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潛望鏡的探究
教學
目標?
1.能提出進行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部結構的研究，使學生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結果；通過課前搜集和整理有關潛望鏡的資料，使學生學會利用書籍及其他信息源獲取信息。
2.通過制作潛望鏡的活動，使學生學會欣賞、評價他人的作品，尊重他人勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關心新科技、新發(fā)明。
3.認識平面鏡反光性質(zhì)的應用；會制作簡易潛望鏡。?
教學重、難點?
重點：認識平面鏡反光性質(zhì)的應用
難點：會制作簡易潛望鏡
教具?
2、
條形紙盒、粘紙或雙面膠、鏡子或鏡片、小刀。課前制作好的潛望鏡。
板書
設計
8、潛望鏡
鏡片：反射光線
教學過程
一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)暗箱
1、談話：你們喜歡做游戲嗎？今天我們來做“隔桌找物”的游戲。
（出示課件）：蹲在桌下，想辦法看桌子上面的東西，在游戲的過程中誰都不能站起來。你有什么辦法嗎？
2、我軍收到信息，在大海深處，發(fā)現(xiàn)有一艘可疑輪船。信息來自海底。你相信嗎？
學生交流（板書課題）8、潛望鏡的秘密
二、依據(jù)事實 猜測暗箱
1、潛望鏡有什么作用？
師：課前同學們搜集了一些關于潛望鏡的資料，結合自己對
3、潛望鏡的認識，先在小組內(nèi)交流一下。
（學生小組交流，教師巡視，了解學生掌握資料的情況。）
師：哪個小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息？
生交流展示。
2、潛望鏡的秘密。
1、提出問題：
談話：蹲在桌下看不到桌上的物體，用潛望鏡就能看到。潛望鏡里面有什么秘密？它的里面有什么？誰來說說自己的看法？
2、學生交流：
學生結合資料進行猜想，并畫出想像中的潛望鏡內(nèi)部結構圖。
三、模擬驗證 揭示暗箱
1、制定方案
談話：同學們對潛望鏡的內(nèi)部結構進行了猜想，但是我們進行科學研究，僅僅靠猜想可不行。潛望鏡的內(nèi)部結構到底是什么樣的呢？
下面我們就來玩玩潛望鏡。（出示課件）
（1）
4、小組同學先玩一玩，蹲在桌下看桌上的東西，做一做“隔桌找物”的游戲；
（2）然后打開看里面的結構，并與我們剛才的猜想比較一下；
（3）試著改變鏡子的角度，看一看還能看到高處的物體嗎？（小組合作，有的先用簡易潛望鏡觀察物體；有的在仔細觀察簡易潛望鏡的外部形狀；有的小組在小心的打開簡易潛望鏡，觀察內(nèi)部構造，并在紙上繪制簡圖；有的小組正在結合搜集到的潛望鏡結構圖討論潛望鏡的構造… …）
師：哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲？
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片是這樣放置的（實物展臺展示繪制的簡圖）。
師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？
生2：我知道，是平行的。
生3
5、：反光的面是相對的。
生4：資料上說鏡片與水平線成45度角。
師：還有補充嗎？
生5：我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會影響觀看的效果。
師：你是說哪一部分？
生5：豎著的部分。橫著的部分不能太長，長了影響觀看的范圍。
四 、總結運用 升華暗箱
師：剛才我們研究了潛望鏡的構造，想不想自己制作一個潛望鏡？
生（齊）：想！
師：你覺得應該怎樣做？給大家提點建議。
生1：用牙膏盒做潛望鏡的身子，在上下相對的側面分別挖一個正方形的口，然后將鏡片放到里面。
生2：我反對，鏡片不能放進去，要在盒子邊上開槽，將玻璃鏡片插進去。
生3：最好用膠帶粘好。
師：鏡片怎么放呀？
生4：成45度
6、角。
師：還應注意什么？
生5：用小刀時要小心，別割傷手。
生6：插玻璃片時也要注意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣粘上膠布。
師：同學們剛才提了很多有價值的建議，老師這也有一個制作潛望鏡的方法，供大家參考（實物投影展示）。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一個潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過程中要注意安全。
（學生制作潛望鏡，教師巡回指導）
五、總結評價，課后拓展
師：這節(jié)課我們研究的主題是什么？
生（齊）：潛望鏡的秘密！
師：這個秘密揭開了嗎？
生（齊）：解開了！
師：談談你的收獲吧！
生1：我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。
生2：我知道了潛望鏡的內(nèi)部結構，還自己制作了一個潛望鏡。
生3：我制作的潛望鏡非常漂亮，而且效果很好。
生4：我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感謝他。
師：同學學的不錯，做的也不錯，聰明的同學課下可以設計可以看到四面八方的潛望鏡。
修改與補充
課后反思
制作時，反光鏡最好選用小方鏡！?
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
五年級科學下冊《潛望鏡的秘密》表格式教案 青島版(共5頁DOC)
