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1、第1課時 商鞅變法
1．閱讀下列材料，回答問題。
材料一 商君遺禮義，棄仁恩，并心于進取。行之二歲，秦俗日敗。故秦人家富子壯則出分，家貧子壯則出贅，借父耰鉏，慮有德色；母取箕帚，立而誶語?！浯茸雨壤煌莴F者亡幾耳。然并心而赴時猶曰蹶六國，兼天下。功成求得矣，終不知反廉愧之節(jié)，仁義之厚。信并兼之法，遂進取之業(yè)，天下大敗，眾掩寡，智欺愚，勇威怯，壯陵衰，其亂至矣，是以大賢起之，威震海內(nèi)，德從天下。曩之為秦者，今轉(zhuǎn)而為漢矣?！Z誼《治安策》
材料二 戰(zhàn)國變法運動是中華文明演進史上的一座巍峨豐碑，它有力地蕩滌了束縛生產(chǎn)力發(fā)展的舊制度、舊習(xí)俗、舊觀念，建立、鞏固和發(fā)展了新型生產(chǎn)關(guān)系與上
2、層建筑，推動了中國歷史的發(fā)展。商鞅變法則是戰(zhàn)國變法運動中的最輝煌篇章。作為戰(zhàn)國各國變法中最為全面、最為徹底的一次變法，商鞅變法規(guī)模大、措施全、歷時久、推行力度大，從而收到大的成效，取得大的成功，不但幫助秦國走上了富國強兵的正確道路，為秦國日后統(tǒng)一天下奠定了基礎(chǔ)，而且也在很大程度上改變了中國歷史發(fā)展的面貌。
——《中國古代史資料》
(1)依據(jù)材料一，指出賈誼批評商鞅變法的主要理由是什么？
(2)結(jié)合商鞅變法的主要內(nèi)容，論證材料二中“戰(zhàn)國變法運動是中華文明演進史上的一座巍峨豐碑” 的觀點。
解析 本題考查商鞅變法。第(1)問，從材料的 “遺禮義”、“棄仁恩”、“秦俗日敗”、“其亂至矣”等
3、有效信息來歸納。第(2)問，“豐碑”主要是從其積極作用和深遠影響的角度來闡述。從其政治角度加強中央集權(quán)和經(jīng)濟角度發(fā)展封建小農(nóng)經(jīng)濟來展開論述。
答案 (1)遺棄禮義傳統(tǒng)，廢止仁德政策；導(dǎo)致社會風(fēng)氣敗壞，世情淡??；引發(fā)人民起義，推翻秦朝統(tǒng)治。
(2)廢除分封制，建立中央集權(quán)制；廢除井田制，確立土地私有制；變法順應(yīng)歷史潮流，推動社會轉(zhuǎn)型。
2．閱讀下列材料，回答問題。
材料一 孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。
——《史記·李斯列傳》
材料二 太史公曰：商君，其天資刻薄人也。跡其欲干孝公以帝王術(shù)，挾持浮說，非其質(zhì)矣?！?/p>
4、得用，刑公子虔，欺魏將卬。不師趙良之言，亦足發(fā)明商君之少恩矣。余嘗讀商君開塞耕戰(zhàn)書，與其人行事相類。卒受惡名于秦，有以也夫。
——《史記·商君列傳》
材料三 及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務(wù)本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度。庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠；有國強者兼州城，而弱者喪社稷。
——《漢書·食貨志》
材料四 (公元前338年)孝公死，惠王代后?！苏f惠王曰：“大臣太重者國危，左右太親者身危。今秦婦人嬰兒皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反為主，大王更為臣也。且夫商君固大王仇讎也，愿大王圖之?！?
——《戰(zhàn)國策·秦策一》
(1)材料一對
5、商鞅變法持何態(tài)度？如何看待“民以殷盛”的說法？
(2)材料二如何評價商鞅？這一觀點是否正確？為什么？
(3)材料三對商鞅變法持什么態(tài)度？“務(wù)本”“王制遂滅”各指什么？
(4)材料四中的“人”代表什么階級的利益？它說明了什么問題？
解析 本題主要考查對商鞅變法的內(nèi)容及作用的再認能力和分析、理解能力。解答本題關(guān)鍵是弄懂材料，然后結(jié)合教材知識及題后設(shè)問綜合作答。注意：組織答案時語句要通暢，言簡意賅。
答案 (1)完全肯定商鞅變法的作用。“民以殷盛”是過分夸大的溢美之詞，但它說明變法確實促進了封建經(jīng)濟的發(fā)展。
(2)認為商鞅“天資刻薄”、“少恩”。這一觀點不正確。不能過分強調(diào)個人品質(zhì)對歷史進程的影響。
(3)持否定態(tài)度?！皠?wù)本”指重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；“王制遂滅”指奴隸制度被廢除。
(4)代表奴隸主階級的利益。說明重大改革總會遇到阻力，要經(jīng)過反復(fù)斗爭才能取得勝利。
2015屆高考歷史二輪復(fù)習(xí) 抓分練 第1課時 商鞅變法
