《我給健康下“定義”》教案

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1、《我給健康下“定義”》教案 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 大象版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第50—51頁 學(xué)情分析： 本單元屬于綜合探究活動單元，以探究影響健康的因素為主線，學(xué)生在對數(shù)據(jù)進行整理和分析的基礎(chǔ)上，選擇自己擅長的形式對影響心跳快慢的因素、血管的作用及保健、大腦是人體活動的“總指揮部”、青春期身心與發(fā)展的特點及保健等方面的研究過程和結(jié)果進行解釋和表述，并與他人進行有效的表達與交流?！段医o健康下“定義”》是本單元的引論。開篇便以學(xué)生感興趣的“健康到底是什么？”話題引入，在所提供的幾種健康說法上，引起學(xué)生的爭論。讓學(xué)生在活動中測試自己和周圍同學(xué)的健康狀況，從而印證自己對健康所下“定義”的內(nèi)涵及外延的程度，

2、為研究主題的確定做下必要的鋪墊。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）利用健康測試等活動，認(rèn)識什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。 （2）對自己和周圍同學(xué)健康狀況的測試進行數(shù)據(jù)分析。 （3）培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識。 學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識什么是健康 學(xué)習(xí)難點：確定研究主題 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)習(xí)過程： 一、爭議中引入 1.提問：什么是健康？ 針對這一問題，學(xué)生會有不同回答，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。 2.教師：每個人對健康的理解不同，其實健康包括很多方面，這節(jié)課我們就來給健康下個定義。 板書課題：《我給健康下“定義”》 二、討論中明確 1.觀察多媒體上的五幅圖。

3、2.討論：他們的行為健康嗎？ 師重點引導(dǎo)不健康的行為，讓學(xué)生說一說為什么這些行為是不健康的。 三、活動中分析 1.活動 教師介紹21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn) 測試自己和周圍同學(xué)的健康狀況，完成下表。 2.小組討論。 分析：從測試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？能分析其中的原因嗎？ 學(xué)生代表交流匯報，師生評議總結(jié)。 四、確定研究主題 1.提問： 大家認(rèn)為影響自身健康的因素可能有哪些？怎樣使我們更健康？ 2.討論： 哪些內(nèi)容是你感興趣的？小組討論，確立一個感興趣的項目進行研究。 3.匯報發(fā)言： 你們小組確立了哪個研究項目？（教師板書） 師：大家有這么多感興趣的項目，咱們能不能分

4、分類，來更方便我們進行合作研究呢？ 教師引導(dǎo)大概分為以下四類： （1）“健康從‘心’開始研究小組” （2）“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組” （3）“探究‘心理奧秘’研究小組” （4）“‘青春期知識知多少’研究小組”四個小組。 《“抽絲剝繭”找證據(jù)》教案 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 大象版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第52—55頁 學(xué)情分析： 本單元屬于綜合探究活動單元，以探究影響健康的因素為主線，學(xué)生在對數(shù)據(jù)進行整理和分析的基礎(chǔ)上，選擇自己擅長的形式對影響心跳快慢的因素、血管的作用及保健、大腦是人體活動的“總指揮部”、青春期身

5、心與發(fā)展的特點及保健等方面的研究過程和結(jié)果進行解釋和表述，并與他人進行有效的表達與交流。本節(jié)課是一節(jié)方案設(shè)計課，在學(xué)生初步對健康有了了解之后，選擇一項感興趣的做一深入探究，設(shè)計方案，尋找相關(guān)數(shù)據(jù)，形成探究思路，完成學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進行整理和分析。 （2）利用自己擅長的形式，解釋本組研究內(nèi)容的過程和結(jié)果。 （3）培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識，使學(xué)生參與中期科學(xué)探究活動。 學(xué)習(xí)重點：在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進行整理分析。 學(xué)習(xí)難點：利用自己擅長的形式解釋本組研究內(nèi)容的過程和結(jié)果。 學(xué)習(xí)過程： 一、回憶導(dǎo)入 師：你們小組選擇的研究主題

6、是什么？請每個小組再來確定一下。 二、計劃與組織 1.小組討論，初定研究方案。 師：我們確定了研究主題，那么你準(zhǔn)備怎么開始研究？你的研究需要準(zhǔn)備些什么？先自學(xué)課本54—55頁，然后小組討論。初步確定自己的研究方案。（教師進行巡視） 2.表達交流 師：剛才大家討論的非常熱烈，好多小組都初步完成了自己的方案，請每個小組派一個代表與其他同學(xué)交流你們的小組方案。 其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，提出這一小組好的地方和不足的地方。 3.完善研究方案 師：剛才每個小組都跟大家進行了交流，你得到了哪些啟示嗎？ 請同學(xué)們再次進行小組討論，完善你們的研究方案。 三、事實與證據(jù) 師：大家的研究方案都

7、已經(jīng)確定，接下來要請同學(xué)們根據(jù)自己的研究方案現(xiàn)進行分工，誰要負(fù)責(zé)什么，然后搜集資料，并進行整理。 《登上健康快車》教案 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 大象版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第56—59頁 學(xué)情分析： 本單元屬于綜合探究活動單元，以探究影響健康的因素為主線，學(xué)生在對數(shù)據(jù)進行整理和分析的基礎(chǔ)上，選擇自己擅長的形式對影響心跳快慢的因素、血管的作用及保健、大腦是人體活動的“總指揮部”、青春期身心與發(fā)展的特點及保健等方面的研究過程和結(jié)果進行解釋和表述，并與他人進行有效的表達與交流。本節(jié)課是一節(jié)成果展示課，以

8、游戲串連始末。教材設(shè)計了大本營場景，目的使學(xué)生充分發(fā)揮選擇性，利用自己擅長的形式將自己研究的過程和結(jié)果，有效地表達與交流， 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）利用自己擅長的表達形式，對所研究內(nèi)容的過程和結(jié)果進行有效的表達與交流，形成研究的結(jié)論。 （2）培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍愛生命。 學(xué)習(xí)重點：利用自己擅長的表達形式，對所研究內(nèi)容的過程和結(jié)果進行有效的表達與交流 學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍愛生命。 學(xué)習(xí)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入 上一節(jié)課我們確立了自己的研究方案

9、，并讓同學(xué)們進行了自主研究，你的研究成果如何？你是否能成為一個好的“健康管理師”呢？這節(jié)課我們就來評一評。 二、交流討論 1.交流 師：我們在課下已經(jīng)搜集了資料，大家也進行了整理，先請各組派一位代表發(fā)言，說說你們組搜集到的資料，得到的研究成果。 2.討論 師：同學(xué)們真厲害，資料都整理的非常好，現(xiàn)在我們來思考一下，這些數(shù)據(jù)背后的原因是什么？你通過這些數(shù)據(jù)得到了那些結(jié)論？小組成員先來討論一下。（教師深入指導(dǎo)） 3.完成研究報告 師：大家的討論非常熱烈，而且想法都很好，也能得到自己的結(jié)論，大家真是太棒了，下面請大家把剛才討論的結(jié)果以書面的形式，完成一份研究報告。（可以通過小報等形式展現(xiàn)

10、） 第二課時 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課咱們完成了每組的研究報告，老師發(fā)現(xiàn)通過這一階段的學(xué)習(xí)，每個人都成為了健康小老師，這節(jié)課咱們要登上一艘健康快車，去到不同區(qū)域體驗哦。 二、展示研究成果 先請每組同學(xué)將你的研究成果展示給大家，并進行講解。 三、活動探究 1.登上健康快車 下面我們將登上一艘健康快車，這艘快車上有三個區(qū)域，分別是“健康金點子區(qū)”、“運動娛樂區(qū)”、“測試區(qū)”。下面老師要先找出幾個區(qū)域的負(fù)責(zé)人，每個區(qū)域需要5位負(fù)責(zé)人。 要求負(fù)責(zé)人必須有豐富的知識，能為乘客們答疑解難。 請負(fù)責(zé)人到位準(zhǔn)備接待乘客。 2.健康大本營 其他同學(xué)去到你感興趣的區(qū)域或者你有困惑的區(qū)域，詳細(xì)了解一下自己的健康狀況吧。 四、拓展延伸 請同學(xué)們自學(xué)課本58—59頁，完成科學(xué)自助餐