青島版六年制六年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案6量的計量

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1、 6 量的計量 n 教學(xué)內(nèi)容 教材第?94～95?頁,量的計量 n 教學(xué)提示 特殊單位之間的進率,如?1?平方千米=100?公頃,1?公頃=10000?平方米。時間單位的進率。 n 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 在交流梳理長度單位、面積單位和體積單位的過程中,進一步弄清各種量的計量單位及進率, 明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。 過程與方法 結(jié)合具體生活實例,加深學(xué)生對“根據(jù)不同的情況選擇不同計量單位”的理解。 情感、態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生經(jīng)歷有序整理分類歸納的全過程,形成自主處理信息、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的思維習(xí)慣。 n 重點、難點 重點：整理

2、量的計量有關(guān)知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 難點：長度單位、面積單位和體積單位之間的聯(lián)系。 n 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件、實物投影儀。 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本。 n 教學(xué)過程 （一）新課導(dǎo)入： 課件出示小馬虎的一篇數(shù)學(xué)日記,請同學(xué)們閱讀： 今天是?2016?年?5?月?13?日,星期五。早晨六點半,我被鬧鐘吵醒,便從長?2?厘米,寬?1.8?厘米的 床上爬起來,我拿起長?186?米的牙刷刷牙,不知不覺過去了?30?小時。想起今天上學(xué)不能再遲 到,于是我趕緊端起一杯?220?升的牛奶,一口氣喝完,背起?3500?千克重的書包高高興興上學(xué)去 了。 情況預(yù)設(shè)：學(xué)生可能邊看邊笑,教師追

3、問笑的理由,學(xué)生回答因為小馬虎的單位名稱用的非常 混亂,鬧笑話了。 請同學(xué)舉例說明用錯單位名稱有什么問題。 生?1：如果醫(yī)生開藥時用錯了單位名稱,可能會引起嚴(yán)重的后果。 生?2：如果售貨員賣東西時用錯單位名稱,那他可能就虧本。 生?3：…… 正確使用單位名稱對我們生活有很大的幫助。 設(shè)計意圖：利用小馬虎的日記,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時,提醒學(xué)生正確使用單位名稱的 重要性。 （二）梳理總結(jié)： （一）回顧整理。 課件出示紅點問題：我們學(xué)過了哪些計量單位？ 請同學(xué)們回憶,在小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)過哪幾種量？ 學(xué)生討論后匯報,教師板書：長度、面積、體積、質(zhì)量、時間。 每種量都有各

4、自的計量單位,請學(xué)生回憶我們學(xué)過的計量單位有哪些？ 情況預(yù)設(shè)： 學(xué)生可能答出很多計量單位,但因為沒有整理,顯得比較凌亂、無序、不便記憶。此時,教師可 提出建議,將這些計量單位分類,并有序的進行整理,使它們系統(tǒng)化,以便于我們記憶和運用。 課件出示紅點內(nèi)容中的表格?,并請學(xué)生也拿出空白的相應(yīng)表格?,以小組為單位進行整理?,通過 討論來互相補充、完善。比一比,看哪個小組的同學(xué)整理的最好。 學(xué)生獨立回憶填寫,然后在小組內(nèi)交流,討論各成員的整理方法是否有序、系統(tǒng),取長補短,完 善自己的整理方案,構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 請各小組派代表匯報整理結(jié)果。 投影出示整理結(jié)果,教師進行講解說明

5、,總結(jié)規(guī)律。 質(zhì)量：常用的質(zhì)量單位有噸、千克、克、 相鄰的兩個單位之間的進率?1000、 時間：常用的時間單位有年、月、日、時、分、秒。 時、分、秒相鄰單位之間的進率是?60,其余是特殊。 瑞年份能被?4?整除。整百年份必須內(nèi)被?400?整除。 長度：常用的有千米、米、分米、厘米、毫米。 除?1?千米=1000?米之外,其他相鄰的單位之間的進率都是?10。 面積：常用的有平方千米、公頃、平方米、；平方分米、平方厘米、平方毫米。 除如?1?平方千米=100?公頃,1?公頃=10000?平方米,其他相鄰單位之間的進率都是長度單位之 間進率的平方。（也就是?100） 體積：立方

6、米、立方分米（升）、立方厘米（毫升）。 它們之間的進率是長度單位之間進率的立方。（也就是?1000） 體積是指所占空間的大小。容積是容器所能容納物體的體積。 （二）討論與交流 課件出示“討論與交流”的問題。 （1） 如何進行計量單位之間的換算。 （2）?你還知道哪些計量單位？與同學(xué)交流一下。 結(jié)合學(xué)生的交流,教師再舉例說明單位名稱之間換算方法。 單位名稱的換算,比較簡單,有較高級單位改寫成較低級單位乘進率?,有較低級單位改寫成較 高級單位除以進率。例：200?米=（ ）千米。200÷1000=0.2?千米。 設(shè)計意圖：學(xué)生從不同角度匯報整理的結(jié)果,將平時所學(xué)孤立的、分散的知

7、識聯(lián)系在一 起,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握長度、面積和體積（容積）等各種計量單位間的聯(lián)系和區(qū)別,明確不同 計量單位相鄰兩個單位之間進率的規(guī)律。同時,在交流的過程中,讓學(xué)生掌握復(fù)習(xí)整理的方法： 按一定的順序進行整理,知識間的聯(lián)系比較清晰。 （三）鞏固新知： 課本應(yīng)用于反思練習(xí)題：P94~95 （ 答案：1、計量單位的選擇,要根據(jù)所涉及的事物的具體情況和人們的習(xí)慣來決定,不能隨意更 換,否則就不合理了。2、cm,kg,km,l,kg,l。3、40,400,8200,2,80,6.5,600,3070。4、1）1000,10； （2）1000000,10000。5、（1）80；（2）14:3

8、0。 設(shè)計意圖：本節(jié)課比較簡單,直接處理練習(xí),不再上練習(xí)課。 （四）達標(biāo)反饋 1.?填上合適的單位名稱。 （1）一個雞蛋大約重?65（ ）。 （2）一個游泳池的面積是?1500（ ）。 2.單位名稱的換算。 2.6?噸=（ ）千克 400?千克=（ ）噸 4?時?40?分=（ ）時。 2?時?18?分=（ ）分 315?分=（ ）時（ ）分 20?公頃=（ ）平方千米 3. 2016?年是（ ）年,二月份有（ ）天,第一季度有（ ）天。 答案：1、（1）克,（2）平方米；2、2600,0.4,4?? ,2.3,5,15,0.2；3、閏,29,91。 2 3

9、 設(shè)計意圖：檢驗當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果。 （五）課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么,有哪些收獲？給大家說說。 設(shè)計意圖：通過總結(jié),既能夠使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解和深層次思考,從而將 所學(xué)知識納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),又提升了學(xué)生的梳理和概括能力。 （六）布置作業(yè) 量的計量 1、單位名稱的換算。 5.6?時=（ ）分 4?千克?50?克=（ ）克 0.15?噸=（ ）千克 72?分=（ ）時 2?元?5?角?3?分=（ ）元 4.05?噸=（ ）噸（ ）千克 0.5?公頃=（ ）平方米 100?平方厘米=（ ）平方米 250?毫升=（ ）升 2、比較大小 8?噸○800?千克 0.

10、4?立方米○400?立方厘米 3?千克?75?克○3.75?千克 3、小倩上午?9:40?乘車去外婆家,下午?1:50?到達,小倩乘車用時（ ）時（ ）分。 答案：1、336,4050,150,1.2,2.53,5,50,5000,1,0.25；2、＞,＞,＜；3、3,30。 板書設(shè)計 量的計量 計量單位及其進率 質(zhì)量 時間 長度 面積 體積（容積） 噸????1000????千克?1000???????克 時??60??????分??????60????秒 千米??1000?米?10????分

11、米?10??厘米?10???毫米 平方千米?100??公頃?10000??平方米?100?平方分米?100?平方厘米 立方米?1000?立方分米（升）?1000?立方厘米（毫升） 教學(xué)資料包 教學(xué)資源 楊老師上午?7?時?40?分到校,下午?5?時?40?分離校,午休?2?小時。他每天在學(xué)校工作多少 小時？ 答案：8?小時,轉(zhuǎn)化成?24?小時計時。 資料鏈接 織毛衣怎樣測量身體尺寸和計算針數(shù) 今天先教大家如何測量身體尺寸和計算針數(shù)？ 以一位?6?歲男孩為例,測得的尺寸為：胸圍?66?厘米,背肩寬?28?厘米,衣長?40?厘米

12、,袖長 38?厘米。 根據(jù)測量尺寸計算各部位尺寸針數(shù)。毛衣是一件合體毛衣,除胸圍增加了?6?厘米余量,其 眼余均是實測數(shù)。要想達到相同的效果將胸圍增加?6?厘米即可(6?厘米是最低限度的尺寸)。 各部位尺寸計算結(jié)果如下： 胸圍?66?厘米+6?厘米=72?厘米 領(lǐng)寬一般為胸寬的?1/3(胸寬是胸圍的一半) 36?厘米÷3=12?厘米 肩寬(28?厘米<背肩寬>－12?厘米<領(lǐng)寬>)÷2=8?厘米 袖籠收針尺寸(36?厘米<胸寬>－28?厘米<背肩寬>)÷2=4?厘米 袖籠深一般為實測胸圍的?1/4 66?厘米÷4=16。5?厘米(包括肩斜量?2。5?厘米) 袖寬

13、前后袖籠深相加(不包括肩斜) 14?厘米+14?厘米=28?厘米 袖山高 袖寬的?1/3～1/4 28?厘米÷4=7?厘米 前領(lǐng)深一般為領(lǐng)寬的?1/2?加?1～1.5?厘米 12?厘米÷2+1～1.5?厘米=7～＞√≥厘米 尺寸計算好之后計算針數(shù),可算出?1?厘米針數(shù)再與相應(yīng)尺寸相乘。例胸寬?31?厘米?61?針,1 厘米針數(shù)為?61÷31≈2?針,那么胸寬針數(shù)應(yīng)為?2?針×36=72?針,(6?個花樣+1?針)起針數(shù)為?73 針,其他部位針數(shù)可自行計算。 因為花樣的原因,算出的針數(shù)不是整數(shù)。如果起針不是編織一個花樣所需的整數(shù)倍時,可 以進行調(diào)整。即將剩余的針數(shù)補齊到能編織一個花樣的針數(shù),或者把多余的針數(shù)減掉。但調(diào) 整針數(shù)是有限的,一般只能增減?2～3?針,如果超過這個限度,衣身就會變窄或變寬。