《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三 小數(shù)的意義和性質(zhì) 第7課時(shí) 整理與練習(xí)教案 蘇教版(共2頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三 小數(shù)的意義和性質(zhì) 第7課時(shí) 整理與練習(xí)教案 蘇教版(共2頁(yè)DOC)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第7課時(shí) 整理與練習(xí)
教材第46～47頁(yè)第1～10題。
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和性質(zhì)，進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較及改寫、求近似數(shù)。
2．通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)、改寫和求近似數(shù)。
難點(diǎn)：用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)的近似數(shù)。
課件。
師：這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論以下問(wèn)題(課件出示)：
1．舉例說(shuō)說(shuō)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
2、2．小數(shù)和整數(shù)的計(jì)數(shù)方法有什么聯(lián)系？
3．小數(shù)的性質(zhì)是什么？你能結(jié)合實(shí)例說(shuō)一說(shuō)嗎？
4．怎樣把整數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)？求小數(shù)的近似數(shù)要注意什么？
1．教材第46頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。
讓學(xué)生看清題意后直接填在書上。集體交流，說(shuō)一說(shuō)：
(1)右邊的小數(shù)與左邊的小數(shù)有什么不同？
(2)寫出的三個(gè)小數(shù)為什么有一位小數(shù)，又有兩位小數(shù)？
2．教材第46頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第2 題。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察直線上的每一大格都被平均分成幾份，每一大格表示0.1，每小格表示怎樣的小數(shù)？
(2)想想填的數(shù)在直線上標(biāo)出的哪兩個(gè)小數(shù)之間。
(3)學(xué)生填寫后交流。
(4)讓
3、學(xué)生按順序讀一讀。
3．教材第46頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。
重點(diǎn)指導(dǎo)臺(tái)秤和體溫計(jì)的填寫。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看懂體溫計(jì)。先讀一讀體溫計(jì)上標(biāo)出的刻度，再看每一攝氏度之間被平均分成了多少份，每一小格表示多少攝氏度？圖中測(cè)出的體溫應(yīng)是多少？
(2)指導(dǎo)學(xué)生看懂臺(tái)秤盤面上顯示的質(zhì)量。問(wèn)：根據(jù)臺(tái)秤盤面上的指針的位置，你能估計(jì)一下雞蛋的質(zhì)量在什么范圍嗎？臺(tái)秤盤面上的每一小格表示多少克？這些雞蛋有多重？
4．教材第47頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第8題。
(1)讓學(xué)生看清要求后嘗試完成，指名板演。
(2)同學(xué)之間互相交流，注意格式及符號(hào)、單位。
(3)把改寫成的用“億”作單位的小數(shù)與近似數(shù)作比較，體
4、會(huì)這兩種形式的數(shù)在表示大數(shù)時(shí)的不同特點(diǎn)及作用。
5．教材第47頁(yè)“探索與實(shí)踐”第 9、10題。
在課前要求學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查和測(cè)量。身高和跳遠(yuǎn)成績(jī)的測(cè)量可以與體育課結(jié)合?？梢宰寣W(xué)生調(diào)查其他一些日常生活用品的價(jià)格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的價(jià)格等。要求學(xué)生認(rèn)真記錄調(diào)查得到的數(shù)據(jù)。 課上進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的體會(huì)。
1．教材第47頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第4題。
先說(shuō)一說(shuō)“5”分別在哪一位，再說(shuō)一說(shuō)表示多少。
2．教材第47頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第5題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流匯報(bào)。
3．教材第47頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第6、7題。
讓學(xué)生相互交流，說(shuō)說(shuō)比較的方法。做第7題時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生排序的方法：將這些數(shù)數(shù)位對(duì)齊排成一列，從最高位開始比較。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
讓學(xué)生主動(dòng)參與整理和練習(xí)的過(guò)程，教師始終是參與者和合作者。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生整理的需要，自主整理，整理后進(jìn)行交流、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，練習(xí)中更是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和積極性，營(yíng)造一種寬松民主的課堂氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能取長(zhǎng)補(bǔ)短，張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三 小數(shù)的意義和性質(zhì) 第7課時(shí) 整理與練習(xí)教案 蘇教版(共2頁(yè)DOC)
