基于WEB的教學 ——網絡條下的教學和學習

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1、基于基于WebWeb的教學的教學 理論、模式與應用前景主講人：李新成主講人：李新成2002.122002.12報告提綱n基于基于webweb的教學的教學:一種全新的教學環(huán)境一種全新的教學環(huán)境n網絡教學與教學觀念的變革網絡教學與教學觀念的變革n幾種典型的教學與學習模式幾種典型的教學與學習模式n網絡教學支持系統(tǒng)的開發(fā)網絡教學支持系統(tǒng)的開發(fā)n網絡教學網絡教學:問題與展望問題與展望基于基于webweb的教學的教學:一種全新的教學環(huán)境一種全新的教學環(huán)境l計算機網絡的教育潛能優(yōu)秀教育資源的遠程共享終身學習個別化教學更多的教育機會l計算機網絡的教育應用對現代教育的影響教育目標的多元化教育內容和體系的重構教學

2、過程的個性化教學管理的自動化教學環(huán)境的虛擬化 l網絡教育一種全新的教學環(huán)境分析網絡教學的兩個基本維度分析網絡教學的兩個基本維度 價值觀:個體主義VS集體主義 認識論:客觀主義VS建構主義網絡教學環(huán)境的分析模型網絡教學環(huán)境的分析模型 OI型網絡教學環(huán)境 OC型網絡教學環(huán)境 CI型網絡教學環(huán)境 CC型網絡教學環(huán)境網絡教學環(huán)境的基本特征網絡教學環(huán)境的基本特征 開放集成個性交互 個體主義集體主義客觀主義建構主義教學系統(tǒng)與 教學資源網上模擬游戲 發(fā)現學習 虛擬教室學習俱樂部情景學習合作學習操練與練習個別指導智能導師系統(tǒng)課堂講授OIOCCICC探究學習情景演示虛擬社區(qū)網絡教學與教學觀念的變革網絡教學與教學

3、觀念的變革l網絡環(huán)境下的教學觀與學習觀 教學觀:從以教師為中心到以學生為中心 學習觀:從知識的獲得到知識的生成、建構與整合l網絡環(huán)境下教師角色的變化 創(chuàng)設學習環(huán)境 學習過程監(jiān)控 學習診斷與評估 學習指導 網絡條件下的教學與學習模式網絡條件下的教學與學習模式模式一：基于Netmeeting技術的分布式教學模式該模式可實現的主要功能有：該模式可實現的主要功能有：n支持一點對多點的同步和異步教學支持一點對多點的同步和異步教學n視頻信息的同步傳輸視頻信息的同步傳輸n基于共享白板的交流與合作基于共享白板的交流與合作n視頻與音頻答疑視頻與音頻答疑n在線咨詢與輔導在線咨詢與輔導n在線講座在線講座 模式二：基

4、于EOD技術的異步教學模式n課件點播系統(tǒng)的構成：課件點播系統(tǒng)的構成：n該模式可實現的基本功能：該模式可實現的基本功能：l根據用戶需求組織信息根據用戶需求組織信息l作為信息載體傳遞信息作為信息載體傳遞信息l生成課件生成課件l課件導航課件導航l基于資源的自主學習基于資源的自主學習課件語法用戶課件點播系統(tǒng)客戶端程序課件播放器課件視圖生成器課件解釋器用戶需求處理器InternetCwMLCwML課件庫課件庫課件庫課件管理器模式三：基于問題的自主學習模式該模式的四個基本要素是：n問題：由教學組織者向學習者提出需要解決的問題，要求學習者以作 業(yè)的形式提交學習成果n資料：由教學組織者負責收集和該問題相關的各

5、種資源，供學習者隨 時瀏覽、查閱n提示：在學習者遇到問題時，可查閱學習指南，或由教師和專家給以 及時的幫助和提示n反饋：學習者將學習成果提交后，由教師或專家進行評估，并提出進 一步學習的意見和建議模式四：基于資源的探究學習模式 基于資源的探究模式的學習即利用internet上豐富的學習資源通過主動探究活動以獲取和建構知識的過程。一個典型的支持探究學習的站點一般包括如下功能：l介紹：對需要探究的問題進行簡要描述l任務：明確提出學習者學習的最終結果l資源：建立相關站點鏈接l過程：向學習者指明完成指定任務所須經過的程序和步驟l建議：指導學習者根據任務要求組織信息l評價：對學習者的學習過程進行評價l總

6、結：學習者對自己的學習過程和結果進行反思和總結模式五：基于網絡的合作學習模式該模式有如下幾種主要形式：n競競 爭：爭：兩個或多個學習者基于同樣的內容和同樣的學習環(huán)境進行學 習，以教學目標為學習水平評估的依據；n協(xié)協(xié) 作：作：兩個或多個學習者共同完成特定的學習任務，在學習過程中 可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，合理分工，密切合作，共同完成學習 任務；n伙伙 伴：伴：在學習過程中根據一定原則結成伙伴關系，當一方遇到問題 時，隨時與伙伴交流與討論，直到問題得以解決；n角色扮演：角色扮演：由不同學習者分別扮演指導者和學習者角色，指導者負責監(jiān) 視與控制學習者的學習過程，并負責解答學習者的問題。在 學習過程中，角色可

7、以互換。網絡教學支持系統(tǒng)的開發(fā)網絡教學支持系統(tǒng)的開發(fā)n網絡教學支持系統(tǒng)的基本結構 網絡教學支持系統(tǒng)的開發(fā)目標是創(chuàng)建一個具有教學與管理功能的“虛擬學習環(huán)境”。網絡教學支持系統(tǒng)一般由資源庫、控制系統(tǒng)、使用者部件三部分構成。其基本結構如下圖所示：使用者使用者部件教學支持模塊教學管理模塊資源庫教學信息管理信息支持信息控制系統(tǒng)n網絡教學支持系統(tǒng)需求分析 1 1、網絡教學資源庫的構成、網絡教學資源庫的構成 素材庫教學信息學習信息教學資源課件庫 題庫支持信息：學生模型、FAQ數據庫等管理信息：包括用戶注冊管理、付費管理、課程管理等教學資源庫時間信息過程信息控制信息2 2、教學支持模塊應具備的基本功能、教學支

8、持模塊應具備的基本功能n教學功能：教學功能：支持同步和異步教學n導航功能：導航功能：信息過濾、智能標志、學習向導n輔導答疑：輔導答疑：自動答疑、在線答疑n遠程討論：遠程討論：支持同步和異步討論n虛擬實驗：虛擬實驗：可視化實驗對象、可視化操作、交流與協(xié)作n在線測試：在線測試：基于題庫的在線聯(lián)機測試 n作業(yè)發(fā)布：作業(yè)發(fā)布：具有作業(yè)發(fā)布、提交、批改功能n溝通交流：溝通交流：公告欄、Email、BBS、共享白板3 3、教學管理模塊應具備的基本功能、教學管理模塊應具備的基本功能n注冊管理n付費管理n教師管理n學生管理n課程管理n教學管理n資源管理4、使用者部件使用者部件 IE或專用課件瀏覽器、插件n網絡

9、教學支持系統(tǒng)功能模型教師學生用戶分類使用者部件教學資源教學答疑討論實驗作業(yè)測試課程資源學生模型FAQ學習記錄支持機制導航網絡教育網絡教育:問題與前景問題與前景n目前網絡教育中存在的主要問題作為一種全新的教育方式,人們對網絡教育的認同需要時間網絡教學的理論、模式、技術、方法等問題有待進一步研究網絡教育中的“馬太效應”網絡教育質量監(jiān)控與評估機制尚未形成教育教學資源數量不足,形式單一網絡產品的知識產權得不到應有的保護教學服務支撐體系有待加強和完善n網絡教育的發(fā)展前景市場需求將成為網絡教育發(fā)展的最大推動力教育的全球化為網絡教育發(fā)展提供了良好的發(fā)展前景網絡教育將成為現代教育體系的重要組成部分網絡教育的應用技術將會逐漸成熟網絡教育運行機制與服務體系的社會化網絡教育將逐漸成為繼續(xù)教育的主要手段