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第2課時(shí) 面積單位
教材第51~52頁(yè)的內(nèi)容。
1.在觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
2.認(rèn)識(shí)面積單位“平方厘米、平方分米、平方米”,感知它們的實(shí)際大小。
3.能根據(jù)物體表面的大小選擇合適的面積單位,并能運(yùn)用面積單位估計(jì)物體表面的面積。
重點(diǎn):體會(huì)平方厘米,平方分米,平方米等面積單位,并對(duì)它們的大小形成正確的表象。
難點(diǎn):能選擇合適的面積單位表示面積的大小。
多媒體課件、1cm2、1dm2、1m2的紙片
1.舊
2、知復(fù)習(xí):同學(xué)們,你們知道什么是面積嗎?(指名回答)
2.游戲?qū)耄?
師:學(xué)完了《什么是面積》這一課后,老師讓淘氣和笑笑用方格紙測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的面積。請(qǐng)看大屏幕,我們一起看看他們測(cè)出的面積是多大?(課件出示教材第51頁(yè)主題情境圖,男女生分組回答)
(1)男生看課件上展示的數(shù)學(xué)書封面,說(shuō)一說(shuō)淘氣數(shù)了幾個(gè)格子。
(2)女生看課件上展示的數(shù)學(xué)書封面,說(shuō)一說(shuō)笑笑數(shù)了幾個(gè)格子。
師:笑笑的數(shù)學(xué)書封面比淘氣的數(shù)學(xué)書封面大嗎?(學(xué)生回答:不是)為什么他倆的結(jié)果不一樣呢?
生:兩本數(shù)學(xué)書封面是一樣大的,男生和女生數(shù)出的格子數(shù)不同是因?yàn)楦褡颖旧淼拇笮〔煌?
師小結(jié):對(duì)呀,格子的大小要一樣,要統(tǒng)一測(cè)量
3、標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)際上也制定了統(tǒng)一的面積單位,今天我們大家一起去學(xué)習(xí)。(板書課題)
1.認(rèn)識(shí)平方厘米。
(1)含義。
課件展示引出平方厘米,用醒目的紅顏色標(biāo)出:邊長(zhǎng)為1厘米的正方形,面積是1平方厘米,也可以寫成1 cm2。(板書)用動(dòng)畫的形式展示1厘米和1平方厘米之間的區(qū)別和聯(lián)系。
(2)感受1平方厘米的大小。
師:拿出1平方厘米的正方形紙并測(cè)量它的邊長(zhǎng)。用1平方厘米的小正方形比一比,你身體哪一部分的面積最接近1平方厘米?
生:大拇指指甲蓋的面積;外套扣子的面積;大門牙的面積……
師:在生活中還有哪些物體表面的面積大約是1平方厘米?(在列舉的時(shí)候要注意讓學(xué)生把面積單位同長(zhǎng)度單位和體積單
4、位區(qū)分開(kāi)來(lái)。)
同桌交流,指名回答。
生:一個(gè)小正方形學(xué)具的面積約是1平方厘米。
(3)用1平方厘米的小正方形測(cè)量一下橡皮一個(gè)面的大小,看大約有幾平方厘米。
(4)哪些物體表面的面積應(yīng)該用平方厘米作單位?選擇身邊一個(gè)較小的物體測(cè)量它一個(gè)面的面積。
2.認(rèn)識(shí)平方分米。
師:用1平方厘米的小正方形測(cè)量一下課桌面的面積大約是多少平方厘米。(生試測(cè),否定這種測(cè)量方法。)
師:測(cè)量課桌面這樣較大的面積,用平方厘米很不方便,下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)大一點(diǎn)的面積單位“平方分米”。
(1)含義。
課件展示引出平方分米,用醒目的紅顏色標(biāo)出:邊長(zhǎng)為1分米的正方形,面積是1平方分米,也可以寫成1 d
5、m2。(板書)用動(dòng)畫的形式展示1分米和1平方分米之間的區(qū)別和聯(lián)系。
(2)感受1平方分米的大小。
師:在你的身體上找一找,哪一部分的面積最接近1平方分米?生活中哪些物體表面的面積大約是1平方分米?
同桌交流,指名回答。
生1:我的手掌的面積大約是1平方分米。
生2:粉筆盒一個(gè)面的面積大約是1平方分米。
(3)用1平方分米的小正方形測(cè)量一下課桌面的面積大約是多少平方分米。(小組合作)
(4)測(cè)量哪些物體表面的面積可以用平方分米作單位?
3.認(rèn)識(shí)平方米。
師:如果用平方分米測(cè)量教室地面的面積你覺(jué)得好不好?(不好。)測(cè)量更大的面積可以用更大的面積單位。
(1)含義。
用課件引出
6、平方米,邊長(zhǎng)為1米的正方形,面積是1平方米,也可以寫成1 m2。(板書)然后出示1平方米的教具。
(2)感受活動(dòng):把1平方米的教具平鋪在地面上,邀請(qǐng)部分同學(xué)站上去,數(shù)出站滿可以站多少名同學(xué)。
師啟發(fā):你還能怎樣表示1平方米?
(3)測(cè)量哪些物體表面的面積可以用平方米作單位?
完成教材第52頁(yè)“練一練”。(第1題指名回答,并說(shuō)明理由,理解統(tǒng)一面積單位的必要性。第2題通過(guò)對(duì)比長(zhǎng)度單位與面積單位的不同,加深對(duì)面積單位的理解。第3題讓學(xué)生實(shí)際做一做,量一量,引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的面積單位。第4題是幫助學(xué)生綜合體會(huì)平方米、平方分米與平方厘米的實(shí)際意義。)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
7、
面積單位比較抽象,很難在學(xué)生頭腦中建立表象,因此在教學(xué)中讓學(xué)生利用身體的某部位或熟知的事物的表面做參照物,讓學(xué)生將面積單位與自己熟知物體的表面的大小聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶,將抽象的面積單位具體化、生活化,這樣可以幫助學(xué)生盡快在頭腦中建立面積單位的表象。
本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾,巧設(shè)懸念,以激趣為基點(diǎn),層層深入,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。在揭示面積的概念之后,學(xué)生已初步通過(guò)觀察法感知物體、平面圖形的面積都有大小之分,使學(xué)生理解了要比較物體表面的大小,必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)——面積單位。有利于學(xué)生把握概念的產(chǎn)生和發(fā)展的來(lái)龍去脈,從而使學(xué)生參與獲得概念的過(guò)程。
在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展合作學(xué)習(xí),能夠密切師生和生生的相互關(guān)系,使教師從“權(quán)威”角色向“同伴”角色轉(zhuǎn)化,從“講師”角色向“導(dǎo)師”角色轉(zhuǎn)化,學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化,從而形成師生平等,協(xié)作的課堂氛圍。因此在教學(xué)過(guò)程中,以合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生討論和動(dòng)手操作量一量課桌面積,活躍學(xué)生的思維,增大思維的強(qiáng)度,充分讓學(xué)生能夠從那些與自己不同觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā),對(duì)問(wèn)題的理解更為豐富和全面。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26