者是唐朝詩(shī)人王建。這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了中秋月色的美景，后兩句 寫(xiě)望月懷人的心情，為讀者描繪了一幅冷清、沉靜 的中秋之夜的圖畫(huà)。表達(dá)了詩(shī)人 中秋望月而思念親人的情感。 4、《藏戲》 作者是馬晨明 。這篇文章作

14、者用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，為我們介紹了藏戲 的形成過(guò)程和其獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，同時(shí)讓我們感受到了藏戲獨(dú)特的魅力以及藏 戲帶給人們隨心所欲、不拘一格的藝術(shù)享受。表現(xiàn)了藏戲強(qiáng)烈、鮮明的民族 特點(diǎn)。 5、《魯濱遜漂流記 (節(jié)選 ) 》 作者是英國(guó)作家丹尼爾?笛福 。本文內(nèi)容由“梗概”和“節(jié) 選”組成?！肮８拧卑凑諘r(shí)間順序 寫(xiě)了魯濱遜“流落荒島 ”“建房定居 ”“養(yǎng)羊種麥”等情節(jié)。 “節(jié)選 ”寫(xiě)的是魯濱遜來(lái)到荒島的生活情況和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思索。這兩部分表現(xiàn)了魯濱 遜面對(duì)惡劣的生存環(huán)境，不怕困難、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀向上、充滿智慧的特點(diǎn)。 6、《騎鵝旅行記 (節(jié)選 )》 作者是瑞典作家塞爾瑪?拉格洛芙。本文

15、主要寫(xiě)了一個(gè)名 叫尼爾斯的男孩變成了狐仙，他被動(dòng)物們紛紛責(zé)怪，最后因?yàn)椴蛔屝垸Z飛走而被帶 上了天空，表現(xiàn)了童話作品的奇幻想象和美妙的構(gòu)思。 7、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》 作者是美國(guó)作家馬克?吐溫。由這部名著的梗概和精彩片 段組成。梗概圍繞“歷險(xiǎn)”，介紹了主人公湯姆的五次歷險(xiǎn)過(guò)程:精彩片段講述了湯姆 和貝琪從路的山洞返回家后的故事，作品成功塑造了湯姆?索亞 這個(gè)“頑童”形象，讓 我們看到他身上所具有的敢于探險(xiǎn)、追求自由的精神。 8、《匆匆》 文章緊緊圍繞著“匆匆” 二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作 者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜。提醒我們:時(shí)光在不知不覺(jué)中就會(huì)溜走,要珍惜分分秒 秒，

16、不要虛度光陰。 9、《那個(gè)星期天》 一文寫(xiě)了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng) 歷。一開(kāi)始他既興奮又滿懷期待，后來(lái)因?yàn)槟赣H一拖再拖而焦急萬(wàn)分，到最后因母 親沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而失望、委屈乃至“絕望”，文章細(xì)膩而深婉地表現(xiàn)了主人公豐富而 敏感的情感世界，以及孩童世界與成人世界存在的鴻溝。 10、《馬詩(shī)》 是唐代詩(shī)人李賀寫(xiě)的一首詩(shī)，這首詩(shī)看起來(lái)是寫(xiě)馬，其實(shí)是借馬來(lái)抒 情，抒發(fā)詩(shī)人懷才不遇,不被統(tǒng)治者賞識(shí)，但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展，可以 為國(guó)建立功業(yè)。《石灰吟》 是明代詩(shī)人于謙寫(xiě)的一首詩(shī),這是一首托物言志詩(shī)。作者 以石灰作比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的

17、決心?！吨?石》 是清代詩(shī)人鄭燮寫(xiě)的一首詩(shī)，是一首托物言志 的詩(shī)，托巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng) ，言自 己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。 11、《十六年前的回憶》 本文記敘了“我”的父親李大釗在形勢(shì)和處境極其危險(xiǎn)的情 況下堅(jiān)持黨的工作，被捕時(shí)處變不驚，在法庭上鎮(zhèn)定、沉著，被害后全家人無(wú)比悲 痛的情形，表現(xiàn)了李大釗同志忠于革命事業(yè) ，在敵人面前堅(jiān)貞不屈精神，表達(dá)了作 者對(duì)父親的懷念之情。 7 小學(xué)語(yǔ)文 六年級(jí)下冊(cè) 部編版 12、《為人民服務(wù)》 一文是毛澤東在張思德同志追悼會(huì)上所做的演講，開(kāi)始就提出 中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨是為人民服務(wù)，然后結(jié)

18、合實(shí)際，從樹(shù) 立正確的生死觀、正確對(duì)待批評(píng)和搞好團(tuán)結(jié)三個(gè)方面號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德為人民服 務(wù)的精神,團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗敵人。 13、《金色的魚(yú)鉤》 一文作者抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭 示出老班長(zhǎng)崇高的內(nèi)心世界，使我們受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育， 從而理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。 14、《學(xué)弈》 一文寫(xiě)了全國(guó)最善于下棋的弈秋，教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，結(jié) 果兩個(gè)人一個(gè)學(xué)的好，一個(gè)學(xué)的不好。通過(guò)這件事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志、不可 三心二意的道理?！秲尚恨q日》 圍繞太陽(yáng)什么時(shí)候離人近的問(wèn)題，兩個(gè)小兒爭(zhēng)持 不下，連孔

19、子也無(wú)法裁決的故事，表現(xiàn)了兩個(gè)小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)的精神 和孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的態(tài)度。 15、《表里的生物》 敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲 音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面也是一定有一 個(gè)小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動(dòng)，這又使他的心很痛苦。一次父 親打開(kāi)表蓋讓他看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見(jiàn)人就說(shuō) 父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸， 就像與人傾心交談自己童年的一件難忘 的趣事。 16、《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》 本文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn) 號(hào)之后”，接下來(lái)主要用科

20、學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例，證明了只要善于觀察、 不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。 17 、 《他們那時(shí)候多有趣啊》 這 篇 課 文 展 開(kāi) 豐 富 的 想 象 ， 將 一 百 多 年 后 的 上 學(xué) 情 形 講 得 生 動(dòng) 有 趣 : 專 門(mén) 的 教 學(xué) 樓 ， 同 樣 的 課 程 都 不 復(fù) 存 在 ， 老 師 被 機(jī) 器 人 取 ， 紙 質(zhì) 書(shū) 被 電 子 書(shū) 取 代 ， 互 相 討 論 變 為 獨(dú) 立 思 考 等 。 這 一 切 讓 讀 者 在 玩 味 情 節(jié) 的 同 時(shí) ， 也 對(duì) 未 來(lái) 和 現(xiàn) 實(shí) 的 學(xué) 習(xí) 進(jìn) 行 反 思 。 8