北師大版英語七年級下冊Lesson 16 My Favorite Animal教案

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1、 Unit 6 The Animal Kingdom Lesson 16 My Favorite Animal 【教材分析】 本課話題為動物。本課為本單元的前兩節(jié)課，主要討論不同的動物，自己喜歡的動物和為 什么喜歡這種動物，為最終進行本單元的綜合語言輸出奠定初步的語言基礎。 本課的教學設計分為兩個課時。第一課時側(cè)重對聽力內(nèi)容的理解，引導學生通過聽獲取四 個小朋友分別喜歡的動物以及喜歡的原因。在聽力活動中，引導學生提取主要信息和細節(jié)信息， 并注意在描述一類動物的時候，應使用動物名稱的復數(shù)，最后結(jié)合對話信息和語言進行輸出性 活動。 第二課時在復習對話內(nèi)容和語言的基礎

2、上，引入本課的語言功能——說明原因。在語境中 進行多層面的練習，最后運用功能句和不同的形容詞來說明不同事件的原因。 【教學內(nèi)容】 話題：動物 詞匯：Getting Ready: animal, kingdom, cow, duck, elephant, giraffe, hen, lion, monkey, panda, penguin, pig, sheep, tiger, farm, wild21·cn·jy·com Lesson 16: rabbit, mouse, snake, cute, helpful, ugly, useful, blind, scient

3、ist 策略：聽前預測；聽中通過關鍵詞獲取主要信息 功能：說明原因 【第一課時】 【教學目標】 在本課學習結(jié)束時，學生能夠： 1.  辨認并準確說出自己喜歡動物的名稱； 2. 通過聽獲取四位小朋友喜歡的動物及原因等細節(jié)信息； 3. 依據(jù)獲取的信息，口頭描述出四位小朋友為什么喜歡那些動物； 4. 歸納、細化對話信息，進一步了解四位小朋友對其它動物的態(tài)度； 1 / 8 5. 和同伴討論彼此喜歡的動物及原因。 【教學過程】 教學活動 Getting Ready  設計意圖  互動模式&時間

4、 Step 1  · T asks Ss to look at the pictures and leads in the topic of this unit. · Ss brainstorm more animals in groups of 4, and write  1. 導入本單元話題，激發(fā)學生對話 題的興趣。 2. 激活學生已有的動物詞匯，了解 學生已有知識，為課堂最后的輸出 做準備。  CW IW PW 10’ down their names on a piece 3. 預教詞匯。用圖片的形式，生動 of paper

5、in one minute. · T invites the group with the  地呈現(xiàn)詞匯，引導學生關注動物的 單復數(shù)。 most animals to share what 4. 在動物類型的分類中，進一步復 they get in class. · T shows the pictures of animals in the word list. T emphasizes the plural form of each animal. Ss read their names after T. · T gives examples o

6、f farm animals and wild animals. · Ss work in pairs and put all the animals into different categories. (Ex. 1 in Getting Ready) ※Allow Ss to put one kind of animal into two categories, such as duck which can be wild animal or farm animal. Pre-listening  習鞏固詞匯，回顧動物的特性。 2 / 8 Step 2 

7、 · T shows pictures and uses  學生模仿教師所給的例句，使用重  IW PW CW 3’ Warm- adjectives from Ex. 1 to Up describe pictures. ※T uses the plural form of animals when describing pictures. · Ss work in pairs, and describe pictures using the adjectives. · Ss share their description of pictures i

8、n class.  點單詞來描繪圖片，為聽力話題做 初步的預熱。 Step 3  · Ss look at the table, and guess which animal the children may choose. ※Ss can write down their own guesses in the table.  聽前預測。通過預測，激發(fā)學生聽 的興趣，為學生在聽中捕捉關鍵詞 做準備。 While-listening Step 4 1  st  listening · Ss listen and  1. 通過第一遍

9、聽，核查預測是否準  IW PW CW 17’ check prediction. (Ss complete the ANIMAL  確。 2. 學生回憶、概括對話內(nèi)容。 column of the table in Ex.2.) 3. 通過第二遍聽，獲取有關孩子們 What animals do the four children choose?  喜歡動物原因的關鍵詞的細節(jié)信 息。 · Ss check answers in class. 4. 通過回答 Ex. 4 的細節(jié)問題，引導 · T asks Ss a

10、bout the main topic of this dialogue.  學生內(nèi)化表格中的主要信息和語 言。 What are the children talking 5. 通過第三遍聽，引導學生完成對 about in the dialogue?  該對話信息的進一步歸納，進一步 2  nd  listening  了解對話中的細節(jié)信息。 · Ss listen and circle the correct answers in the REASON column of the  6. 通過第四遍聽和朗讀

11、，學生模仿 對話人物的語音語調(diào)語流，進一步 內(nèi)化對話信息和語言。 3 / 8 table. (Ex. 3) · Ss check answers in pairs and then in class. · Ss work in pairs, and answer questions in Ex. 4. 3rd listening · Ss listen to the dialogue and fill in the blanks. · Ss discuss about their answers in pairs. Then T invites in

12、dividual S to share their answers. · T plays the recording separately, if some Ss still have problems with filling in the blanks. 4th  listening · Ss listen and read the dialogue after the recording. ※Ss need to look at the tape scripts. Post-listening Step 5  · After the

13、listening, Ss work 1. 分角色朗讀，為口語輸出做鋪墊。 in groups of 4, and try to 2. 在對話練習中，操練提問（Why?） role-play the dialogue. ※Ss 和說明原因（Because…）的語言， 不斷內(nèi)化對話信息。 can use the tape scripts. · Ss role-play the dialogue, 3. 借助表格，以第三人稱形式轉(zhuǎn)述 對話中的人物喜歡的動物及原因， using the information from it. ※Ss can use the table

14、in the 實現(xiàn)語言輸出。 textbook as a reminder, but Ss are not allowed to look at the tape scripts of the 4 / 8  PW CW IW 15’ dialogue when role-playing. · T invites individual S to describe each child’s favorite animals and their reasons, with the help of the table. Home

15、work 1. 聽錄音并跟讀對話。 2. 根據(jù)表格，獨立描述 Amy、Lily、Jerry 和 Sara 喜歡的動物及原因。 【第二課時】 【教學目標】 在本課學習結(jié)束時，學生能夠： 1. 根據(jù)詞性區(qū)分名詞、動詞和形容詞，并了解形容詞在句子中的功能和位置； 2. 主動詢問他人喜愛的動物并了解原因，同時在別人詢問自己喜歡的動物時，能介紹自 己喜歡的動物及原因； 3. 通過了解周邊朋友喜歡的不同動物及優(yōu)點，培養(yǎng)自己愛護動物、跟動物和諧相處的意 識； 4. 就生活中的話題跟同學進行討論，表達自己的喜好并說明原因； 5. 正確讀出單元音/Λ/

16、，并了解哪些字母或者字母組合發(fā)/Λ/ 音。 【教學過程】 教學活動  設計意圖  互動模式&時間 Review Step 1  · T asks Ss what they learnt last period.  學生根據(jù)課本上的表格，CW IW 5’ 描述四個孩子喜歡的動 What are the 4 children’s 物及原因，復習對話信息 favorite animals? Why? · Ss recall the children’s favorite animals，esp. their reaso

17、ns.  和語言。 5 / 8 Step 2  · T shows the sentences from Ex. 1. 利用 Ex. 5 中的句子，CW PW IW 7’ 5 and Ss to read the sentence aloud. · Ss write the underlined words in the correct columns and share their answers. · T explains nouns or verbs, if necessary. · T asks Ss to find othe

18、r adjectives children use to describe animals from the tape scripts. · Ss work in pairs and try to get the positions where adjectives can be used. · Check ideas in class. ※Encourage Ss to feel the function of adjectives in sentences.  區(qū)分劃線單詞的不同詞 性，在語境中體會不同詞 性。 2. 充分利用對話中 的句子，引導學生進一

19、步 熟悉其中的形容詞，并歸 納、總結(jié)形容詞在句子中 的位置，體會形容詞的語 用功能。 Function Step 3  · T gives an example with one S about asking for and giving reasons. --I like dogs a lot. What are your  引導學生關注句子的表 意功能，總結(jié)如何詢問事 件的原因和如何就別人 的提問作答。  CW IW 7’ favorite animals? --… --Why? --Because they’re ….

20、 · Ss summarize what to use when asking for reason----WHY, and also what to use when giving reasons----BECAUSE. 6 / 8 Language in use Step 4  · T emphasizes the way to ask for and give reasons and encourages Ss to use WHY and BECAUSE. · Ss stand up, and do a survey about others’

21、 favorite animals and their reasons. · T asks individual S to report  在與本課對話相關的實 際情景中，進一步關注句 子的表意功能。學生在不 斷詢問和回答喜歡的動 物及原因的過程中，理解 和熟練應用說明原因的 方式。  IW PW CW 8’ Step 5  their classmates’ favorite animals and also their reasons. · Ss read the example in Ex. 8 aloud. A: What do you w

22、ant to write  創(chuàng)設語境，進一步運用說 CW PW 10’ 明原因的語言功能，鞏固 重點句式。 about for your project? B: I want to write about cars. A: Why? B: Because they’re helpful. They can move people and carry heavy things. · Ss work in pairs and talk about the projects in Ex. 8 or any projects they like

23、. · Ss share their conversations in class. Pronunciation Step 6  · Ss listen to the passage and find 1. 聽，并說出文章中提到 的動物，為下一步聽做準 out what animal is mentioned in 備。 it. 2. 引導學生辨別并熟悉 · Ss read the word MONKEY /Λ/ 的發(fā)音。 and try to figure out the first 3. 引導學生在聽的過程 vowe

24、l is /Λ/. 7 / 8  CW IW 8’ · Ss read /Λ/ after T. · Ss listen to the recording and circle the words with the /Λ/ sound. · Ss put those words into the  中找出聽力內(nèi)容所有含 /Λ/ 音的單詞，為下一步 的總結(jié)做鋪墊。 4. 學生歸納、總結(jié)發(fā)/Λ/ 音的字母及字母組合。 correct columns and complete the 5. 學生在不斷的朗讀中， table in

25、Ex. 9. · Ss share answers in class. · T plays the cassette again, and reads the passage with Ss. When reading the word with /Λ/ sound, T raises hand and asks Ss to do so. · Ss can practice more without the recording.  進一步鞏固含/Λ/ 音的單 詞的發(fā)音。 Homework 在作業(yè)本上描述自己和任意兩個同伴喜歡的動物及原因。 8 / 8