五年級數(shù)學(xué)下冊 第二單元 山東假日游——百分?jǐn)?shù) 信息窗一教案 青島版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 青島版小學(xué)數(shù)學(xué) 五 年級 下 冊數(shù)學(xué)第 二 單元備課 教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，并能比較熟練地將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)；理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 2.在感受分?jǐn)?shù)的意義、探求分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程中發(fā)展數(shù)感。會用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息，能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。 3.通過觀察、操作、解決問題等學(xué)習(xí)活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密

2、切聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點 本單元教學(xué)的重點是分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì) 教學(xué)難點 本單元教學(xué)難點是理解反許多物體組成的一個整體看作單位“1”。 教學(xué)措施 充分利用課本提供的信息展開 聯(lián)系學(xué)生的實際，對學(xué)生的知識經(jīng)驗進(jìn)行調(diào)查 突出直觀操作在教學(xué)中的作用 放手讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷知識的形成過程 注意溝通知識之間的聯(lián)系 課時安排 分?jǐn)?shù)的意義 2課時 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 1課時 真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)

3、 1課時 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 2課時 回顧整理 2課時 ? 青島版小學(xué)數(shù)學(xué) 五 年級 下 冊數(shù)學(xué)第 二 單元信息窗 1 教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)的意義 ? 重點難點 本單元教學(xué)的重點是分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)。 本單元教學(xué)難點是理解反許多物體組成的一個整體看作單位“1”。 課前準(zhǔn)備 說一說、分一分、畫一畫等活動中體會單位“1”的含義 教學(xué)目標(biāo) 1、在說一說、分一分、畫一畫等活動中體會單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會用分?jǐn)?shù)描述生活中

4、的事情。 2、在具體的生活情境中感悟“把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示”這一過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和抽象概括能力。 3、在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。 ? 教學(xué)目標(biāo) 活動程序及教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 個性化設(shè)計 一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。 談話：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，對于分?jǐn)?shù)你已經(jīng)知道哪些知識？舉例說出分?jǐn)?shù)的各部分名稱，聯(lián)系實際說出分?jǐn)?shù)表示的意義。 談話：對于分?jǐn)?shù)還想了解的知識，進(jìn)而導(dǎo)入新課。 二、合作探究，構(gòu)建新知 （一）初步感知。 出示情境圖1“船模試航

5、”。 教師談話：同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？提出什么數(shù)學(xué)問題？ 教師引導(dǎo)學(xué)生提出：5只航模平均分給5個同學(xué)，每個同學(xué)分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？ 學(xué)生以小組為單位，利用畫有5只船模的題卡分一分。 全班交流時，教師適時引領(lǐng)：把5只船模看作一個整體，平均分成5份，1份占這個整體的1/5。 ??? 在學(xué)習(xí)1/5的基礎(chǔ)上，老師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如兩個同學(xué)分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾，3個同學(xué)呢？ （二） 深入探究 ?? 出示情境圖2“航模放飛” 談話：同學(xué)們，航模要放飛了，我們一起去看看吧。請你觀察這幅圖，根據(jù)圖中的這些信息，你又能提出哪些與分?jǐn)?shù)有

6、關(guān)的問題？ 教師適時梳理。 如：一小隊每組放飛的飛機(jī)架數(shù)占本小隊飛機(jī)總數(shù)的幾分之幾？二小隊呢？ 分別解決“一小隊每組放飛的飛機(jī)架數(shù)占本小隊飛機(jī)總數(shù)的幾分之幾？二小隊呢？” 解決第一個問題：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師要參與學(xué)生的小組活動中。 全班交流時，學(xué)生先利用4個飛機(jī)模型動手?jǐn)[一擺，可能會出現(xiàn)1/2、2/4兩個答案。然后全班進(jìn)行交流、辯析、補(bǔ)充，得出結(jié)論。教師適時引領(lǐng)：每份是2架飛機(jī)，為什么說是占這個整體的1/2呢？ 通過擺模型得到第一問題的結(jié)論：把4架飛機(jī)看作一個整體，平均分成2份，每份占這個整體的1/2。 課件演示將4架飛機(jī)平均分的過程，并板書結(jié)論。 解決第二個問題：全班交流時，

7、適時點撥：“每份是2架飛機(jī)，為什么占總數(shù)的1/3呢？”。從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 （三）觀察比較 談話：請同學(xué)們觀察我們所得到的 分?jǐn)?shù)，你還有什么疑問嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：兩個小隊每組放飛的都是2架飛機(jī)，為什么表示出來的分?jǐn)?shù)卻不一樣呢？ 通過對兩個小隊飛機(jī)放飛情況的比較，得到：將一個整體平均分成的份數(shù)不一樣，表示出來的分?jǐn)?shù)也不一樣。所以同樣是2架飛機(jī)，表示出的分?jǐn)?shù)一個是1/2，一個是1/3。 （四）拓展應(yīng)用 談話：想一想，還可以把什么看作一個整體？可以利用老師提供的材料，也可以自己找材料，動手分分看，你能得到哪些分?jǐn)?shù)？是怎樣得到的？ 交流：你利用什么材料，得到一個什么分?jǐn)?shù)，你是怎樣得

8、到的？ ???? 總結(jié)：把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示。 （五）總結(jié)概括 談話：一個物體、一個計量單位、許多個物體組成的一個整體都可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。 舉例：學(xué)生舉例還可以把哪些量看作單位“1”？并區(qū)分單位“1”與自然數(shù)1的不同。 結(jié)合操作過程，討論、交流、總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括分?jǐn)?shù)的意義。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。 （六）看書質(zhì)疑。 學(xué)生閱讀67—69頁，質(zhì)疑問難。教師巡視，解答學(xué)生困惑、疑難問題。 三、巧設(shè)練習(xí)，深化理解 1、自主練習(xí)1、2 2、涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎？

9、（課件出示） 3、游戲：“取糖果”。學(xué)生按要求取糖果：盒子里有11塊糖，取出總數(shù)的2/11；取出剩下的1/9；再取出剩下的1/4； 如果取出2塊，是取出了剩下的幾分之幾？…… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班進(jìn)行交流。找到解決問題的方法。學(xué)生分組活動時，教師參與到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。 然后在全班進(jìn)行交流。 ? ? ? ? 學(xué)生提出問題 ? ? ? 學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺、分一分， ? ? ? ? ? ? ? ?

10、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 先讓學(xué)生交流自己的答案；再組織學(xué)生動手操作驗證。 ? ? ? ? ? 學(xué)生進(jìn)行觀察比較，同桌討論，全班交流得到結(jié)論。 ? 學(xué)生動手操作，可以利用教師提供的材料（1張長方形紙片、8根小棒、長1米的繩子），也可以自己找材料，得到不同的分?jǐn)?shù)。 獨立完成，進(jìn)行交流。 ? 板書設(shè)計 分?jǐn)?shù)的意義 把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示。 一個物體、一個計量單位、許多個物體組成的一個整體都可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。 教學(xué)反思 ? ? 青島版小學(xué)數(shù)學(xué) 五 年級 下

11、 冊數(shù)學(xué)第 二 單元信息窗 1 教學(xué)內(nèi)容 校園科技周——分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) ? 重點難點 單元教學(xué)重點： 本單元教學(xué)的重點是分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)。 單元教學(xué)難點： 本單元教學(xué)難點是理解反許多物體組成的一個整體看作單位“1”。 ? 課前準(zhǔn)備 說一說、分一分、畫一畫等活動中體會單位“1”的含義 教學(xué)目標(biāo) 1、在說一說、分一分、畫一畫等活動中體會單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會用分?jǐn)?shù)描述生活中的事情。 2、在具體的生活情境中感悟“把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示”這一過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和抽象概括能力。 3、在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活

12、的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。 ? 教學(xué)目標(biāo) 活動程序及教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 個性化設(shè)計 ?一、通過回憶 梳理舊知 談話：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？誰愿意來介紹一下分?jǐn)?shù)？” 教師適時板書：???分母 、分子、?把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。 ??? ?一個物體 一個整體 分?jǐn)?shù)單位 請你結(jié)合生活實際說一個分?jǐn)?shù)，并說出這個分?jǐn)?shù)表示的意義。 二、基本練習(xí) 適時拓展 1、自主練習(xí)4 （1）出示紅、黃、綠不同顏色的鉛筆。 教師提出問題：紅色的鉛筆占鉛筆總數(shù)的幾分之幾？你是怎么樣知道的？ 看到這

13、些鉛筆，你還想到了哪些分?jǐn)?shù)？ （2）觀察第二幅圖，你又能想到哪些分?jǐn)?shù)？ 2、自主練習(xí)5 （1）出示題目 （4）拓展，你能再舉出一些這樣的例子嗎？ 可以完成自主練習(xí)8。 3、自主練習(xí)6 用直線上的點表示下面的分?jǐn)?shù)。 （1）先想一想，每個分?jǐn)?shù)表示什么意思？ （2）用直線上的點表示分?jǐn)?shù)，是把誰看做單位“1”。 （3）學(xué)生試做，交流。 4、自主練習(xí)7，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。 （1）有困難的學(xué)生可以借助實物折一折，比一比。 （2）觀察這些分?jǐn)?shù)的分子和分母，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 三、綜合練習(xí) 張揚(yáng)個性 1、自主練習(xí)9 （1）模擬真實情境“發(fā)獎品”，班級開展了口算比賽的活動，老師要把

14、第一盒彩筆的1/4獎給小華，把第二盒彩筆的1/4獎給小明，學(xué)生把獎到的彩筆給同學(xué)們看。 讓學(xué)生談?wù)勏氲绞裁?？引?dǎo)學(xué)生提出：為什么兩人分得的不一樣多？ 通過交流，進(jìn)一步明確單位一的問題。 （2）繼續(xù)模擬真實情景。 我們班級開展向雷鋒學(xué)習(xí)讀書活動，小明每天讀了這本書的總數(shù)的1/8，小華每天讀了這本書總數(shù)的1/9，他們誰先讀完呢？ 結(jié)合學(xué)生的討論回答，明確分?jǐn)?shù)的意義，以及這個分?jǐn)?shù)背后的一些信息。 2、自主練習(xí)10 開展游戲活動，完成表格，再用分?jǐn)?shù)表示勝的次數(shù)和負(fù)的次數(shù)分別占總數(shù)的幾分之幾？ 3、自主練習(xí)11 判斷哪根紙條長？你是怎樣判斷的？ ? ? ? ? 學(xué)生回答，

15、? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讓學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義說一說得到的分?jǐn)?shù)是怎么得到的。 獨立思考，想一想，括號里可以添哪些分?jǐn)?shù)？ 交流，讓學(xué)生介紹所填的分?jǐn)?shù)，以及為什么這樣填/ 學(xué)生獨立完成 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板書設(shè)計 校園科技周——分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) ?分母 、分子、?把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。 ??? ?一個物體 一個整體 分?jǐn)?shù)單位 請你結(jié)合生活實際說一個分?jǐn)?shù)，并說出這個分?jǐn)?shù)表示的意義。 ? 教學(xué)反思 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26