（新課標通用）2014高考語文一輪 課時專練(十三) 詩歌閱讀一

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1、2014高考語文一輪課時專練（新課標通用）：(十三)　[詩歌閱讀一] 1．閱讀下面一首宋詞，完成題目。 酒泉子 潘　閬 長憶觀潮，滿郭人爭江上望，來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中?！　∨眱合驖^立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。 (1)這首詞是怎樣描寫錢江涌潮壯麗景象的？ 答：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

2、__ (2)請簡要分析詞中的“弄潮兒”形象。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．閱讀下面這首宋詩，完成題目。 憶　昔 陸　游 憶昔從戎出渭濱，壺漿馬首泣遺民。 夜棲高冢占

3、星象，晝上巢車望虜塵。 共道功名方迫逐，豈知老病只逡巡。 燈前撫卷空流涕，何限人間失意人。 (1)這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內容？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

4、(2)本詩在語言運用上精于錘煉，請具體分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____________________________________________________

5、____________________ 3．閱讀下面這首唐詩，完成題目。 鷓　鴣 鄭　谷 暖戲煙蕪錦翼齊，品流應得近山雞。 雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼。 游子乍聞征袖濕，佳人才唱翠眉低。 相呼相應湘江闊，苦竹叢深日向西。 (1)這首詠物詩重在表現什么內容？抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

6、 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)第三聯關于游子和佳人的細節(jié)描寫有何作用？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ ___________________________________________

7、_____________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．閱讀下面這首唐詩，完成題目。 處士盧岵山居 溫庭筠 西溪問樵客，遙識主人家。 古樹老連石，急泉清露沙。 千峰隨雨暗，一徑入云斜。 日暮鳥飛散，滿山蕎麥花。 (1)詩歌頷、頸兩聯寫山居景色用了什么手法？請簡要分析。 答：__

8、______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)這首詩表現了處士怎樣的生活情趣和詩人什么樣的感情？ 答：________________________________________________

9、________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．閱讀下面這首宋詞，回答問題。 一剪梅 無名氏 漠漠春陰酒半酣。風透春衫，雨透春衫。人家蠶事欲眠三。桑滿筐籃，柘滿筐籃?！　∠茸噪x懷百不堪。檣燕呢喃，梁燕呢喃。篝燈強把錦書看。人在江南，心在江南。 (1)結合全詞，分析“篝燈強把錦書看”一句中

10、“強”字的表達效果。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)請簡要分析這首詞中景與情之間的關系。 答：_______________________________________

11、_________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．閱讀下面這首唐詩，完成題目。 邊城獨望 馬　戴 聊憑危堞望，倍起異鄉(xiāng)情。

12、霜落蒹葭白，山昏霧露生。 河灘胡雁下，戎壘漢鼙驚。 獨樹殘秋色，狂歌淚滿纓。 (1)詩歌的首聯在全詩中有什么作用？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)這首詩在景

13、物描寫上有什么特點？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．閱讀下面這首元曲，完成題目。 〔雙調〕　碧玉簫 關漢卿 秋景堪題，紅葉滿山溪；松徑偏宜，黃菊繞東籬。正清樽

14、斟潑醅，有白衣勸酒杯。官品極，到底成何濟！歸，學取他淵明醉。 (1)“秋景堪題”體現了作者對秋天怎樣的態(tài)度？“秋景”具體體現在哪里？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)請從景

15、和情的角度對這首元曲中的五、六兩句作具體賞析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________________________________________

16、_____________________ 8．閱讀下面這首詞，完成題目。 鷓鴣天·蘭溪舟中 韓　淲 雨濕西風水面煙。一巾華發(fā)上溪船。帆迎山色來還去，櫓破灘痕①散復圓?！　峋?，試吟篇。避人鷗鷺更翩翩。五更猶作錢塘夢，睡覺方知過眼前。 〔注〕 ①灘痕：灘上水紋。 (1)“帆迎山色來還去，櫓破灘痕散復圓”這兩句詞是歷來被傳誦的名句，任選其中一句賞析其動靜之妙。 答：________________________________________________________________________ ___________________________________

17、_____________________________________ ________________________________________________________________________ (2)簡要分析詞的最后兩句表達的思想感情或人生感悟。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________

18、_______________________________________________________________ 9．閱讀下面一首詞，完成題目。 鳳棲梧 王庭筠① 衰柳疏疏苔滿地。十二闌干，故國三千里②。南去北來人老矣。短亭依舊殘陽里?！　∽闲伏S柑真解事。似倩西風、勸我歸歟未。王粲登臨寥落際。雁飛不斷天連水。 〔注〕 ①王庭筠，金代書畫名家，善詩文。官至翰林修撰，金章宗承安元年因趙秉文上書事被削職，降為鄭州防御判官。②語出唐代張祜《宮詞》：“故國三千里，深宮二十年?！笔惆l(fā)宮女離家別親、禁錮深宮的痛苦之情。 (1)作者在詞中抒發(fā)了怎樣的情感？結合全詞，說說產生這種情感

19、的原因有哪些。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)“景無情不發(fā)，情無景不生”，請結合具體內容，簡要分析本詞景與情是如何結合的。 答：______________________

20、__________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．閱讀下面這首唐詩，回答題目。 別舍弟宗一① 柳宗元 零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。 一身去國六千里，萬死投荒十二年。 桂嶺瘴來云似墨，洞庭春盡水如天。 欲知此后相思夢，

21、長在荊門郢樹煙。 〔注〕 ①元和十一年(816)春，柳宗元的堂弟宗一從柳州(今廣西柳州)到江陵(今湖北荊州市)去，柳宗元寫了這首詩送別。其此時已被貶為柳州刺史。 (1)賞析第二聯中數詞運用的妙處。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________

22、________________________ (2)詩中是怎樣抒發(fā)離情別緒的？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2014高考語文一輪課時專練（新課標

23、通用）：(十三) 1．(1)間接描寫：開頭部分描寫人們傾城而出，到錢江邊爭看涌潮的盛況，為寫錢塘潮作鋪墊；結尾處，寫夢醒后仍覺心有余悸，從側面來烘托潮水的雄壯氣象。 直接描寫：中間部分運用比喻、夸張的手法表現錢江潮排山倒海的磅礴氣勢。 (2)錢江潮水排空而來，洶涌澎湃，弄潮兒卻在驚濤駭浪中踏浪立濤、履險如夷，連手中的紅旗都未被打濕，表現出英勇無畏、奮力拼搏的豪邁氣概。 2．(1)可分為兩層。前四句為第一層，寫詩人對往昔戎馬生活的回憶；后四句為第二層，寫詩人回憶后的悲憤心情。 [解析] 本題考查的是鑒賞詩歌的行文思路。從題目“憶昔”，我們就可以大致把握詩歌內容，一般包括兩個方面：一是對

24、往昔生活的回顧，二是由這種生活產生的感想。通讀詩文，作者確實是從這兩個方面寫就的。即前四句寫往昔的生活，首句寫出關，次句寫關中慰問宋軍，三、四句寫在那里的生活。后四句寫憶后的悲憤心情。 (2)比如，“壺漿馬首泣遺民”一句三意，寫盡了北方遺民渴望收復失地的心情；第三句用“棲”字，第四句用“上”字，把兩句聯系起來，一個不辭勞苦的憂國憂民的志士的形象躍然紙上；第六句用“逡巡”寫現狀，不僅表現了一個“老病”者的行動特征，而且刻畫出一個有志之士無法施展抱負的彷徨心理。 [解析] 對于煉字，應明白煉字其實是和煉意緊密結合在一起的，煉字就是使作者主觀的情思和作品所表現的生活具體化、生動化、縱深化和美學化

25、。對煉字的分析要結合具體詩句。煉字一般是五言煉第二(三、五)字，七言煉第二(五、七)字，有時是同時煉兩個字或三個字。答題時應指出哪個字用得好，好在何處。 3．(1)這首詠物詩重在表現鷓鴣的啼聲哀怨凄切，借以抒發(fā)游子的鄉(xiāng)愁旅思。 [解析] 本題考查的是鑒賞詩歌的思想內容和情感。題目為“鷓鴣”，詩歌的內容主要圍繞其啼叫聲展開，尤其是頷聯、頸聯和尾聯，表現出聲音的凄切。而由后兩聯也可以看出詩作抒發(fā)的是一種思鄉(xiāng)之情。 (2)通過對游子和佳人的細節(jié)描寫，有力地烘托出鷓鴣啼聲之悲涼哀怨。游子聞聲而淚下，佳人才唱而低眉，鷓鴣的啼叫是天涯游子的斷腸歌，是高樓少婦的相思曲。 [解析] 此處的細節(jié)描寫主要

26、是從側面來表現鷓鴣聲的凄涼的，從“征袖濕”和“翠眉低”可以看出。“征袖濕”寫出游子聽到鷓鴣聲，就以袖拭淚；“翠眉低”寫閨婦聽到鷓鴣聲，把眉眼低下。以人的感受烘托出鷓鴣啼聲之悲。 4．(1)用了遠近結合和動靜結合的手法。頷聯寫一路所見，是近景，先靜后動。古樹蒼老，根系盤錯纏石，山泉湍急清澈，泉底沙子顯露。頸聯寫遙望，是遠景，先動后靜。雨罩千峰，幽暗空蒙，一條山徑曲曲彎彎，通向煙云深處。 [解析] 本題考查的是鑒賞詩歌的表現手法。鑒賞詩歌的描寫技巧一般從方位角度、動靜角度、虛實角度等方面分析，要掌握一些基本知識。頷聯寫的是路上所見，是近景，而且前句是靜景，后句是動景；頸聯寫的是所望的遠景，且前

27、句是動景(雨在下)，后句是靜景。景物描寫上遠近結合，動靜結合。 (2)表現了處士盧岵清奇古樸、超脫凡俗的生活情趣，表現出作者的景仰、敬慕、向往之情。 [解析] 由盧岵居所的環(huán)境特點可以看出盧岵高潔清雅的志趣，表達的是作者對盧岵的敬仰之情，同時也是對那種生活的追求。 5．(1)“強”有勉強之意。寫出了詞人燈下因思鄉(xiāng)而想看家書，但又因看家書易勾起內心思鄉(xiāng)之情而不忍看的矛盾心情；表現了詞人對親人和故鄉(xiāng)的深切眷戀之情。 [解析] 本題考查的是鑒賞詩歌的語言。理解詩歌語言，要先了解其本義，然后結合詞性，理解其修飾關系和修飾效果。 (2)上片寫景，描繪出一幅暮春時節(jié)充滿生機的江南風景圖；下片抒情

28、，表達了詞人離井懷鄉(xiāng)的深沉愁苦之情。所寫之景是虛景，上下兩片是虛實結合；上片的樂景與下片的離情形成了鮮明的對比，突出表現了詞人深切的思鄉(xiāng)之情。 [解析] 此題考查對景情關系的準確理解。要能準確判斷寫景和抒情句子，分析它們之間的關系。 6．(1)開篇點題，“聊憑危堞望”緊扣題目“邊城獨望”；總領全詩，引出后面獨望中所見異鄉(xiāng)景物的具體描寫；奠定全詩感情基調，表達了無處排遣的獨處異鄉(xiāng)之情。 [解析] 本題考查的是鑒賞詩歌的表現手法。要從整首詩歌的結構安排和內容情感上進行分析。首聯和題目以及下文內容的關系，既照應了題目，又引起了下文“望”的內容；同時這一聯又是全詩的情感基調，登高望遠，身處異鄉(xiāng)的

29、凄涼之苦蘊寓其中。 (2)①動靜結合，詩歌描寫了蒹葭、獨樹等靜態(tài)景物，又描寫了山生霧露、雁落河灘等動態(tài)景物；②有聲有色，詩歌描寫了蒹葭上的白霜、獨樹殘存的秋色，又描寫了戎壘傳來驚心動魄的鼙鼓之聲。 [解析] 詩歌的描寫技巧，要從詩歌的第二聯開始分析，這是描寫的內容。頷聯前句為靜景，后句為動景；頸聯主要是后句從聽覺角度描寫；尾聯前句從色彩角度描寫秋景，后句是抒情的。 7．(1)作者一反肅殺凄涼的悲秋情調，而以樂觀豪情去贊美秋景的磅礴絢麗和沛然生機?；鸺t的楓葉，金黃的菊花，色彩鮮艷明麗；清淺的山溪，幽邃的松徑，氛圍清新秀美。秋景如畫，自然會使詩人逸興遄飛，頓生靈感，欣然而嘆“秋景堪題”。

30、[解析] 本題考查的是鑒賞詩歌的情感態(tài)度。作答時要明白第一問是建立在第二問基礎之上的，抓住元曲中的景象“紅葉滿山溪；松徑偏宜，黃菊繞東籬”，由景物的色彩，我們自然可以明確作者對秋天的態(tài)度。鮮麗的色彩表達了對秋天的贊美之情。 (2)值此絢麗宜人的秋景，正該是讓清樽斟滿、開懷痛飲的大好時機；難得與一伙布衣朋友相聚，正可舉觴相勸敘懷暢飲。表達了對歸隱大自然生活的熱愛之情，同時“清樽”“潑醅”“白衣”“酒杯”這些意象，又隱含著安貧樂道、浮云富貴、笑傲王侯之意。 [解析] 本題考查的是鑒賞詩歌的形象和表達技巧。作答時，明確“景”——“紅葉滿山溪”，“黃菊繞東籬”等；“物”——“清樽”“潑醅”“酒杯”

31、等，由此看出，清秋暢飲，布衣互酌，再結合最后幾句自然就可以看出作者的情感。 8．(1)示例1：“帆迎山色來還去”句寫本為不動之山，“帆迎”描寫了船迎上前去，是動態(tài)描寫?！吧缴珌磉€去”，化靜為動，寫出了山迎面而來，又離船而去的景象，表現了舟行之快，別具情趣。 示例2：“櫓破灘痕散復圓”句寫本為不動之水，船過灘時，擊散了灘上的圓圓的水紋，此為動態(tài)描寫；船過之后，灘上的水紋又復合為圓形，灘上又呈靜態(tài)。動靜結合，靜中有動，極具情趣。 [解析] 本題考查賞析詞句的能力。注意題干中的關鍵提示“動靜之妙”。“帆迎山色來還去”句中，“迎”“來”“去”幾個動詞反映的是“帆”與“山色”的關系。帆迎，船迎上前

32、去，是動態(tài)?！吧缴珌磉€去”，山一一迎面而來，又一一離船而去，又是動態(tài)。動態(tài)寫山，動中有動，別具情趣?！皺┢茷┖凵蛨A”句要注意“破”“散”“圓”這幾個動詞。船夫過灘施櫓，擊散了圓圓的灘痕，船過處，灘痕又一一復為圓形。靜態(tài)寫水，靜中有動，又具理趣。 (2)示例1：詞的最后兩句作者借寫船行迅速：五更舟中，夢見到了錢塘(杭州)。一覺睡醒，才知道錢塘果然到了眼前。抒發(fā)了對人生、世事變化迅疾、難以預測、把握的感慨。 示例2：詞的最后兩句作者借寫船行迅速：五更舟中，夢見到了錢塘(杭州)。一覺睡醒，才知道錢塘果然到了眼前。表達作者面對時空變化、世事變遷的泰然、灑脫之情。 [解析] 本題考查理解詩歌的情

33、感(或作者的感悟)。這兩句的意思是，五更舟中，夢見到了錢塘(杭州)。一覺睡醒，才知道錢塘果然到了眼前。整首詩從情感基調看，表達的是閑情逸致之趣。而在這種意趣中，又摻雜著某種人生感悟。表面上寫的是船行迅速，實質上是感慨人生、世事變化迅疾，難以預測、把握。 9．(1)羈旅愁思，思歸之意。(答“思鄉(xiāng)之情”也算對)原因：悲秋思鄉(xiāng)，顛沛一生，不被重用。 [解析] 本題考查鑒賞作品的思想情感的能力。“十二闌干”是家中的庭院回廊，也代表家人的溫馨?！肮蕠Ю铩庇玫?，本是抒發(fā)宮女背井離鄉(xiāng)、禁錮深宮、長期不得與親人團聚的孤苦情節(jié)的。作者深感自己的身世與宮女命運有相通之處?！澳先ァ本鋵懽约夯掠我簧?，南北奔波

34、顛沛，垂垂老矣?！岸掏ひ琅f殘陽里”述說著欲歸未能歸的愁思?！白闲伏S柑真解事”句用典，方岳詩云：“白魚如玉紫蟹肥，秋風欲老蘆花飛”；黃庭堅句：“塵思黃柑洞庭霜”都是秋令節(jié)物。詞人又活用晉代張翰睹秋風起思故鄉(xiāng)的佳肴美味莼羹鱸膾而辭官歸里的典故。“王粲”句中“寥落”二字語意雙關，既寫王粲又寫自己，抒發(fā)了自己不被重用的愁悶之情。 (2)本詞寓情于景，以景襯情，情景相生。上片中所寫的“柳”“亭”“陽”無不融入詞人的主觀情感，說成“衰柳”“短亭”“殘陽”，用景烘托出羈旅愁思；下片寫紫蟹黃柑，西風勸人，秋水雁飛，移情于物，把思歸之情表達得更加深沉、綿長，的確使情與景達到渾然一體的境界。 [解析] 本題考

35、查鑒賞作品表現手法的能力。首句描繪出一片衰微荒涼的景色，暗喻詞人抑郁、悲涼的心情。衰柳本就引人寂寥，更何況青苔滿地！羈旅他鄉(xiāng)的詞人面對如此凄涼的荒野，越發(fā)眷念故土家人。“衰柳”“短亭”“殘陽”等意象均融入詞人的主觀情感。下片寫紫蟹黃柑，西風勸人，秋水雁飛，移情于物。全詞句句有景，句句有情。 10．(1)“一身”與“萬死”對比，概括了詩人孤苦零落的凄慘現實和屢遭不幸的殘酷人生；“六千里”與“十二年”從空間、時間上高度概括了詩人屢遭貶謫的距離遙遠和時間之長。讀來令人震撼，極富感染力。 [解析] 本題考查的是鑒賞詩歌的煉字。賞析用詞，首先要理解詞語本義和它在語境中產生的特殊意味，然后結合所使用的

36、手法具體分析。 (2)①直接抒情(直抒胸臆)，運用“黯然”“別淚”“去國”“投荒”“相思”等詞語，抒發(fā)了惜別、哀傷之情。②間接抒情(借景抒情)，借“瘴”“云”“春”“水”“夢”“煙”等意象，表達了凄惻、惆悵之情。 [解析] 此題考查對抒情手法的掌握情況。應注意抒情無外乎兩種，直接抒情和間接抒情。間接抒情包括借景抒情和托物言志等，本詩兩種手法都使用了，結合具體詩句分析即可。 2014高考語文一輪課時專練（-新課程標準卷地區(qū)專用）：(十三) 1．B　[解析] B項，“當仁不讓”的意思是遇到應該做的事就積極主動去做，不退讓。A項，“不勝其煩”的意思是繁瑣得讓人受不了。與語境矛盾，此處應使用“

37、不厭其煩”。C項，“犬馬之勞”表示愿意像狗和馬一樣聽憑驅使、奔走效力。用于自喻，此處對象有誤。D項，“目無全?！笔潜扔骷夹g熟練到了得心應手的境地；而本句理解為沒有全局觀念，乃望文生義之誤。 2．B　[解析] A項，“雨后春筍”指春天下雨后，竹筍一下子就長出來很多，比喻新事物大量出現。褒義詞，感情色彩不符。B項，“浮出水面”指從水下漂浮到水面上來，比喻事物顯露出來。此項詞語使用合理。C項，“長此以往”指長期這樣下去(多用于不好的情況)，與語境不符。D項，“登堂入室”比喻學問或技能從淺到深，循序漸進，達到了很高的水平。屬于望文生義。 3．C　[解析] C項“目無全?！北扔骷夹g非常熟練。此處符

38、合語境。A項，“啼笑皆非”形容既令人難受又令人發(fā)笑，不適用于“堵死黃牛黨的發(fā)財路”這種情況。B項，“良莠不齊”指一群人中有好有壞，側重于品質，不用于水平、成績等。D項，“付之一笑”意思是用笑來代替回答，形容不值得理會。常用于不以為然的事情。 4．B　[解析] A．一蹴而就：比喻事情輕而易舉，一下子就成功。前后矛盾。B.薪盡火傳：柴雖燒盡，火種仍留傳。比喻師父傳業(yè)于弟子，一代代地傳下去。C.魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。用錯對象。D.路人皆知：比喻人所共知的野心。望文生義。 5．B　[解析] B項，“尺幅千里”指一尺長的畫幅，畫進了千里長的景象。比喻外形雖小，包含的內容很多。A項，“師

39、出無名”指出兵沒有正當理由；泛指做某事沒有正當理由。此處使用對象不當。C項，“令行禁止”指有令必行，有禁必止；形容嚴格執(zhí)行法令。此句誤以為是“禁止”的意思。D項，“莫衷一是”指不能決定哪個是對的；形容意見分歧，沒有一致的看法。此處與語境不合。 6．C　[解析] C．惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真。A.不足為訓：足，夠得上；訓，法則，典范。不值得作為效法的準則或榜樣。B.上行下效：上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么干，多指不好的事。用于此處屬褒貶誤用。D.登堂入室：堂、室，古代宮室，前面是堂，后面是室。登上廳堂，進入內室。比喻學問或技能從淺到深，達到很高的水平。此處屬望文生義。 7．B　

40、[解析] A項，“呼之欲出”形容人物畫得逼真或描寫得生動，好像一叫就會走出來。對象用錯。B項，“風口浪尖”指風浪最大的地方；比喻斗爭最尖銳激烈的地方。符合語境。C項，“不絕如縷”指如同只有一根細線連著，幾乎要斷；形容形勢危急或聲音細微悠長。對象用錯。D項，“方興未艾”指正在興起發(fā)展，一時不會終止；形容事物正處在蓬勃發(fā)展的階段，不用于貶義。褒貶不當。 8．A　[解析] A項，“縱橫捭闔”指在政治、外交上運用手段進行聯合或分化。B項，“異曲同工”指不同的曲調演得同樣好；比喻不同的人的辭章或言論同樣精彩，或者不同的做法收到同樣好的效果。不合語境。C項，“振振有詞”形容理由似乎很充分，說個不休。

41、望文生義。D項，“八面玲瓏”原指窗戶寬敞明亮，后用來形容人處世圓滑，不得罪任何一方。對象用錯。 9．A　[解析] A項，苦心孤詣：指費盡心思鉆研或經營，到了別人所達不到的地步。也指為尋求解決問題的辦法而煞費苦心。感情色彩不當。B項，“紛紛擾擾”，紛紛：(言論、往下落的東西等)多而雜亂。擾擾：形容紛亂。C項，“不假思索”指用不著想，形容說話做事迅速。D項，“拭目以待”指擦亮眼睛等待著，形容殷切期望或等待某件事情的實現。 10．C　[解析] C項，“心有余悸”指危險的事情雖然過去了，回想起來還感到害怕。與前半句中的“貪官們在貪污之初”矛盾。A項，“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”語出《論語·述而》

42、，指君子心胸開朗，思想上坦率潔凈，外貌動作也顯得十分舒暢安定；小人心里欲念太多，心理負擔很重，常憂慮、擔心，外貌、動作也顯得忐忑不安，常是坐不定、站不穩(wěn)的樣子。B項，“張弛有度”指松緊有度，收放自如；通常用來形容一個人比較會生活，瀟灑自如。D項，“不時之需”指隨時的需要。 11．C　[解析] C項，“絲絲入扣”比喻緊密合拍，毫無出入；常用以形容文藝表現手法的緊密，細致。用在此處恰當。A項，“與人為善”原指贊助人學好，現指善意幫助別人。在此不合語境。B項，“一飯千金”比喻厚厚地報答對自己有恩的人。此處望文生義。D項，“蕩氣回腸”形容文章、樂曲十分婉轉動人。不能用于行為。 12．C　[解析]

43、 C項，“感同身受”指雖未親身經歷，卻如同親身經歷過一般。而這里是親身經歷的，“感同身受”與前面的“切身體驗”發(fā)生矛盾。A項，“得魚忘筌”指捕到了魚，忘掉了筌。比喻事情成功以后就忘了本來依靠的東西。B項，“鐘靈毓秀”指美好的自然環(huán)境產生優(yōu)秀的人物。D項，“冰山一角”原比喻不能長久依賴的靠山，現指所暴露出來的只是事物的一小部分。含貶義。 13．B　[解析] A．“不孚眾望”是不能使群眾信服，語意相反，應為“不負眾望”。B.等閑視之：當平常的人或平常的事情看待。多用于否定句。正確。C.“登堂入室”比喻學問、技藝深得師傳，達到一定的造詣。D.如履薄冰：強調主觀心態(tài)的小心謹慎，不指客觀情況的危急。

44、 14．A　[解析] A項，“字字珠璣”比喻說話或寫文章，詞句十分優(yōu)美。B項，“炙手可熱”比喻權勢大，氣焰盛，使人不敢接近。用于人而不用于物。C項，“宵衣旰食”指天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯；形容勤于政務。對象用錯，應該用“夜以繼日”。D項，“各有千秋”指各有各的存在價值，各有所長，各有特色。褒貶不當。 15．A　[解析] 另辟蹊徑：另外開辟一條路。比喻另創(chuàng)一種風格或方法。B.春意闌珊：春天就要過去了。闌珊，指將盡、將衰。不合情境。C.珠圓玉潤：像珠子一樣圓，像玉石一樣光潤，比喻歌聲婉轉優(yōu)美，或文字流暢明快。對象不對。D.上下其手：比喻玩弄手法，串通作弊。感情色彩不對。 16．C　[解析] C項，依葫蘆畫瓢：比喻照樣子模仿。A項，抱薪救火：比喻因為方法不對，雖然有心消除禍患，結果反而使禍患擴大。菲律賓等國家的行為本就存有禍心，故錯。B項，“一片嘩然”是貶義詞，不合語境。D項，“龍飛鳳舞”形容書法筆勢舒展活潑，表達的意思跟語境相反。