《讀書做記號(hào) 語文教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《讀書做記號(hào) 語文教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、堂 二次備課二次備課內(nèi)容
練習(xí)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.??引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書做記號(hào)的重要性，學(xué)會(huì)使用做記號(hào)的常用符號(hào)。
2.??通過讀記名言，激發(fā)學(xué)生讀書的熱望。
3.練寫上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書做記號(hào)的重要性，學(xué)會(huì)使用做記號(hào)的常用符號(hào)。
難點(diǎn)：讀記名言。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題（處處留心）
1.審題：
(1)自由讀題目，明確要求。
(2)討論題目要求。
(3)教師小結(jié)。
2.學(xué)做讀書記號(hào)。
(1)學(xué)生自學(xué)表格中的內(nèi)容。
(2)同桌交流，學(xué)會(huì)在不同的情況下運(yùn)用相應(yīng)的記號(hào)。
(3)練習(xí)寫寫這些記號(hào)。
(
2、4)預(yù)習(xí)《說勤奮》，并根據(jù)自己的需要做好記號(hào)。
(5)交流反饋預(yù)習(xí)情況
(6)教師小結(jié)。
3．學(xué)習(xí)讀書名言。
??(1)自由讀讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查查字典。
??(2)指名朗讀，正音。
??(3)討論：這兩句話都運(yùn)用了打比方的方法，分別把什么比作什么？
??(4)再讀句子，體會(huì)這樣寫有什么好處。
(5)練習(xí)背誦名言。
4.練習(xí)。
二、學(xué)寫鋼筆字
1.出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀：“官”、“竄”、“霞”。
堂 二次備課二次備課內(nèi)容
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。
3.指導(dǎo)書寫。
4.出示“官”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。
5
3、.教師示范寫字，提醒學(xué)生注意它是上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭要寫得大一些。
6.學(xué)生練習(xí)寫“官”字。
7.按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生仿寫“竄”和“霞”，仿寫時(shí)要先看清楚，再動(dòng)筆寫。
8.學(xué)生練習(xí)寫字。
9.評(píng)價(jià)反饋。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1.復(fù)習(xí)
背誦學(xué)過的成語
2.指導(dǎo)
(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。
(2)朗讀練習(xí)。
(3)學(xué)生分組討論成語的意思。
(4)集體討論成語的意思。
3.練習(xí)
(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。
(2)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
(3)集體背誦。
二、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名
4、讀練習(xí)要求。
(2)學(xué)生說說練習(xí)的要求是什么。
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。
(2)指名是試讀，正音。
(3)教師告訴學(xué)生這是歇后語，教師范讀，學(xué)生觀察。
堂 二次備課二次備課內(nèi)容
(4)討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。
(5)小組交流歇后語的意思
(6)討論結(jié)果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點(diǎn)收獲。
“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年
5、——沒安好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。
(7)集體齊讀。
3.練習(xí)。
(1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。
(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。
第三課時(shí)
口語交際：學(xué)會(huì)贊美
教學(xué)目的：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.??創(chuàng)設(shè)情境所需要的道具：圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。
2.??課前指導(dǎo)學(xué)生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。
教學(xué)過程：
一、師作示范，引入贊美
師：同學(xué)們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識(shí)的渴求；一個(gè)個(gè)小胸挺得直直的，像春日里
6、一株株迎風(fēng)而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！
師：我看到同學(xué)們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？
生：因?yàn)槔蠋煂ξ覀兊男袨榱?xí)慣進(jìn)行了贊美。
二、交流格言，感知贊美
師：（板書：贊美）說得真好。這讓我想起一個(gè)故事來，一個(gè)關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們堂 二次備課二次備課內(nèi)容
感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長地說：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢的本事。”確實(shí)，贊美就如同是拂面而來的春
7、風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美?！闭n前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。
三、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美
1.??師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進(jìn)行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書“學(xué)會(huì)”兩字）
2.創(chuàng)設(shè)情境
師：老師先想和大家一起表演個(gè)節(jié)目。（拿出事先準(zhǔn)備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰愿意做我的兒子或女兒？
師：現(xiàn)在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會(huì)怎么
8、對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后請三位學(xué)生上臺(tái)表演，演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時(shí)，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。
3.情境練習(xí)一
師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學(xué)生討論、交流）
師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對你的贊美，有什么感受嗎？
9、4.??情境練習(xí)二
放本班同學(xué)大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學(xué)來贊一贊，看看誰最會(huì)贊美別人。
四、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美
在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈１热?，園丁、警察；堂 二次備課二次備課內(nèi)容
再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等。現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。
生討論練習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。
五、全課總結(jié)，升華贊美
師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人。現(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人，必定擁有快樂的心靈，高尚的人格。請大家記?。菏谌艘悦倒澹钟杏嘞?。
讀書做記號(hào) 語文教學(xué)設(shè)計(jì)
