教科版四年級科學下冊 2.1《電和我們的生活》教案(2套)

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1、教科版科學四年級下 2.1 《電和我們的生活》教學設計 課題  電和我們的生活  單元 2  學科  科學  年級 4 教材 分析 學情 分析 學習 目標 重點 難點  本課是《電》單元的起始課，教材采用“頭腦風暴”的形式，了解學生們對電的原有認識。 接著讓學生們提出他們想知道的“關于電的問題”，激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習打 下基礎。然后，通過調查家中的用電器來認識不同的電源和電都能為我們做什么，初步建立 電是生活中不可缺少的能源的概念。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私?一點有關電荷的知

2、識，尋找靜電的生活體驗中開始思考物體為什么會帶電，這雖然是淺層次 的認知，但是建立了靜電與生活用電的聯(lián)系，對電的本質有了了解，這種“點到為止”的認 識是后面探究活動的基礎，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。教材由三部分組成： 第一部分聚焦學生對電的前期認識，第二部分探索家庭用電器中供電的種類及安全用電，第 三部分研討如果沒有電，我們生活將會發(fā)生怎樣的變化。 學生對電的認識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，包括基本的用電安全，但對于不同用電器用的電來 自哪里，通電后的電器如何工作也存在一定的不足。學生在過去的科學探究活動中已經(jīng)積累 了一定的學習經(jīng)驗。教學中，我們要繼續(xù)堅持引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過

3、程，引導他們 逐漸養(yǎng)成尊重事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式。 1、科學概念 （1）生活中的電都是由電源提供的，有的來自于發(fā)電廠，有的來自于電池。 （2）家用電器的使用離不開電。 （3）使用電時注意用電安全。 2、過程與方法 （1）用討論的方式記錄我們對電的認識。 （2）通過調查身邊電器，了解電的來源及其功能。 3、情感態(tài)度價值觀 認識電與人們的生活密切相關，生活離不開電。 電與生活密切相關。 家用電器使用的電是怎么來的。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 導入新課 講授新課 教師活動 很久以前，人們就開始了對電的探索。1879 年， 愛迪生點亮

4、了世界上第一盞電燈。各種不同用途的 電器從此陸續(xù)出現(xiàn)，通電后就能工作，為我們的生 活、學習和工作帶來極大方便。 ◆我們對電有哪些了解？ ◆知道哪些有關電的知識？ ◆我們是怎樣知道這些知識的? 一、探索 （一）對電的認識 1、問問你 我們知道多少？ 學生活動 思考 討論，填寫表 設計意圖 聚焦問題，創(chuàng)設 問題情境 了解學生對電的 知識知道多少， 為后面的學習做 準備，同時激發(fā) 還想知道哪些？ 格 學生對電的探究 興趣。 2、溫馨提示 先在小組內討論交流，匯總表格 班級交流時，不要重復別人說過的 3、我們知道 電是一種自然

5、現(xiàn)象，人類很早已知道自然界中 存在電。 2500 年前，古希臘人泰勒斯發(fā)現(xiàn)琥珀的摩擦會 吸引絨毛或木屑，并第一個提出了“電”這個詞。 電能帶來光明和方便。如果沒有電，我們的學 習、生活和工作都會受到很大影響。 電能使家用電器正常運轉。空調、冰箱、電腦、 電煲鍋等家用電器離開電將無法工作。 交通信號、交通工具也需要電，電與我們的生 活密不可分。 4、小結 今天，人類的一切活動幾乎都離不開電了。我 們無法想象，如果這個世界上沒有電，將會是什么 樣子。 ◆電是什么？它是怎樣產生的? ◆電路是怎樣形成的? ◆電能讓電器運轉，其中的奧秘是什么？ 隨著本單元的學習，我們將有更加有趣的探

6、 索。 （二）調查家中電器 1 、電燈、洗衣機、手機和遙控器，這些家用電器 工作時需要的電來自哪里？通電后能做什么？ 明確： 電燈——電廠——照明 洗衣機——電廠——洗衣服 手機——鐳電池——上網(wǎng)、打電話 遙控器——干電池——開電視 2、小結  認真聽 思考 回答  通過討論，認識 到電與我們的生 活密切相關。 通過小調查，了 解電的來源及作 用。 生活中使用的電都是由電源提供的。我們把能 過提供電能的裝置叫電源。 像電燈、電視機等是由發(fā)電廠供電； 像手機、石英鐘等則是由電池供電。 3、小調查 ◆你還知道哪些家用電器？ ◆這些電

7、器用的電來自哪里? ◆通電后能做什么?  認真聽 調查 （三）用電安全 生活中離不開電，我們應該注意哪些用電安 全？ 明確： 墻壁插座內的電是發(fā)電廠通過電網(wǎng)輸送到各 家各戶的，一旦觸及能引發(fā)事故、致人死亡，所以  填表 千萬不能直接觸摸。 不能用插座中的電做任何實驗！只用干電池來  提高用電自我保 護意識。 做實驗。 不要靠近變壓器以及斷開或裸露的電線。當看 到斷開或裸露的電線時，要馬上報告家長、老師或 有關人員。 二、研討 設想一下，如果沒有電，我們的生活會變成什 么樣子? 明確： 太陽一落山，城市一片漆黑，沒有空調，沒有 風

8、扇，電梯不能動，電車走不了，電話不能打，手 機不能用，電視電腦不能開，電影不能看……，另 閱讀資料 討論 外，工廠里所有用電開動的機器都不能用了，城市 的生產將陷入癱瘓…… 三、課堂練習 （一）選擇題 1.下列家用電器使用的電由電池提供的是（ ）  認識電的意義 A.遙控器 B.洗衣機 C.空調 2.科學實驗時使用的電是由（ ）提供。 A.插座 B.發(fā)電機 C.干電池 3.下列電器使用的電（ ）不是由發(fā)電廠提供的。 A.手電筒發(fā)的光 （二）判斷題 B.電冰箱 C.電視 1.通電后，電器就能工作。（ ）

9、 2.生活中一旦觸電能致人死亡。（ ） 3.手機、石英鐘是由電池供電。（ ） 4.發(fā)電廠發(fā)出的電直接送到千家萬戶。（ ） 5.關于電的知識，我們沒有不知道的。（ ） 四、拓展提高 1 、生活中的電主要來自發(fā)電廠。你知道哪些發(fā)電 廠？ 明確： 火力發(fā)電廠、水力發(fā)電廠、風力發(fā)電廠、核能 發(fā)電廠、太陽能發(fā)電廠等。 2 、電池是許多小家電使用的電源，種類非常多， 獨立完成 完成達標測評 有的電池只能使用一次，如干電池和紐扣電池；有 查閱資料回答 的可以多次反復使用，如手機的鐳電池等。 3、電是怎么傳輸?shù)模? 明確： 發(fā)電廠→變電站（升壓）→變壓器（降壓）→用戶 五、作業(yè)

10、布置 調查學校、商場等場所都有哪些電器？這些電 器的電來自哪里？通電后能做些什么？ 拓寬知識面 調查  鞏固課堂知識 課堂小結 板書  通過這節(jié)課的學習，我們知道生活中的電都是由電 源提供的，有的來自于發(fā)電廠，有的來自于電池。 家用電器的使用離不開電。在使用電的時候用注意 用電安全。生活中如果沒有電，學習、生活和工作 都會帶來不便。  總結課堂 板書設計 教學反思  生活中用電的現(xiàn)象很多，本節(jié)主要通過老師的引導 學生思考，初步的對電器電源進行分類認識，總結 各用電器的生活用途。這是學生的生活經(jīng)驗的思考 總結，應以啟發(fā)

11、引導學生思考為主。同時要強調生 活中的用電安全。 第二單元 電  路 第 1 課時  電和我們的生活 【教學目標】 1.明白常見的電器用電的來源及電器的作用。 2.討論認知生活和學習中有關電的現(xiàn)象。 3.注意生活中的用電安全。 【教學重難點】 電器用電的來源，用電的安全知識。 【教學準備】 教師準備：若干生活電器。 學生準備：家庭電器的課外認識。 【教學過程】 一、情景導入，聚焦問題 通電后，電器就能工作，為我們的生活、學習和工作帶來方便。我們對 電有哪些了解？知道哪些有關電的知識？我們是

12、怎樣知道這些知識的？ 二、學單導學，自主實驗 1.討論前，明晰討論要點。 （1）用討論的方式記錄我們對電的認識。 （2）生活中使用的電都是由電源提供的，像電燈、電視機等是由發(fā)電廠供 電；而像手機、石英鐘等則是由電池供電。調查家中使用的電器。這些電器 用的電來自哪里？通電后能做什么？ 2.討論中，圍繞問題展開交流。 （1）我們學習生活中，電給我們帶來哪些方便？ （2）生活中電器電的來源怎么分類？電器各自的作用是什么？ 3.討論后，匯報交流實驗現(xiàn)象。 三、深入研討，建構認識 設想一下，如果沒有電，我們的生活會變成什么樣子？ 四

13、、拓展應用，深化認識 用電安全提示： 1.墻壁插座內的電，是發(fā)電廠通過電網(wǎng)輸送到各家各戶的，一旦觸及能引發(fā) 事故、致人死亡，所以千萬不能直接觸摸！ 2.不能用插座中的電做任何實驗！在本單元的學習中，我們只用干電池來做 實驗。 3.不要靠近變壓器以及斷開或裸露的電線。當看到斷開或裸露的電線時，要 馬上報告家長、老師或有關人員。 【板書設計】 電和我們的生活 1.生活中使用的電都是由電源提供的。 2.像電燈、電視機等是由發(fā)電廠供電；像手機、石英鐘等都是由電池供電。 3.安全用電：不能用插座中的電做任何實驗；不要靠近變壓器以及斷開或裸 露的電線。 【教學反思】 生活中用電的現(xiàn)象很多，本節(jié)主要通過老師的引導學生思考，初步的對 電器電源進行分類認識，總結各用電器的生活用途。這是學生的生活經(jīng)驗的 思考總結，應以啟發(fā)引導學生思考為主。同時要強調生活中的用電安全。