《鈉的重要化合物》教學(xué)設(shè)計.ppt

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1、普通高中課程標準實驗教科書（人教版） 化學(xué)1 第三章 金屬及其化合物 幾種重要的金屬化合物 鈉的重要化合物 成都市龍泉中學(xué) 寧順德 2010.10,對第2節(jié)幾種重要的金屬化合物的課時建議：,原計劃為6課時，現(xiàn)建議為5課時（其中一、鈉的重要化合物2課時，二、鋁的重要化合物1課時，三、鐵的重要化合物2課時），剩余1課時用于P68本章的歸納與整理。,對本章歸納與整理的教學(xué)建議：,1以學(xué)生活動為主，采用：自主歸納整理小組交流討論全班展示交流的方式進行。,2以課本P68P69的知識結(jié)構(gòu)為主要線索進行歸納整理。 （1）對金屬單質(zhì)通過填表比較，體會和感悟金屬活動性的遞變規(guī)律。,對本章歸納與整理的教學(xué)建議

2、：,（2）對鈉、鋁、鐵及它們的化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，不僅要清楚三種金屬及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，能正確寫出反應(yīng)方程式之外，還應(yīng)體會和感悟鈉的活潑性和過氧化物的特殊性，鋁是兩性元素、氧化鋁和氫氧化鋁是兩性物質(zhì)，鐵元素的變價等。,（3）對同類物質(zhì)性質(zhì)的歸納，按金屬單質(zhì)、金屬氧化物、氫氧化物、鹽分塊進行，小結(jié)每類物質(zhì)的通性和每種物質(zhì)的特性，認識物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。,一、教材內(nèi)容分析,（一）新舊教學(xué)內(nèi)容標準對比,一、教材內(nèi)容分析,（二）教材的編寫分析,本節(jié)教材的內(nèi)容是在金屬的化學(xué)性質(zhì)之后對這幾種重要元素的化學(xué)性質(zhì)的延伸-化合物的性質(zhì)的討論：鈉的重要化合物的性質(zhì)(課題)。在鈉眾多的化合物中，選擇了在社會

3、生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的常見的幾種化合物，其知識體系是：,一、教材內(nèi)容分析,（二）教材的編寫分析,鈉的重要化合物內(nèi)容教材的編寫是通過大量實驗事實來歸納知識，是以“事實學(xué)習”為特征的課型。氧化鈉和過氧化鈉其中氧化鈉是以“思考與交流”欄目形式，讓學(xué)生用分類思想，通過與氧化鈣進行類比來認識其與水的反應(yīng)等性質(zhì)。過氧化鈉是通過實驗，從實驗事實來學(xué)習它與水的反應(yīng)，過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)則是直接敘述，并從過氧化鈉與水、與二氧化碳反應(yīng)有氧氣產(chǎn)生來認識它與氧化鈉性質(zhì)的不同，并得出其重要用途供氧劑。,一、教材內(nèi)容分析,（二）教材的編寫分析,碳酸鈉和碳酸氫鈉教材主要通過科學(xué)探究欄目呈現(xiàn)。碳酸鈉和碳酸氫鈉、焰色反應(yīng)都是

4、通過實驗給學(xué)生以感性認識，然后再通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生共同得出有關(guān)結(jié)論。這樣的編寫方式有利于學(xué)生參與教學(xué)過程，使他們能主動學(xué)習。 碳酸鈉和碳酸氫鈉教材采取對比的方法來介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)，以及它們的熱穩(wěn)定性。這樣的編寫方法，便于學(xué)生在比較中學(xué)習，并使他們對所學(xué)知識留下深刻的印象，有利于他們理解、記憶知識，也有利于他們掌握正確的學(xué)習方法。,一、教材內(nèi)容分析,（三）教材內(nèi)容前后關(guān)系、地位分析,鈉的重要化合物是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了鈉、鋁的性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習的新一節(jié)知識。學(xué)生在學(xué)習了鈉、鋁的性質(zhì)等知識后，對研究金屬單質(zhì)性質(zhì)的一般方法和規(guī)律已經(jīng)有了一定程度的認識。氧化鈉和過氧

5、化鈉在教材中所起的作用既是對鈉的性質(zhì)和用途等知識的深入和完善，又是對研究金屬單質(zhì)及其化合物性質(zhì)的一般方法和規(guī)律的進一步體會。,一、教材內(nèi)容分析,（三）教材內(nèi)容前后關(guān)系、地位分析,碳酸鈉和碳酸氫鈉是中學(xué)碳酸鹽和碳酸氫鹽的代表物質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)了酸式鹽與正鹽性質(zhì)的差別，以及酸式鹽與酸反應(yīng)的規(guī)律。對學(xué)生形成完整的酸、堿、鹽反應(yīng)的知識體系具有重要作用。 通過這些知識的學(xué)習，既可以為前面所學(xué)的實驗和理論知識補充感性認識的材料，又可以為化學(xué)2學(xué)習物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識打下重要的基礎(chǔ)；也可以幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習化學(xué)的一些基本的方法；這些理論聯(lián)系實際的內(nèi)容，還能使學(xué)生真正認識化學(xué)在

6、促進社會發(fā)展，改善人類生活條件方面所起的重要作用。,一、教材內(nèi)容分析,（四）新舊教材內(nèi)容的對比,1.氧化鈉和過氧化鈉,新教材增加的內(nèi)容： .思考與交流欄目 （1）回憶前面做過的實驗（鈉與氧氣反應(yīng)），描述氧化鈉和過氧化鈉的顏色、狀態(tài)（鞏固對氧化鈉和過氧化鈉的顏色、狀態(tài)的認識）。 （2）氧化鈉與水反應(yīng)和氧化鈣與水反應(yīng)類似，請你寫出氧化鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式（從分類的思想，用類比的方法學(xué)習物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)）。,一、教材內(nèi)容分析,（四）新舊教材內(nèi)容的對比,1.氧化鈉和過氧化鈉,新教材增加的內(nèi)容： .在實驗3-5中，增加了用手輕摸試管外壁（通過感受試管外壁溫度的變化，得出反應(yīng)放熱的結(jié)論）和向反應(yīng)后的溶液中

7、滴入酚酞溶液（檢驗生成了堿性物質(zhì)）。對實驗現(xiàn)象未再敘述，而是要求學(xué)生通過實驗和觀察后描述（避免不做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、實驗觀察能力和語言表達能力等）。,一、教材內(nèi)容分析,（四）新舊教材內(nèi)容的對比,1.氧化鈉和過氧化鈉,新教材已刪除的內(nèi)容： .實驗2-6在包有過氧化鈉的脫脂棉上滴水的實驗和對實驗現(xiàn)象的描述。 .過氧化鈉的強氧化性和漂白性。,一、教材內(nèi)容分析,（四）新舊教材內(nèi)容的對比,2碳酸鈉和碳酸氫鈉,（1）對碳酸鈉和碳酸氫鈉的顏色、狀態(tài)和水溶性，舊教材采用敘述的方式直接給出，新教材要求學(xué)生通過觀察實物和進行實驗探究得出結(jié)論。 （2）新教材增加了對碳酸鈉和碳酸氫鈉溶液呈堿性的實驗探究。

8、指出了這是它們可用作食用堿或工業(yè)堿的原因。 （3）新教材刪除了碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)劇烈程度比較的相關(guān)內(nèi)容。而是要求學(xué)生在初中學(xué)習碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)方程式的基礎(chǔ)上寫出離子方程式。,一、教材內(nèi)容分析,（四）新舊教材內(nèi)容的對比,2碳酸鈉和碳酸氫鈉,（4）新教材刪除了對實驗2-8碳酸鈉和碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性對比實驗操作步驟的敘述。而保留了鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉固體的實驗裝置圖，要求學(xué)生用碳酸鈉和碳酸氫鈉做實驗進行實驗探究。 （5）新教材刪除了舊教材中關(guān)于碳酸鈉和碳酸氫鈉用途的敘述。 （6）在焰色反應(yīng)實驗操作的敘述中，舊教材是“放在火焰中灼燒”，新教材是“在外焰上灼燒”。,一、教材內(nèi)容分析,（五

9、）教材素材處理,1氧化鈉和過氧化鈉中的“思考與交流”欄目通過讓學(xué)生回憶前面的實驗現(xiàn)象，進一步明確氧化鈉與過氧化鈉固體的顏色，從分類思想，用類比的方法書寫氧化鈉與水反應(yīng)的方程式。 實驗35過氧化鈉與水的反應(yīng)實驗，是進行引導(dǎo)探究式教學(xué)的較佳素材，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法和創(chuàng)造意識有著重要意義，可進行探究性實驗教學(xué)。,一、教材內(nèi)容分析,（五）教材素材處理,2P56碳酸鈉和碳酸氫鈉科學(xué)探究采用分組進行實驗探究教學(xué)形式，讓學(xué)生將實驗現(xiàn)象填寫在表中，通過對實驗現(xiàn)象的分析得出結(jié)論，寫出相應(yīng)的離子方程式。 P57實驗36采用分組實驗完成。 P57圖314通過觀看圖片對幾種常見金屬的焰色形成直觀印象。

10、,一、教材內(nèi)容分析,（五）教材素材處理,3需補充的素材 過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實驗，Na2O2與CO2的反應(yīng)是本部分的教學(xué)難點，應(yīng)以直觀的實驗現(xiàn)象為引導(dǎo)，同時加深對過氧化鈉可用于呼吸面具或潛水艇中作為氧氣來源的理解，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。,二、學(xué)情分析,（一）學(xué)生的化學(xué)知識基礎(chǔ)分析,本節(jié)安排在第三章第二節(jié)，學(xué)生在第二章已經(jīng)學(xué)習了“分類思想”這一化學(xué)學(xué)科思想和離子反應(yīng) 、 氧化還原反應(yīng)這兩類重要化學(xué)反應(yīng)的有關(guān)概念和基本規(guī)律，以及第三章第一節(jié)鈉、鋁的性質(zhì)等知識基礎(chǔ)，初步了解了研究金屬單質(zhì)的一般方法。 學(xué)生經(jīng)過初中學(xué)習生活中常見的鹽及日常生活體會，對碳酸鈉、碳酸氫鈉能和酸反應(yīng)以及碳酸

11、鈉和碳酸氫鈉的用途已有初步的了解。,二、學(xué)情分析,（二）學(xué)生的學(xué)習心理及素質(zhì)分析,在第一章至第三章第一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習了一定的實驗基本知識、實驗基本操作技能及實驗學(xué)習的基本方法，為本節(jié)學(xué)習打下了較好的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，對進行實驗探究，研究物質(zhì)的性質(zhì)具有較濃厚的興趣，但學(xué)生不能很好的運用抽象思維設(shè)計實驗方案，驗證猜想的能力還有很大欠缺，還不能很好的從現(xiàn)象到本質(zhì)，用對比的方法認識物質(zhì)性質(zhì)。,二、學(xué)情分析,（三）學(xué)生已有基礎(chǔ)對本節(jié)學(xué)習的影響分析,好的影響： 1在初中的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)知道了氧化鈣與水的反應(yīng)，第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習中對氧化鈉、過氧化鈉的物理性質(zhì)已有初步認識，對學(xué)習氧

12、化鈉已有一定基礎(chǔ)。 2在初中的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)知道了碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)，碳酸鈉與氫氧化鈣的反應(yīng)，以及碳酸鈉、碳酸氫鈉的主要用途，對學(xué)習碳酸鈉、碳酸氫鈉性質(zhì)已有一定基礎(chǔ)。,二、學(xué)情分析,（三）學(xué)生已有基礎(chǔ)對本節(jié)學(xué)習的影響分析,不好的影響： 1氧化鈣與水反應(yīng)的知識容易對過氧化鈉與水反應(yīng)的學(xué)習形成干擾（思維定勢），在教學(xué)中應(yīng)注意對比兩者的產(chǎn)物。學(xué)生缺乏金屬氧化物與二氧化碳反應(yīng)的知識，對理解過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)缺乏基礎(chǔ)。 2學(xué)生已有的酸、堿、鹽知識，對碳酸鈉、碳酸氫鈉溶液呈堿性，且堿性強弱不同的學(xué)習有負面影響。,三、課時內(nèi)容安排,第一課時：P55 氧化鈉和過氧化鈉 第二課時：1

13、P56 碳酸鈉和碳酸氫鈉； 2P57 焰色反應(yīng),第一課時 氧化鈉和過氧化鈉,一、教學(xué)目標,基礎(chǔ)目標：,1通過回憶前面的實驗現(xiàn)象，鞏固氧化鈉與過氧化鈉固體的顏色、狀態(tài)。 2通過類比氧化鈣與水、與二氧化碳的反應(yīng)，能寫出氧化鈉與水、與二氧化碳的反應(yīng)方程式，體會和感悟類比法在學(xué)習同類物質(zhì)性質(zhì)方面的重要性。 3通過對過氧化鈉分別與水及二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)物的猜想、討論，以及分組設(shè)計實驗方案，合作實驗驗證猜想，歸納總結(jié)等，能正確書寫氧化鈉、過氧化鈉與水、與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式；明白科學(xué)探究的過程和方法，進一步學(xué)習實驗操作技能與實驗觀察方法。初步形成團隊合作意識以及對待科學(xué)的嚴謹?shù)膽B(tài)度。

14、 4通過對過氧化鈉在現(xiàn)實生活中應(yīng)用實例的了解，認識過氧化鈉的重要用途，感受化學(xué)與人類生活密切相關(guān)。,一、教學(xué)目標,拓展性目標： 能用單線橋法正確表示過氧化鈉與水、與二氧化碳反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，并能正確判斷兩反應(yīng)的氧化劑、還原劑。,不宜拓展：（留待選修學(xué)習） 過氧化鈉的強氧化性、漂白性。,二、教學(xué)基本設(shè)計,(一)教學(xué)設(shè)計思路,設(shè)想在教學(xué)中通過學(xué)生的“三自主”和“兩互動”來體現(xiàn)研究性學(xué)習與化學(xué)學(xué)科整合的特點：自主猜想、自主設(shè)計、自主實驗，學(xué)生間互動、師生互動貫穿整個探究過程。,(二)教學(xué)流程圖,二、教學(xué)基本設(shè)計,(三)教學(xué)重、難點及其突破策略,（1）重點： 本節(jié)課的重點為過氧化鈉的化

15、學(xué)性質(zhì)，以及實驗操作技能，觀察、分析實驗現(xiàn)象能力的形成。 重點的突破策略：通過分組探究實驗，對實驗現(xiàn)象的觀察、討論、分析以突出重點知識并落實重點知識。,（2）難點： 本節(jié)課的難點為從現(xiàn)象到本質(zhì)，運用抽象思維設(shè)計實驗方案，驗證猜想能力的形成。 難點的突破策略：在教師的引導(dǎo)下，通過對實驗現(xiàn)象的分析、猜想，設(shè)計驗證猜想的實驗探究方案，師生評價、課堂思考討論、實驗探究以突破難點。,二、教學(xué)基本設(shè)計,(四)教學(xué)過程設(shè)計,第二課時 碳酸鈉和碳酸氫鈉,一、教學(xué)目標,基礎(chǔ)目標：,1通過實驗探究知道碳酸鈉、碳酸氫鈉的顏色和狀態(tài)；能比較碳酸鈉與碳酸氫鈉溶解度的相對大小，熱穩(wěn)定性的相對強弱；知道焰色反應(yīng)及其用途，學(xué)會用焰色反應(yīng)鑒別鈉元素和鉀元素的具體操作過程。 2能正確書寫碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸反應(yīng)的離子方程式，碳酸氫鈉的分解反應(yīng)方程式。 3通過對碳酸鈉、碳酸氫鈉性質(zhì)的分組實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、處理信息的抽象思維能力以及語言表達能力。 4通過對碳酸鈉、碳酸氫鈉在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的實例的了解，促使學(xué)生用化學(xué)的視角去關(guān)注生活、關(guān)注社會。,二、教學(xué)目標確定,拓展性目標： 碳酸鈉與碳酸氫鈉的鑒別方法。,不宜拓展：（留待選修學(xué)習） 碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸、堿定量反應(yīng)相關(guān)問題。,二、教學(xué)基本設(shè)計,(一)教學(xué)流程圖,二、教學(xué)基本設(shè)計,(二)教學(xué)過程設(shè)計,