書法教案 xjj

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1、書法教案 課前要求： 　　１、選定一本自己最喜歡的楷書（硬筆書法、毛筆小楷）帖。 　?。?、準備一本書法筆記本，記錄我們所要學(xué)習(xí)的書法理論知識。 　?。?、遵守課堂紀律，認真按時完成作業(yè)和課堂筆記。 　?。础?zhí)筆：拇指與食指夾住筆桿，其它三個指頭輔助運筆，指實掌虛。 ５、坐姿：頭正、身直、臂開、足安 課題：臨、摹和創(chuàng)造的關(guān)系 　　課時：１課時 　　教學(xué)目的： 　　讓學(xué)生了解臨摹的方法和作用；了解臨、摹和創(chuàng)造的關(guān)系。掌握正 確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。 　　重點難點：掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創(chuàng)新。 　　教學(xué)過程： 　?。家唬?、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒。（１分鐘

2、） 　?。级尽⒅v授新課： 　　臨摹，是學(xué)習(xí)書法的第一步，是習(xí)字過程的必經(jīng)階段。但從學(xué)習(xí)的目的來說，卻不能以此為止境。在初學(xué)的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創(chuàng)造吧！這種想法是不對的，因為，古代優(yōu)秀的書法作品，是積累了很多年和無數(shù)人的寫字經(jīng)驗（直接地學(xué)習(xí)和間接地學(xué)習(xí)）而創(chuàng)造出來的。所謂創(chuàng)造，并不是憑空出現(xiàn)，而是在繼承了前人的經(jīng)驗以后，再進一步發(fā)揮個人的創(chuàng)造性。只能是由學(xué)習(xí)中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng)造出自己的獨特風(fēng)格。要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。 　　一

3、、摹法： 　?。ǎ保┟杓t： 　　小學(xué)生初學(xué)寫字，要先描“紅模”。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。 　　（２）摹書： 　　把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。 　　初學(xué)寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習(xí)久了，字的結(jié)構(gòu)自然就會寫好，所以“對臨”（是對著碑、帖臨寫的意思）之先，應(yīng)從摹寫開始，可以事半功倍。 　　二、臨法： 　　（１）方格臨寫： 　　凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱，有些依*。將碑、帖放在對面或旁邊，看一

4、字，臨一字。 　?。ǎ玻┤ジ衽R寫： 　　如臨行、草書，應(yīng)用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對臨”。） 　?。ǎ常┓峙R： 　　 就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個，把這一個字分拆開來，看它一點一畫的安頓，學(xué)它的結(jié)構(gòu)；再看它每一點、一畫的起止轉(zhuǎn)折，學(xué)它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。 　?。ǎ矗┛张R： 　　 古人學(xué)習(xí)書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至?xí)兆鲃?，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結(jié)構(gòu)的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。 　?。ǎ担┍撑R：

5、 　　 平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結(jié)構(gòu)，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發(fā)現(xiàn)有不對的地方，隨時重寫更正。凡經(jīng)過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。 　　三、摹臨法： 　　同時摹臨： 　　 先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之后，對于結(jié)構(gòu)、筆法已經(jīng)大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結(jié)合起來，這對于學(xué)習(xí)書法是很有益處的。 ? 　　從前王羲之說：“始書之時，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不

6、可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計其遍數(shù)?！保ā豆P勢論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢，形勢就是每個字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應(yīng)該注意每一個字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在第三遍就應(yīng)該求其稍微像原本了。 　　這是專指結(jié)構(gòu)而言，到了第四遍，就是應(yīng)該注意筆法的時候，所以說：“加以遒潤”。“遒”是運筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干

7、燥枯焦，當然不會秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應(yīng)該是不快不慢，從容運行，寫出字來，不肥不瘦，自然會秀潤有勁；最末寫到第五遍，已經(jīng)到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”?！俺榘巍钡囊馑迹褪枪P能提得起來（在新學(xué)寫字的時候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活運筆，縱橫揮毫。如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫，不得計較遍數(shù)。以上是指練字的一個階段來講的。寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學(xué)習(xí)，自然會有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經(jīng)久不斷的練習(xí)，才會見到功效。

8、 　　四、讀碑、帖法： 　　上面所說摹、臨的方法，是學(xué)習(xí)書法必經(jīng)的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結(jié)構(gòu)變化仔細端詳。其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉(zhuǎn)折，都一一加以領(lǐng)會。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。 　?。既?、課堂小結(jié)： 　　 今天我們學(xué)習(xí)了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路，也就是要繼承傳統(tǒng)，只有在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)新，所以我們要努力學(xué)好書法基本功。 課題：書法家刻苦學(xué)習(xí)的故事 　　故事之一 《智永和尚的“退筆冢”》 　　 隋唐時代

9、的著名書法家智永和尚，是王羲之的七世孫。據(jù)說他曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書三十年。他身邊備有一個大竹簍，將寫禿的筆扔進竹簍里，整整裝滿了五簍，后來將禿筆取來埋在一起，稱為“退筆?！?。經(jīng)他親手臨寫的《千字文》有八百多本，分別散在江南各寺廟里?！爸灰Ψ蛏睿F杵磨成綉花針”，智永終于成為當時著名的書法家，每天來求他寫字的人絡(luò)繹不絕，把他家的門限都踏穿了，于是用鐵皮包上，被人稱為“鐵門限”古人說：“水滴石穿，繩鋸木斷”，不正是智永和尚的寫照嗎？ ? 　　故事之二 《紅葉作書，鄭虔三絕》 　　鄭虔是唐玄宗時代的著名學(xué)者，書法家，學(xué)問很淵博。他青年時代就愛好寫字繪畫，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙

10、張也買不起，用什么來練字呢？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當紙，刻苦學(xué)書。時間一長，把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負有心人，鄭虔終于艱難而玉成，他的書法、繪畫和詩歌都取得很大成就，唐玄宗見了贊嘆不已，稱之為“鄭虔三絕”。 　　前人說：“梅花香自苦寒來”，從鄭虔學(xué)書的故事中，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？ ? 　　故事之三 《窮和尚成了大書法家》 　　唐代的大書法家懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因為貧苦，買不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個木盤子，刷上漆，在上面練習(xí)寫字，時間長了，筆尖竟把木盤也磨穿

11、了。他寫禿的筆，可能比智永還多，后來將禿筆埋成一座墳，名叫“筆?！?。懷素刻苦學(xué)書幾十年，終于自成一家，他的草書是我國書法藝術(shù)中的珍品。 　　常言道：“世上無難事，只怕有心人”。同學(xué)們，今天我們的學(xué)習(xí)條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應(yīng)該趁這大好時光，奮發(fā)自勵嗎？ ? 　　故事之四 《身殘志堅的書法大師》 　　 前面介紹的三位書法家，生活在離我們一千多年前的隋唐時代。現(xiàn)在，我再給大家介紹幾位當代著名書法家的事跡。這幾位書法家都有相同的美德：身殘志堅，老當益壯，生命不息，勤奮不巳，堪為我們年輕一代的表率。他們的名字早已為國內(nèi)外所知曉，那就是：鄧散木、林散之、費新我三位老人。三老之中，

12、鄧老已于一九六三年去逝。費老、林老都已有八十多歲高齡，他們每天仍揮毫作書，豪情溢于筆端。 ? 　　三位老人從青年時代就熱心藝術(shù)，但在他們藝術(shù)生命最旺盛的時候，都遭遇很大的不幸：鄧老六十三歲時，左腳因疾病截去，此后右手傷筋不能握筆，胃又切除三分之二。他身帶病殘，以驚人的毅力和意志，右手握不信住筆就練左手，執(zhí)不了刻刀就用鑿子、錘子，而他這時的作品，不但不減當年，反而有一股奇倔之氣，把他的崇高品德融會在杰作之中，給我們留下了極其寶貴的精神財富。林老在年近七旬時，全身嚴重燙傷，無名指和小指殘廢。書法家失去手指該是何等不幸！林老堅持用三指握筆作書，終于大成。他那神采飛揚的行早書，是我國書苑的一朵奇葩

13、。 ? 　　費老原是江蘇畫院的著名畫師，一九五八年，右手不幸患病殘廢，他痛苦萬分，從此改用左手寫字。志之所向，無堅不摧。經(jīng)歷十多個寒暑，費老終于以嶄新的面目，異峰突起，他的佳作馳名國內(nèi)外書壇。 ? 　　同學(xué)們，象鄧老、林老和費老，在他們生命的晚年，致病致殘，卻以頑強不屈的意志，鍥而不舍地追求，取得顯著的成就。我們正當年少，精神充沛，身體健康，不更應(yīng)該有早努力嗎？當然，對于大多數(shù)同學(xué)，并不要求人人都成為書法家，但至少應(yīng)該把字寫清楚、整潔，要學(xué)習(xí)歷代書法前輩們的奮斗精神，用在我們的學(xué)習(xí)與工作中，就一定可以作出成績來！ ? 　　　 書 法 口 訣 　　點中周旋運筆鋒，欲右先左橫無平；

14、 　　欲下先上堅無直，懸針垂露兩分明； 　　撇勿過彎如勁啄，一波三折捺始成； 　　鉤挑頓處忽迅出，心手相應(yīng)百日功。 ? ? ? ????? 課程：中國書法史 近年來,隨著電腦在家庭的廣泛普及,越來越多的中學(xué)生為字寫不好找到了理由,殊不知書寫是人們必不可缺的交流方式,書法又是我們中華民族藝術(shù)寶庫里的一朵奇葩。一手好字既可為閱者提供美好的享受，也展現(xiàn)了書者良好的文化素養(yǎng)。我校硬筆書法課程的開設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的興趣,使青少年在進行漢字的書寫過程中養(yǎng)成良好的性格特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 一、課程教學(xué)目標 幫助學(xué)生掌握硬筆書寫的方法和特點，了解中國硬筆的發(fā)展史

15、，學(xué)以致用，寫好字，為以后學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，樹立正確的審美觀，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，并致力于發(fā)揚光大。 二、教學(xué)內(nèi)容及基本要求 硬筆書法課程主要講述硬筆書法的發(fā)展史，介紹歷代著名書法家及基代表作品，分析其藝術(shù)特點。學(xué)習(xí)的重點是硬筆楷書和硬筆行書，并進行大量的常見字的楷書和行書練習(xí)。學(xué)習(xí)的難點是硬筆楷書和行書的創(chuàng)作訓(xùn)練。進行創(chuàng)作專題討論，分析學(xué)生在硬筆書法創(chuàng)作過程中遇到的實際問題，評價作品的優(yōu)劣。每次講課都進行一定數(shù)量的作品欣賞，分析其風(fēng)格特點、用筆特點。 個性化的簽名設(shè)計訓(xùn)練能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情。通過硬筆書法課程學(xué)習(xí)，以及相關(guān)的繪畫、雕塑、工藝美術(shù)等姐妹藝術(shù)欣賞，能使

16、學(xué)生感悟中國書法藝術(shù)的無窮魅力，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。 第一講：中國硬筆書法發(fā)展史 （鉤古探沉——硬筆書法的足跡） 教學(xué)內(nèi)容： 1、陶? 文（公元前六七千年），筆畫簡單、古拙而質(zhì)樸 2、甲骨文（公元前六七千年），意象合一 3、秦? 漢，硬筆書法退守民間 a 秦代陶文??? b 秦漢金文?? ??c 漢代磚文 4、晉唐以降、漫漫求索 ??? a 竹絲筆、荊筆、藤筆、竹筆、木筆 5、鋼筆從歐美來到中國（清化末年） 6、現(xiàn)代硬筆書法 a 中日硬筆書法交流?????? b 現(xiàn)代硬筆書法的蓬勃發(fā)展 第二講? 硬筆書寫材料的選擇和運用 教學(xué)目的：了解多種工具、材料的

17、特點和性能，做到得心應(yīng)手。 一、書寫工具材料及其特點 1、羽毛筆（羽毛筆的制作） 2、鋼? 筆（最普及的書寫工具）（彎頭） 3、鉛? 筆 4、圓珠筆 5、粉? 筆 6、竹? 筆（竹筆的制作） 7、紙? 張：宣紙、書寫紙、牛皮紙、報紙 二、書寫姿勢與執(zhí)筆方法 三、進行不同工具材料的書寫示范 ? 第三講：臨貼——硬筆書法學(xué)習(xí)的基本思路 教學(xué)目的：正確選擇適合自己的古代碑貼，借鑒毛筆書法的用筆特點，感受運筆、結(jié)體的一些技巧，領(lǐng)略提、按、輕重、急緩等有益硬筆書法的東西，促進硬筆書法的學(xué)習(xí)。 教學(xué)內(nèi)容： 一、讀貼：認真觀察整體形態(tài)、用筆特征、結(jié)字規(guī)律、揣摩范貼的風(fēng)格韻致、讀

18、貼與臨貼相互聯(lián)系。 二、臨貼：一個循序漸進的過程 a 對臨??? b 背臨??? c 意臨 在臨習(xí)過程中，應(yīng)遵循一定的先后關(guān)系，先形似后神似，先結(jié)構(gòu)后筆法，先專后博。 三、出貼：融合貫通、博采眾長、寫出自己的風(fēng)貌和個性，“臨”是手段，“出”是目的。 臨習(xí)《張猛龍碑》、《曹全碑》 第四講：楷書技法 教學(xué)目的：楷書是書法的基本功，讓學(xué)生掌握楷書的基本筆劃和簡架結(jié)構(gòu)，為行書的書寫奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)內(nèi)容： 一、楷書的基本筆法 a 八種基本筆畫??????? b 衍生的筆畫 二、楷書的偏旁部首練習(xí) 三、楷書的結(jié)體原則 ??? a 重心平穩(wěn)??? b 比例適當??? c 疏密勻稱

19、 四、楷書臨習(xí)及參考碑貼 a 唐代《鐘紹京靈飛經(jīng)》????? b 東晉王獻之《洛神賦十三行》 c 唐代褚遂良《雁塔圣教序》?? d 元代趙孟《汲黯傳》 以上碑貼均可作為硬筆楷書學(xué)習(xí)的范本。 第五講：行書技法 教學(xué)目的：行書是最常見、最常用的一種書法，書寫簡易，靈活多變，沒有刻板的定規(guī)，且適于展示自我的個性和風(fēng)貌。 教學(xué)內(nèi)容： 一、行書的筆法特征 a 筆速較快? ????????????? b 筆勢外化、牽連飛度 c 筆畫簡化?????????????? d 弧圓增多 二、行業(yè)的基本筆法 a 點法???? b 橫法? ??? c 豎法? ??? d 撇法? e 捺法?

20、?? f 鉤法??????? g 折法??????? h 挑法 三、行書的結(jié)體規(guī)律 a 動靜互生????????? b 疏密共診????????? c 俯仰相伴???? d 合放共存?????? e 迎讓有度????????? f 參差錯落 四、行書臨習(xí)及參考碑貼 a 東晉王羲之《蘭亭序》??? b 唐代懷仁《集王羲之圣教序》 c 宋代米蒂《蜀素貼》????? d 唐代褚遂良《枯樹賦》 第六講：硬筆書法的創(chuàng)作 教學(xué)目的：讓學(xué)生在學(xué)好字的同時，進行硬筆楷書和行書的創(chuàng)作，掌握楷、行書的布局與章法。 教學(xué)內(nèi)容： 一、硬筆楷行書的布局與章法 a 傳統(tǒng)布局 條式、橫式、扇面式、

21、斗方 二、暑款、題名和用印的方法 三、現(xiàn)代書法創(chuàng)作 打破傳統(tǒng)布局，為書法創(chuàng)作注入新鮮血液。 四、個性化和簽名練習(xí)與設(shè)計 a 流暢型????? b 普通型??? c 可愛型????? d 強烈夸張型 e.中外名人簽名設(shè)計欣賞 五、硬筆書法創(chuàng)作講評、集體討論、分析作品的優(yōu)勢 課外學(xué)時安排： 通過參觀省內(nèi)外書法和繪畫展覽，邀請著名書法家來校進行專題講座和示范表演，提高學(xué)生的書法創(chuàng)作水平和審美能力，推進校園文化藝術(shù)的建設(shè)。 ★可行性建議： 1、參加國內(nèi)的各類硬筆書法競賽； 2、作品觀摹與欣賞專題講座； 3、由教務(wù)處牽頭組織教工、學(xué)生硬筆書法大賽、優(yōu)秀作品在校內(nèi)外巡回展出，培養(yǎng)

22、師生員工書法學(xué)習(xí)的濃厚興趣。 閱讀資料： 1.???? 《學(xué)生硬筆字帖》? 劉文刀著? 上海人民出版社 2.? ?《鋼筆楷行書標準教材》 北京硬筆書法協(xié)會編? 北京體育學(xué)院出版社 3.? 《行書技法》?? 薛夫彬著?? 北京出版社 4.? 《行草書百法》? 楊再春著? 大連出版社 ?課時安排表 周次 教學(xué)內(nèi)容安排 1序言? 中國書法作品欣賞 2第一講? 中國硬筆書法發(fā)展史 3第二講? 硬筆書寫材料的選擇和運用 4練習(xí)幾種硬筆的書寫 5第三講：臨貼——硬筆書法學(xué)習(xí)的基本思路 6臨帖（一） 7第四講：楷書技法 8臨帖（二） 9臨帖（三） 10第一階段成果檢查 11展評、點評 12第五講：行書技法 13臨帖（四） 14臨帖（五） 15臨帖（六） 16第六講：硬筆書法的創(chuàng)作 ? ?