第二課時 全面依法治國

《第二課時 全面依法治國》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第二課時 全面依法治國（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二課時 全面依法治國 1.教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo) 了解依法治國的含義；知道依法治國的基本要求 能力目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生自覺履行法定義務(wù)，依法辦事，依法維權(quán) 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 增強(qiáng)學(xué)生法治意識，學(xué)會用法律規(guī)范自己的言行，做守法公民 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：依法治國的基本要求 教學(xué)難點(diǎn)：依法治國的基本要求 2.教學(xué)過程 一、課前預(yù)習(xí)提綱 1.依法治國的含義。 2.依法治國的基本要求，如何正確理解？ 二、導(dǎo)入新課 『你知道嗎？』 材料一：1997年9月召開的黨的十五大，明確把“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”作為黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。

2、 材料二：1999年3月，九屆全國人大二次會議通過《中華人民共和國憲法修正案》，把“依法治國”正式寫入憲法。 材料三：2014年10月在北京召開中共十八屆四中全會，通過了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若 干重大問題的決定》，開啟了建設(shè)法治中國的新時代。 教師歸納：上述材料展示了我國依法治國這一治國方略的確立歷史過程。作為國家治理的一場深刻革命，那究竟什么是依法治國 呢，其基本要求又是什么呢？這就是本課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 三、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：依法治國的含義 活動一：概念解讀（閱讀教材P6內(nèi)容） 思考探究： 1.什么是依法治國？ 2.依法治國的實(shí)施主

3、體、領(lǐng)導(dǎo)者、依據(jù)各是什么？ 教師歸納：依法治國的含義p6。依法治國的實(shí)施主體是人民群眾、領(lǐng)導(dǎo)者是中國共產(chǎn)黨、依據(jù)是憲法和法律。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：依法治國的基本要求 （圍繞“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”展開） 1.科學(xué)立法是依法治國的前提 法律案提出—— （1）全國人民代表大會主席團(tuán) （2）一個代表團(tuán)或者三十名以上的代表聯(lián)名。。。 活動二：立法程序要科學(xué) 法律案審議—— （1）法律案（草案）列入議程；（2）提案人說明；（3）各代表團(tuán)和專門委員會提出意見；（4）法律委員會審議；（5）全國人大主席團(tuán)審議；（6）提案人撤回提案，或者提出修改方案。

4、 立法程序 全國人大及其常務(wù)委員會行使國家立法權(quán) 法律案表決—— 由主席團(tuán)提請大會全體會議表決，由全體代表的過半數(shù)通過…… 思考探究：我國立法法為什么對立法的程序作出如此嚴(yán)格的規(guī)定？ 教師歸納：只有法律規(guī)則本身合理，才能從根本上保障法律的至上權(quán)威，實(shí)現(xiàn)法律對社會的全面治理。實(shí)施依法治國首先要通過科學(xué)立法，做到有“良法”可依。 活動三：法律內(nèi)容要科學(xué) 請同學(xué)們閱讀教材P7材料：2014年3月15日開始施行新修訂的《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，其中的新規(guī)定：經(jīng)營者采用網(wǎng)絡(luò)、郵購等方式銷售產(chǎn)品，消費(fèi)者有權(quán)自收到商

5、品之日起7日內(nèi)退貨，且無需說明理由；2011年4月25日，全國人民代表大會常務(wù)委員會將《個人所得稅法修正案（草案）》在網(wǎng)上公布，向公眾征求意見…… 思考探究：上述材料說明了在科學(xué)立法過程中要注意什么？ 教師歸納：《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的新規(guī)定說明了所立之法要符合社會發(fā)展規(guī)律，具有可行性?！秱€人所得稅法修正案（草案）》向公眾征求意見，說明了所立之法要符合最廣大人民利益，反映人民意志。 『課堂小貼士』 科學(xué)立法要求所立之法的“四個符合” ……（教材P7） 2.嚴(yán)格執(zhí)法是依法治國的關(guān)鍵 活動四：閱讀感悟 材料一：我國的法律法規(guī)80%以上由國家行政機(jī)關(guān)執(zhí)行；國家的公職人員當(dāng)中80%以上

6、是國家行政機(jī)關(guān)公務(wù)員。 思考探究1：兩個80%告訴了我們一個什么道理？ 教師歸納：在我國，行政機(jī)關(guān)是實(shí)施法律法規(guī)的重要主體，是執(zhí)法的主力軍。 材料二：2017年4月27日晚上9點(diǎn)，吳江區(qū)環(huán)保局組織執(zhí)法人員分赴桃源、平望等地的部分紡織印染企業(yè)，開展了代號為“雷霆一號”的環(huán)保專項(xiàng)執(zhí)法行動。區(qū)委書記沈國芳就“雷霆一號”環(huán)保專項(xiàng)執(zhí)法行動作出批示，強(qiáng)調(diào)今后要更大力度地嚴(yán)格執(zhí)法，要不護(hù)短，敢于曝光，對嚴(yán)重環(huán)境違法行為要下重手，吳江的生態(tài)環(huán)境才能得以根本好轉(zhuǎn)。 思考探究2：結(jié)合材料，請你說說行政機(jī)關(guān)嚴(yán)格執(zhí)法有何意義？ 教師歸納：法律的生命力和權(quán)威在于實(shí)施。行政機(jī)關(guān)嚴(yán)格執(zhí)法、依法行政，是實(shí)現(xiàn)依法治國

7、的關(guān)鍵。有利于維護(hù)人民群眾的根本利益等。 思考探究3：嚴(yán)格執(zhí)法過程中要求行政機(jī)關(guān)怎么做？ 教師歸納：一是要依據(jù)法律賦予的職權(quán)嚴(yán)格執(zhí)法……二是要按照法定的方式、方法和流程執(zhí)法。三是要文明執(zhí)法……（教材P8） 3.公正司法是依法治國的生命線 活動五：案例分析 材料一：2017年5月2日，河南鄭州醫(yī)生楊帆在小區(qū)電梯里勸阻69歲的段某抽煙，引發(fā)爭執(zhí)后，段某心臟病發(fā)作，倒地身亡。段某家屬田某將楊帆告上法庭，要求賠償40萬元。法院一審判決認(rèn)為，楊帆對段某死亡沒有過錯。但段某確實(shí)在與楊帆言語爭執(zhí)后猝死。根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》第24條，我院判決楊帆向田某補(bǔ)償1.5萬元。如不服判決，可于15日內(nèi)上訴。

8、楊帆不服一審判決，提出上訴。法院二審判決認(rèn)為：一審適用法律錯誤。第24條的前提是：行為與死亡結(jié)果之間有直接關(guān)系。楊帆勸阻行為與死亡結(jié)果之間并無直接關(guān)系，，駁回訴訟請求，撤銷補(bǔ)償1.5萬元的判決，訴訟費(fèi)由田某承擔(dān)。 思考探究1：從一審判決“楊帆向田某補(bǔ)償1.5萬元”，到二審判決“撤銷補(bǔ)償1.5萬元的判決，訴訟費(fèi)由田某承擔(dān)”，你感悟到了什么？ 教師歸納：公正司法是依法治國的生命線。在現(xiàn)代社會，公正司法是維系社會公平、捍衛(wèi)社會正義的最終保障和最后防線，也是衡量法治發(fā)展水平的標(biāo)尺。 材料二：2016年3月，最高人民法院發(fā)布的《人民法院執(zhí)行工作報告》白皮書稱，目前法院執(zhí)行工作中，存在少數(shù)人員或部門

9、干預(yù)執(zhí)行的現(xiàn)象仍有發(fā)生。有關(guān)部門通報和公開報道顯示，十八大以來，至少有17名官員的落馬或被查處都涉及到干預(yù)司法，這些官員中有市委書記、最高法的審判員、政法委書記、檢察院干警、也有基層公安民警。 思考探究2：結(jié)合材料二，你認(rèn)為該如何實(shí)現(xiàn)公正司法？除此以外，還有別的要求嗎？ 教師歸納：實(shí)現(xiàn)司法公正，需要保障司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立、公正行使權(quán)力，樹立司法權(quán)威。同時，還需要強(qiáng)化司法公開，不斷提高司法公信力。 『拓展視野』 （1）我國司法公開三大平臺：公開審判流程、公開裁判文書、公開執(zhí)行信息……（教材P9） （2）習(xí)近平總書記說過：“深化司法體制綜合配套改革，全面落實(shí)司法責(zé)任制，努力讓人民群眾在每一

10、個司法案件中感受到公平正義?！? 4.全民守法是依法治國的基礎(chǔ) 活動六：閱讀感悟 材料一：據(jù)報道：在吳江區(qū)環(huán)保局組織的“雷霆一號”環(huán)保專項(xiàng)執(zhí)法行動中，共有10家印染、噴織企業(yè)被查處，被查處企業(yè)已被立案調(diào)查，并要求立即整改。 思考探究1：如果你是一名法治宣傳員，你會對被查處企業(yè)的負(fù)責(zé)人說些什么？ 教師歸納：全民守法是依法治國的基礎(chǔ)。只有廣大公民都能自覺履行法定義務(wù)，依法辦事，依法維權(quán)，才能更好地將法治中國建設(shè)推向前進(jìn)。 材料二：我國“七五”普法規(guī)劃明確，堅(jiān)持從青少年抓起。要“……在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程，確保在校學(xué)生都能得到基本法治知識教育”。 思考探究2：為什么普法教育要從青少

11、年抓起？ 教師歸納：青少年由于受到年齡和經(jīng)歷的限制，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非能力還不強(qiáng)。青少年是國家的未來，民族的希望。青少年認(rèn)真學(xué)法，能夠促進(jìn)青少年依法律己，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣；能夠促進(jìn)青少年依法行使公民的權(quán)利和履行公民的義務(wù)，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益等。 思考探究3：你都參加了學(xué)校舉辦的哪些法治教育活動？請舉例說明。 教師歸納：網(wǎng)上法律知識競賽、法治演講等。 四、課堂總結(jié) 通過本堂課的學(xué)習(xí)，了解了知道了依法治國的含義，知道了全面依法治國是國家治理的一場深刻革命，其基本要求是科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，其中科學(xué)立法是前提，嚴(yán)格執(zhí)法是關(guān)鍵，公正司法是生命線，全民守法是基礎(chǔ)。