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1、《南亞-印度》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué) 校：云大附中星耀校區(qū)
授課時(shí)間：2018年10月24日
教 師：張燕華
授課地點(diǎn)：云大附中星耀學(xué)校
課 題：《南亞-印度》
課 型：新授課
一、教學(xué)目的：
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）掌握三大地形區(qū)、兩大河流、一個(gè)季風(fēng)氣候。
（2）學(xué)會(huì)分析自然地理環(huán)境對(duì)南亞農(nóng)業(yè)的影響。
（3）熟悉地理試題指導(dǎo)用語(yǔ)。
2.能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和地理思維能力，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知的能力。
（2）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)
2、生產(chǎn)影響。
（3）培養(yǎng)學(xué)生適度進(jìn)行答題練習(xí)，通過(guò)審題，練習(xí)提取和解讀信息；學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的情境設(shè)置，獲得臨場(chǎng)探討問(wèn)題的應(yīng)變能力，多角度思考解決新問(wèn)題，獲得獨(dú)立編制答案、確定解題思路的體驗(yàn)。
3.態(tài)度、情感和價(jià)值觀
l 培養(yǎng)習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生分析具體區(qū)域特征的思維方式。
l 培養(yǎng)品質(zhì)：
（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理事物分析的探究興趣。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)地理核心能力中的“人地協(xié)調(diào)”觀、樹(shù)立正確的人口觀、環(huán)境觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
①掌握南亞的自然環(huán)境特征以及熱帶季風(fēng)氣候。
②分析地理環(huán)境對(duì)南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
①熱帶季風(fēng)氣候的
3、成因、特征。
②在不同情境下學(xué)會(huì)分析地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。
③培養(yǎng)學(xué)生審題，練習(xí)提取和解讀信息；學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的情境設(shè)置，獲得臨場(chǎng)探討問(wèn)題的應(yīng)變能力，多角度思考解決新問(wèn)題。
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1、教材分析
南亞是亞洲重要的組成部分。作為亞洲相對(duì)獨(dú)立的地理單元，在自然和人文地理方面，呈現(xiàn)出獨(dú)特的區(qū)域特征。本節(jié)課應(yīng)該突出自然要素、人文要素之間的密切聯(lián)系、相互影響，以地理環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為線索來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中應(yīng)該抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔、精煉，重點(diǎn)選取位置、范圍、地形與河流、氣候農(nóng)業(yè)的影響，社會(huì)、人口與經(jīng)濟(jì)等，力求重點(diǎn)突出。
2、教學(xué)方法
①綜合法、
4、歸納演繹法；
②讀圖分析法、對(duì)比分析法；
③創(chuàng)設(shè)情景法、自學(xué)指導(dǎo)法。
四、教學(xué)過(guò)程與方法
①充分運(yùn)用地圖去理解，說(shuō)明區(qū)域的地理特征。
②充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓學(xué)生運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖、圖表說(shuō)明地理事物之間的相互聯(lián)系、相互影響，提高學(xué)生的分析、歸納能力。
③課堂延伸。要求根據(jù)老師所給資料，每位同學(xué)出一道簡(jiǎn)答題。目的在于培養(yǎng)學(xué)生審題，練習(xí)提取和解讀信息；學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的情境設(shè)置，獲得臨場(chǎng)探討問(wèn)題的應(yīng)變能力，多角度思考解決新問(wèn)題。
五、教學(xué)手段：課件
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)語(yǔ)
展示古老印度和現(xiàn)代印度
學(xué)生談自己對(duì)印度認(rèn)識(shí)
引發(fā)興趣
展
5、示南亞次大陸
地理位置范圍
板塊地理位置
①讀圖簡(jiǎn)述南亞次大陸的地理位置特點(diǎn)？
②說(shuō)明喜馬拉雅山地形成的原因？
創(chuàng)設(shè)不同地理情景，多角度問(wèn)題情境，學(xué)習(xí)地理位置描述方法
三大地形區(qū)
展示地形圖。
北部：_________山地
中部： ________河平原
________河平原
南部： ________高原
學(xué)生自己歸納回答。
思考 ：
①印度河為什么不在印度？
②簡(jiǎn)述德干高原地形特點(diǎn)？
③簡(jiǎn)析南亞地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么有利影響？
（學(xué)生回答）
表達(dá)準(zhǔn)確
落實(shí)基礎(chǔ)
（通過(guò)展示5幅圖，從三個(gè)角度問(wèn)題情境展開(kāi)學(xué)習(xí)）
典型熱帶季風(fēng)
6、氣候
展示南亞氣候分布圖。
思考①：說(shuō)明南亞氣候類(lèi)型及分布。
思考②：看圖說(shuō)明熱帶季風(fēng)氣候形成原因？描述其主要?dú)夂蛱卣鳌?
思考③：簡(jiǎn)述 南亞年降水量分布有什么特點(diǎn)？
思考④：根據(jù)季風(fēng)風(fēng)向，說(shuō)明印度半島東部和西部降水季節(jié)會(huì)有何差異，并簡(jiǎn)析形成這種差異的原因？
河流
展示河流分布圖，觀察恒河、印度河位置。
思考①：讀圖分析印度河為何上游水量大，下游水量小的原因？
思考②：讀圖分析孟加拉國(guó)多洪澇災(zāi)害的原因？
創(chuàng)設(shè)2個(gè)不同地理情景，展開(kāi)學(xué)習(xí)河流與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件
展示南亞降水量、地形、糧食作物分布圖。
思考：觀察下圖分析，結(jié)合地理位置、地形、氣候、河流特征，分析地理環(huán)境對(duì)南亞主要國(guó)家印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響？并為其農(nóng)業(yè)發(fā)展提出合理建議？
形成分析思路
總結(jié)
展示板書(shū)
進(jìn)行課堂延伸
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造新情境解決實(shí)際問(wèn)題。
課堂延伸
根據(jù)課堂內(nèi)容，利用所給資料，創(chuàng)設(shè)新情境，編寫(xiě)一道地理簡(jiǎn)答題及答案。嘗試用下列詞語(yǔ)表述：簡(jiǎn)述、簡(jiǎn)析、描述、綜述、說(shuō)明、寫(xiě)出。
學(xué)生獨(dú)立完成
學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的情境設(shè)置，獲得臨場(chǎng)探討問(wèn)題的應(yīng)變能力，多角度思考解決新問(wèn)題。
評(píng)價(jià)
教師評(píng)價(jià)
總結(jié)
七。板書(shū)設(shè)計(jì)
《南亞-印度》教學(xué)設(shè)計(jì)
