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第3課時 練習(xí)課(解決問題的策略)
教材第110～111頁“練習(xí)十六”第8題、第10～13題。
1．使學(xué)生進一步掌握轉(zhuǎn)化的策略，能運用轉(zhuǎn)化的策略確定具體方法解決一些簡單的實際問題，并能說明轉(zhuǎn)化的依據(jù)和方法。
2．使學(xué)生在應(yīng)用轉(zhuǎn)化策略的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，積累運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗，提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)思維的深刻性、靈活性和敏捷性等。
3.使學(xué)生主動參與思考和解決問題等活動，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價值，體會數(shù)學(xué)思想
2、方法的作用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
重點：進一步應(yīng)用轉(zhuǎn)化策略解決實際問題。
難點：從不同角度分析問題。
課件、學(xué)習(xí)用具等。
1．教材第110頁“練習(xí)十六”第8題。
讓學(xué)生獨立填空。
交流：你是怎樣填空的？(呈現(xiàn)結(jié)果)這里填空的依據(jù)是什么？
提問：這里的填空，實際上是依據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)轉(zhuǎn)化成了和原來分子、分母不同，但大小不變的另一個分數(shù)。
2.計算下面各題。
72.5÷0.25
讓學(xué)生完成計算，想想計算時哪里用了轉(zhuǎn)化的策略。
交流：這道題的計算哪里運用了轉(zhuǎn)化策略？
說明：轉(zhuǎn)化可以把復(fù)雜的問題變成簡單的問題，把要解決的問
3、題變成能解決的問題，使問題解決變得更直接、更簡單。掌握轉(zhuǎn)化的策略，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要。
1.用轉(zhuǎn)化的策略簡便計算。
(1) 23＋24＋25＋26＋27＋28＋29＋30
(2) 298＋299＋299＋297
2．教材第111頁“練習(xí)十六”第10題。
3．教材第111頁“練習(xí)十六”第11題。
4.教材第111頁“練習(xí)十六”第12、13題。
讓學(xué)生討論根據(jù)條件可以怎樣轉(zhuǎn)化，怎樣計算圖形的面積。
交流：第12題可以轉(zhuǎn)化成怎樣的圖形計算面積？ 第13題涂色部分的周長實際上是什么？由此能計算大正方形的面積嗎？
說明：這兩題都可以經(jīng)過轉(zhuǎn)化解決問題。用轉(zhuǎn)化策略時，要具體分析圖形各部分間的聯(lián)系，分析條件之間的關(guān)系，根據(jù)聯(lián)系進行轉(zhuǎn)化，使問題得到解決。轉(zhuǎn)化時要保持在形狀變換等活動中，題里相應(yīng)數(shù)量保持不變，比如第12題圖形可以轉(zhuǎn)化為幾個部分計算，但面積的大小不能改變，這是運用策略時應(yīng)該注意的地方。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
復(fù)習(xí)課的練習(xí)是要分層的。要在復(fù)習(xí)一塊知識后進行一組針對性的練習(xí)，再復(fù)習(xí)另一塊知識，最后將每塊的練習(xí)進行對比，找出共同點。復(fù)習(xí)課的練習(xí)要注重變式，練習(xí)要有變化、延伸，做到練習(xí)一道題能解決一類題。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
五年級數(shù)學(xué)下冊 七 解決問題的策略第3課時 練習(xí)課(解決問題的策略)教案 蘇教版(共2頁DOC)
