四年級數(shù)學下冊 四 觀察物體第1課時 看一看教案 北師大版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第1課時　看一看 教材第53～54頁的內(nèi)容。 1．觀察立體圖形(最多用4個正方體搭成)，能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側面看到的形狀。 2．通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗。 3．初步經(jīng)歷把空間圖形轉化為平面圖形的過程，發(fā)展空間觀念以及觀察、想象能力。 重點：能正確辨認從不同方向觀察到的物體的形狀。 難點：畫出從不同角度觀察簡單物體的形狀。 多媒體課件、若干個相同的小正方體、方格紙、投影儀

2、 師：平時經(jīng)常聽到同學們背誦古詩，那么你們會背蘇軾的《題西林壁》嗎？ 指名學生背誦。 師：你們知道“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”是什么意思？ 學生低聲討論后匯報：從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。 師：同一事物從不同的方向觀察會有不同的結果，今天我們就一起來觀察一下由小正方體組成的立體圖形，看一看從不同角度觀察會有什么變化。(板書課題：看一看) 1．觀察并畫出從立體圖形的正面看到的形狀。(我搭你畫) (1)出示一個正方體，引導學生說一說：從正面看到的是什么？ 學生獨立畫圖，教師指名用投影儀展示：看到

3、的是一個正方形。 (2)出示由兩個小正方體搭成的立體模型。師：現(xiàn)在你從正面看到的是什么？請畫出來。 學生獨立畫圖，教師指名展示：看到的是兩個正方形豎著一列。 (3)出示由三個小正方體搭成的立體模型。師：像這樣又增加了一個小正方體，擺在豎著的兩個小正方體的前面，你還能畫出從正面看到的形狀嗎？ 引導學生觀察、交流，并匯報：從正面看到的還是兩個豎著一列的正方形，但這兩個正方形不在同一個平面上，畫出來是。 2．體會“形”與“體”之間的聯(lián)系。(看看淘氣畫出的圖形) 師：淘氣從正面觀察上面由三個小正方體搭成的立體圖形，畫出來的圖形是，看上去是兩個正方形組成的一個長方形。你知道他是怎么畫出來的嗎

4、？ 學生討論交流，師課件出示圖形，同時講解，使學生明確，雖然這兩個正方形不在同一個平面上，但我們將它畫出來時，看上去還是由兩個正方形組成的一個長方形。體驗在增加正方體個數(shù)的情況下，立體圖形的形狀改變了，但從正面看到的形狀并沒有改變。 3．辨認從正面、上面和側面觀察立體圖形所看到的形狀。 (1)課件出示教材53頁中間例題的情境圖。師：淘氣、笑笑、小鳥也想?yún)⑴c我們的觀察活動，看，他們?nèi)齻€分別是從什么位置觀察的？ 生1：淘氣從正面觀察，笑笑從左面觀察，小鳥從上面觀察。 師：我們剛才已經(jīng)學習了如何從正面觀察物體，你們知道應該如何從左面觀察物體嗎？ 生2：走到物體的左邊，平視立體圖形。 師

5、：描述得非常清楚。那我們應該怎樣從上面觀察呢？ 生3：走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。 (2)師：觀察的姿勢真標準！下面請你們仔細觀察，完成書中的連線題。 學生獨立完成后，全班對照，做錯的學生改正錯誤。 (3)師：對比從正面、上面和左面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎？ 生：不一樣。 師：這說明了什么呢？ 生：說明從不同的方位去觀察同一個物體，看到的形狀不一樣。 4．畫出表示從正面、上面和左面觀察立體圖形所看到的形狀的平面圖形。 課件展示教材第53頁最后一幅主題圖。 師：看來三個立體圖形難不倒大家，接下來我們把難度加大，用四個正方體搭成這樣一個立體圖形。請同學們

6、搭出這樣一個立體圖形，獨立觀察，并把你從正面、上面和左面看到的形狀畫在方格紙上。 課件出示注意事項：①所畫的小方塊要與方格紙的橫豎線重合。 ②畫出的小方塊要與立體圖形的位置對應，可以不考慮畫出圖形的大小。 學生畫好后小組交流，集體訂正。 師：來看看觀察的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生匯報師板書：同一物體從不同的方向看，會看到不同的形狀。 完成教材第54頁“練一練”。(第1、2、3、4題學生獨立解決，集體訂正。第5題小組內(nèi)擺一擺，討論解決。) 這節(jié)課你有什么收獲或有什么不明白的地方？ 本節(jié)課的重點在于引導學生學會觀察由正方體搭起來的物體，分別從正面、上面、側面觀察，得出由幾個正方形構成，并把觀察到的幾個正方形的形狀畫出來。 我引用蘇軾的一首詩《題西林壁》，借助蘇軾從不同角度觀察廬山的形狀，以此喚醒學生以前所學觀察物體的知識要點——從不同方向所觀察到物體的形狀是不一樣的。教學過程中，我為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍，把自己放在與學生平等的位置上，使學生能暢所欲言，積極主動地學習。為學生創(chuàng)設充分從事數(shù)學活動的機會，通過一系列學習活動，讓學生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學生搭建起豐富的表象。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26