六年級數(shù)學(xué)下冊 總復(fù)習(xí) 圖形與幾何第15課時 圖形與位置教案 北師大版(共2頁DOC)

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1、最新資料推薦第15課時圖形與位置教材第99101頁相關(guān)內(nèi)容。1結(jié)合具體情境，通過解決問題復(fù)習(xí)有關(guān)圖形與位置的關(guān)系知識，能在方格紙上用數(shù)對表示物體的位置，能按要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線。2結(jié)合具體情境，在辨認方向、確定和描述位置的過程中，發(fā)展空間觀念。重點：會利用數(shù)對表示物體的位置，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。難點：能根據(jù)路線圖描述行走路線。多媒體課件、直尺、量角器等。師：請同學(xué)們回憶，小學(xué)階級我們學(xué)過哪些確定物體位置的方法？生：可以用數(shù)對確定物體的位置，也可以用方向和距離確定物體的位置。師：我們學(xué)習(xí)了哪幾個方向？生：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。師：這節(jié)課，

2、我們來復(fù)習(xí)“圖形與位置”的內(nèi)容。1確定圖形位置的方法。師出示教材第99頁上面的情境圖。(1)用數(shù)對確定物體的位置。師：你從圖上獲得了哪些信息？(讓學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。)師：你能幫奇思確定百鳥園相對大門的位置嗎？生：可以用數(shù)對的方法把它們放到格子里面去觀察。師：我們一起來看笑笑畫的圖，她以大門為觀測點，設(shè)大門的位置用數(shù)對表示為(0，0)，那么百鳥園的位置應(yīng)該怎樣表示呢？生：(4，3)。師；你知道這里的4和3各表示什么意思嗎？生：4表示第4列，3表示第3行。(2)用方向和距離確定物體的位置。師：你還有別的方法表示嗎？生：可以用相對位置法來表示，以大門為觀測點，沿正東和正北方向建立方向標(biāo)，再

3、將百鳥園與觀測點相連，看看百鳥園在什么方向，多少度，距離是多少的位置上。師引導(dǎo)學(xué)生說清應(yīng)以誰為觀測點，百鳥園在觀測點的什么方向，角度是多少，與觀測點相距多少。學(xué)生拿出直尺、量角器來測一下，互相交流，指名匯報。生：用量角器量得這個角是37，量得圖上距離是5厘米，根據(jù)比例尺110000，得到實際距離是500米，百鳥園的位置在大門東偏北37，距離大門500米處。師：再仔細觀察這幅平面圖，說說奇思要想從百鳥園返回大門，可能經(jīng)過哪些地方？猜猜他是怎么走的？師：剛才我們運用學(xué)過的知識幫助奇思解決了問題，大家在解決問題時，從不同的角度去觀察，善于換一種思路去思考，所以得到了不同的方法。這些方法都是我們在小學(xué)

4、階段學(xué)過的確定位置的方法，這些方法有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎？小組內(nèi)討論交流，匯報。師小結(jié)：確定位置的方法，可以用數(shù)對的方法表示，也可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置，數(shù)對表示法，可以將大門作為觀測點，沿水平、豎直方向畫方格圖；相對位置法，可以將大門作為參照點，正東方向和正北方向組成直角方向標(biāo)。2課堂練習(xí)。教材第99頁“鞏固與應(yīng)用”第1題。請學(xué)生思考淘氣從光明小學(xué)的東大門到活動場的路線，并匯報。引導(dǎo)學(xué)生回答，從東大門向西走到圓形花壇后，再向北走到綜合樓，最后向西走到活動場。學(xué)生獨立解答第(2)小題，小組內(nèi)交流，集體匯報。1教材第100頁“鞏固與應(yīng)用”第2題。學(xué)生自主完成填空，同桌交流，指名匯報。2教材第

5、101頁“鞏固與應(yīng)用”第5題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，自主完成填空，小組內(nèi)交流，說說自己是如何填寫的，指名匯報。教師強調(diào)，描述行走路線時，首先要找準(zhǔn)起點，然后再看行走的方向，最后看行走的距離。通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？和同學(xué)們交流。教學(xué)時，首先回顧前面學(xué)過的確定位置的方法，再結(jié)合具體情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察，分析、討論、交流等活動，讓學(xué)生進一步明確確定物體的位置的不同方法，體會用不同方法確定物體的位置的特點和作用，讓學(xué)生用數(shù)對、方向和距離來描述平面圖中物體的位置，體會確定位置的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26