吉林省伊通滿族自治縣高二上學期語文期末考試試卷

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1、吉林省伊通滿族自治縣高二上學期語文期末考試試卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共2題；共8分)1. （6分） (2019高三下桂林模擬) 閱讀下面的文字，完成各題。 人的一生是一個猜不透的謎，看得見從童年到老年，但是這個過程卻是_。人說心路歷程，什么樣的心什么樣的路。心有_，路有曲曲折折。生命就是生老病死，聽起來簡簡單單，（ ），或喜或憂又或者災難福報。每天都有不同的境況，心思也是_，事實上人生幾十載誰都會經歷生經歷成長經歷病痛直到歸去，可是這其間的喜怒哀樂悲歡離合誰又能看得清道得明。人活著不是每天都順心如意，也不是每天都苦痛纏身，世界每天在改變，人心也在變，本來簡單的人生卻隨著改

2、變變成復雜。生命就是這樣，看起來就是一條經歷生長經歷衰敗的路，但路上卻又有_的事物在等著你。今天你或許一無所有，但或許明天你可以榮華富貴；今天你榮華富貴，但明天你指不定一無所有。誰也不能完全掌握世間所有事情的變化，每個人都將經歷著不同的喜怒哀樂，百態(tài)人生。（1） 下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?） A . 可這一路上卻有意想不到的事情將等著你B . 可有意想不到的事情在這一路上等著你C . 可這一路上等著你的卻有意想不到的事情D . 可這一路上卻有意想不到的事情在等著你（2） 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?） A . 撲朔迷離千姿百態(tài) 變幻無常千奇百怪B . 撲朔

3、迷離 變幻無常千奇百怪千姿百態(tài)C . 千姿百態(tài)變幻無常 撲朔迷離千奇百怪D . 千姿百態(tài)撲朔迷離千奇百怪變幻無常（3） 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?） A . 誰也不能完全掌握世間所有事情的變化，每個人都將經歷著不同的喜怒哀樂，百態(tài)人生。B . 誰也不能完全掌控世間所有事情的變化，每個人都經歷著不同的喜怒哀樂，百態(tài)人生。C . 誰也不能完全掌握世間所有事情的變化，每個人都經歷著不同的喜怒哀樂，百態(tài)人生。D . 誰也不能完全掌控世間所有事情的變化，每個人都將經歷著不同的喜怒哀樂，百態(tài)人生。2. （2分） (2019高三上深圳月考) 下列各句中，表達得體的一句是（ ） A .

4、 云南邀請中國作協(xié)老作家李凖、老詩人李瑛等一批著名作家訪問昭通，我也忝列其中。B . 他說：“當我經紀人打電話告訴我時，我沒有絲毫猶豫，立刻賞光接受了球隊的邀請”C . 為回饋新老客戶，增進與客戶之間的感情，本專營店開展上門惠顧活動，服務到家。D . 修改是寫作中一個很重要的過程，我們可以在這個過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時斧正。二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分)3. （6分） (2016廣州模擬) 閱讀下面的文字，完成問題。宋代童蒙教育與前朝相比，最明顯的特征是突破了門閥士族嚴格的等級制度，呈現(xiàn)出大眾化的趨勢。其原因主要在于：宋代土地私有制的進一步強化，促進了庶族地主階級與小農經濟主體地位的

5、確立，為宋代童蒙教育的大眾化趨勢的形成，奠定了廣泛的社會階級基礎；宋代最高統(tǒng)治者提倡的興文教，用文人，改革科舉制度，為宋代童蒙教育大眾化趨勢的形成，開辟了現(xiàn)實途徑。宋代童蒙教育對象，除了趙宋宗室子孫和一般官僚地主家庭的子弟以外，相當一部分是出身于平民的農家子弟。此外，歷來位居四民之末的商人也非常重視對其子弟的教育。農工商各教子讀書成為宋代社會的一道獨特風景。宋代社會結構的變化，尤其是商品經濟的發(fā)展，促使童蒙教育目的多元化趨向的形成。宋代童蒙教育除了以理學為核心的道德教化目的進一步彰顯，以及為科舉之預備目的進一步強化以外，童蒙教育為生計和職業(yè)準備的目的初步顯現(xiàn)。由于科舉考試競爭十分激烈，能及第者

6、畢竟是少數(shù)，當人數(shù)眾多的農工商子弟的科舉之夢在屢試屢敗中破滅時，其讀書目的往往也隨之發(fā)生變化。袁采在袁氏家訓中明確指出：如不能為儒，則巫醫(yī)、僧道、農圃、商賈、伎術，凡可以養(yǎng)生而不至于辱先者，皆可為也。宋代社會政治、經濟結構的變化，促使童蒙教育重心下移至民間，童蒙教育出現(xiàn)了事實上的雙軌制，即一是包括專為皇室、貴族子弟設立的官學教育系統(tǒng)，二是包括專門為廣大中下層知識分子和普通百姓子弟設立的私塾、義學、家塾以及其他民間教化形式在內的私學教育系統(tǒng)。私學教育系統(tǒng)中接受教育的主要是人數(shù)眾多的田夫牧子和工商小民，他們的天職無非辟土植谷作巧成器通財鬻貨，因此，他們所讀之書系雜字、百家姓之類。廣大中下層平民及其

7、子弟在常讀熟記中了解五谷雜糧、農什器具、日用家什以及生產、生活方面的基本技能，進而達到上賬不難等基本技能的掌握的目的。此外，宋代許多著名學者如朱熹、呂祖謙等，在重視倫理道德教育的同時，也非常重視對蒙童進行一些自然、科學常識的教育，以培養(yǎng)博學、廣聞的兒童。在這一思想指導下，宋代童蒙教育內容中不僅有云維何興，以水之生。雨維何降，以云之蒸等自然常識，也出現(xiàn)了以歐陽修的州名急就章、方逢辰的名物蒙求等為代表的專講名物制度、自然常識及科技知識的童蒙教材。宋代童蒙教育憑借其大眾化的特點，不僅促進了整個宋代社會文化的相對普及和下層民眾文化素質的普遍提高，而且在一定程度上促使上層精英文化向下層大眾文化的傳播和轉

8、變，對維護封建宗法社會的穩(wěn)固和延續(xù)封建統(tǒng)治發(fā)揮了獨有的文化效應。同時，宋代童蒙教育的大眾化，也開啟了中國封建社會后期童蒙教育社會化普及化發(fā)展的先河。（摘編自郭婭試論宋代童蒙教育的大眾化）（1） 下列關于原文內容的表述，不正確的一項是（ ）A . 宋代童蒙教育呈現(xiàn)出大眾化趨勢的主要原因是，宋代教育突破了門閥士族嚴格的等級制度，普通百姓有了更多的受教育的機會B . 宋代童蒙教育的目的漸漸地發(fā)生變化，其原因之一是科舉考試競爭激烈，大多數(shù)農工商子弟根本無法實現(xiàn)一舉成名的夢想C . 宋代童蒙教育體系包括為皇室和貴族子弟等設立的官學教育系統(tǒng)，及面向廣大中下層知識分子、普通百姓子弟設立的私學教育系統(tǒng)D .

9、宋代許多著名學者對童蒙教育做出過貢獻，如袁采、朱熹、歐陽修等人，他們或提出過童蒙教育的理論主張，或編寫過相關教材（2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）A . 統(tǒng)治者對教育的大力提倡，激發(fā)了宋代人教育子女的熱情，當時社會各階層對教育的需求不斷增加，形成了宋代童蒙教育辦學形式的多樣化B . “農工商各教子讀書”反映了宋代童蒙教育對象非常廣，除了趙宋宗室子孫、一般官僚地主的子弟外，還有眾多的田夫牧子和工商小民的子弟C . 宋代童蒙教育的目的雖然仍包括道德教化和為科舉考試做準備，但是更加重視自然、科學常識教育，注重傳授生產、生活等方面的基本技能D . 宋代以百家姓州名急就章名物蒙求之類的

10、書作為童蒙教育的教材，幫助孩子們識字、認識名物，并且普及自然常識和科技知識等（3） 根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）A . 隨著社會政治、經濟結構的變化，宋代童蒙教育基本形成了比較完整的系統(tǒng)，教育目的、教育形式、教育內容逐漸由單一走向多樣B . 宋代的童蒙教育不僅保障了官僚貴族子弟能夠讀書，而且為平民百姓子弟也提供了上學讀書的機會，客觀上推動了教育的大眾化C . 宋代童蒙教育在古代教育史上具有重要地位，不僅為宋代培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才，還在很大程度上促進了宋代文化等方面的發(fā)展D . 宋代童蒙教育促進了下層民眾文化素質的普遍提高，因而上層精英文化在一定程度上得以向下層大眾傳播，維護

11、了封建統(tǒng)治的穩(wěn)固4. （9分） (2019高二下沈陽期中) 閱讀下面的文字，完成小題。 傳統(tǒng)中國對如何讀書有過很多討論，其中，朱熹的朱子讀書法流傳甚廣，成為近世士子的讀書指南，元代程端禮讀書分年日程即以此為基礎，后又演化出徐與喬五經讀法、周永年先正讀書訣等等。與前現(xiàn)代社會的諸種事情一樣，讀書之法也存在古今之變，這其中我們尤其應該注意的是，在儒學主導下的傳統(tǒng)中國，古人讀書不完全如現(xiàn)代社會那般是為了獲取新的知識，如果僅僅從知識體量角度而言，那時候總量并不算大。論語首章講“學而時習之”，這里的“學”是自己體悟覺醒的意思，所以古人說“古之學者為己”，而不僅僅是獲取外在知識。所以，古人特別反對把讀書只是

12、當成“辭章記誦”來獵取功名，認為那樣背離了讀書的本意。朱子反復提倡讀書要“涵泳”，讀書應該做到使人“存心復性”“學以成人”并能“經世致用”。所以，在傳統(tǒng)中國的儒學政教體系里，特別重視如何讀書也就不奇怪了。南宋陳善在捫虱新話中曾對讀書法有個精辟總結：“讀書須知出入法。始當求所以入，終當求所以出。見得親切，此是入書法。用得透脫，此是出書法。”讀書要“求所以入”，就是要孟子所說的能夠“知人論世”，熟悉作者的語境和個人品性，這樣才能“見得親切”，真實把握原作者的意圖，知道古人用心之處，以古人為師，矯正自己的言行，進行誠意正心修身齊家的自我治理，這樣才能把書讀進去。若只是讀進去，而不知運用，成為詞句的奴

13、隸，那只能落得個“兩腳書櫥”的稱號，這不是善于讀書的人。要“用得透脫”，就是要能夠立足于自己的時代和語境，把所讀之書消化透徹，對自己所處的當下之世有仔細的考辨，認清時勢，消化所讀之書，這樣讀書才能達到經世致用的效果。王國維也表達過類似的意思，人間詞話中說：“詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內，故能寫之；出乎其外，故能觀之。入乎其內，故有生氣；出乎其外，故有高致?！蓖鯂S是從美學角度立言，意思其實是一樣的。在這個“入乎其內”和“出乎其外”的過程里，讀書人的主體角色值得認真思考，他不是一個被動的接受者，更不是游談無根的夸夸其談者，而是虛心涵泳，然后“博學、審問、慎思、明辨而躬踐之”

14、。讀書的過程，是讀書人在所讀之書與現(xiàn)實之間進行不斷對話和詮釋的過程，讀書人“入乎其內”，體會原書的精神，吸收書的營養(yǎng)，同時要能“出乎其外”，用之于天下國家。在這過程里，讀書人自己的狹隘生命體驗得到了擴充，即孟子所謂“養(yǎng)浩然之氣”；同時，為改變現(xiàn)實，又必須對書進行創(chuàng)造性詮釋和轉化，使自己當下的生命和文化灌注到古書之中，使古書具有了生機活力，成為改造現(xiàn)實、規(guī)劃未來的參考。這個讀書法有著鮮明的儒學特色，貫徹了儒學所強調的“學以成人”和“經世致用”思想，這也是與孟子提倡的士人“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的社會存在方式相對應的。到了明代，從小學（明代叫社學）開始，到科舉求官，以朱熹四書章句集注為教科書

15、，讀書的過程是“證諸先覺，考諸古訓，尊所聞，行所知”的歷程，從小就開始這樣反復訓練，“日以義理浸灌其心”，長大了自然就可以達到使“心術歸于正”的目標了。（選自2018年11月26日光明日報）（1） 下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是（ ） A . 程端禮、徐與喬、周承年的讀書方法是在朱熹的朱子讀書法的基礎上不斷發(fā)展演化而來的。B . 孔子的“學而時習之”、孟子的“養(yǎng)浩然之氣”、朱子的“涵泳”都是前人留下來的讀書方法。C . 王國維認為，讀書是“入乎其內”和“出乎其外”的過程,要求讀書人主動學習、創(chuàng)造性學習。D . 文章所述的各種讀書法都有著鮮明的儒學烙印，并與孟子提倡的士人的社會存在方

16、式一一對應。（2） 下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是（ ） A . 首段列舉朱熹等人著述,分析古今讀書的不同，得出傳統(tǒng)中國儒學政教體系重視讀書方法的結論。B . 南宋人陳善在談論讀書方法時將“見得親切”和“用得透脫”兩者有機聯(lián)系在一起,具有思辨色彩。C . 文章的每一段都采用了引用的論證手法,起到了強化作者的觀點、增強論證說服力和權威性的作用。D . 文章在圍繞“讀書的方法和意義”進行論證時,按照歷史發(fā)展的順序進行了闡釋和探討,有理有據(jù)。（3） 根據(jù)原文內容,下列說法不正確的一項是（ ） A . 獲取新知識、取得功名、矯正自我言行、改變現(xiàn)實、規(guī)劃未來皆屬傳統(tǒng)中國士子讀書的意義。B .

17、讀書之法是存在古今之變的,但是用所讀之書對所處的當下之世有考辨、有詮釋仍值得倡導。C . 文章闡釋了讀書使人“學以成人”經世致用的必要性，并由此批判了“兩腳書櫥”的讀書人。D . 文章所論傳統(tǒng)讀書法,在現(xiàn)代社會看來有積極的參考、指導價值,但仍應以揚棄的態(tài)度來對待。5. （12分） (2017高一上石家莊期中) 閱讀下面的文字，完成小題。年三十的私房菜付春從城里回家時，爹和媽正在院子里剝玉米棒子。他們都沒有發(fā)現(xiàn)身后的兒子付春。付春一聲不吭地跨進院門，拎著大包小包進了自己的屋，放下行李，就一頭栽倒在床上。爹和媽同時停止了手上的動作。時間靜止了兩分鐘后，付春透過掉了半塊的玻璃窗聽見爹說，春，回來了？

18、媽馬上站起身來，責怪爹說，他爹，春都進屋了，還問？快去抱柴禾，我給兒子做吃的去。付春拉起被角，捂在臉上，眼淚無聲地流下。付春在城里一家五星級酒店當廚師。付春的廚藝好，在這家酒店一干就是五年，五年間付春很少回鄉(xiāng)下，五年的城市生活讓他下意識里已經把自己當成了城里人，他甚至發(fā)誓要在這家酒店干一輩子。然而，沒想到這家酒店自從去年易主后，因經營不善，一天比一天不景氣，上個月徹底宣告破產。失業(yè)這個月，付春把城里所有的飯店、酒店都找遍了，沒有一個地方能容納他。一些有名氣的飯店、酒店，都有自己穩(wěn)定的廚師團隊，就算人家缺人手，他進去也只能是個打雜的。太小的飯店，薪水太低，高不成，低不就，就把付春擠回鄉(xiāng)下的家了。

19、付春感覺自己一下子從繁花似錦的春天走進了寒風凌厲的冬天。付春想著想著睡著了。春，快起來吃飯了。媽站在窗外，小心翼翼地喊付春，生怕聲音大了，把兒子嚇不見了似的，兒子已經有很久沒回家了。飯桌上的菜，都是付春打小就愛吃的菜：干椒炒青菜、韭菜炒雞蛋、火腿末熗嫩玉米。湯是酸菜土豆湯，酸菜是媽自己腌的鄉(xiāng)下常見的老酸菜。旁邊是一鍋剛燜好的玉米飯。這些上不了臺面的飯菜，也只有在家里才能吃到，雖說都是些在付春看來上不了臺面的菜，但味道卻是出奇的好。付春很快就風卷殘云般，把桌子上的飯菜一掃而光。爹和媽幾乎一筷子未動，看著狼吞虎咽的付春，笑得嘴都合不攏。付春看著爹媽，抹著嘴回味著剛才的飯菜香味兒，突然腦子里像打開了

20、一道塵封已久的門，付春興奮地一連說了好幾聲“我怎么沒想到呢？”爹和媽被付春整糊涂了，還沒回過神來，付春已經拎著大包小包跑出院門了，爹和媽趕緊跟到院門外，說，春，你這剛回來，又要去哪兒啊？回城里。付春頭也不回地說。付春有足夠信心讓自己成為城里人，他不再怕失業(yè)，這一切都源于媽做的飯菜。付春在吃了媽做的菜后，突然想到了時下城里流行的私房菜，他想，現(xiàn)在城里人吃飯店都吃膩了，我何不當一名專做私房菜的廚師呢？很快，付春的私房菜就在城里闖出了名氣，很多有錢人、領導都請付春到家里專門為他們做私房菜。尤其是每年的春節(jié)，付春更是分身無術。付春不斷創(chuàng)新他的私房菜，幾年后名聲越來越大，錢也掙下不少，還在城里買了房子，

21、擁有了城市戶口。爹和媽不愿和他來城里，一直住在鄉(xiāng)下的小土院，付春已經有好幾個春節(jié)沒回家陪父母過年了。每次爹媽打電話來，要他回家過年，付春都推托了。今年年三十那天，有個搞建筑的大老板，給了付春很多錢，說是特意請付春去為他父母做一頓年夜飯。這位老板的爹媽一直住在鄉(xiāng)下，老板有心想接爹媽去城里過年，也享享福，可是爹媽不來城里，老板只好回鄉(xiāng)下陪父母過年。老板和爹媽說回去過年，兩位老人又忙里忙外辛苦做飯菜，因此老板騙父母不回家過年，請付春去做私房菜的目的是想讓父母過個不用操勞的年。付春滿口答應了，天快擦黑時，和老板一起趕到了老板鄉(xiāng)下的父母家。沒想到，他們推開門，首先映入眼前的竟然是一大桌子已經做好的飯菜，

22、碗筷已擺好，就好像專等老板一到就開席似的。老板驚訝得合不攏嘴，不停地問兩老怎么知道他要回來？老板的爹說，每年不管你回不回家過年，你媽都會把飯菜做好，萬一你回家了，也好吃上一口熱乎飯。老板的媽接著說，這些都是你打小就愛吃的飯菜，在外面哪能吃到呢？老板兩眼含著淚，一把抱住了兩位老人。一直站在門口的付春看著這一家子，緩緩地掏出錢包，把錢悄悄地放在門邊的桌上，輕輕地合上門，頭也不回地離去了。絢麗的煙花爆竹在付春身后、頭上此起彼伏地響著、盛開著。付春仿佛聞到了媽做的干椒炒青菜、韭菜炒雞蛋、火腿末熗嫩玉米，還有酸菜土豆湯的味道。（選自四川文學，有刪改）（1） 下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，

23、最恰當?shù)囊豁検牵?） A . 付春回到家中不跟在院子里剝玉米棒子的爹媽打招呼，而爹媽覺知兒子回來了，又是打招呼，又是去做吃的，小說在對比中表達思想感情，啟發(fā)讀者思考。B . 付春在城里的酒店當廚師，因為酒店破產，自己又沒有找到合適的工作，無奈之下回到家里，他感到無顏面對爹媽，所以一聲不吭的鉆進屋里，獨自流淚。C . 付春的媽為了啟發(fā)和激勵付春，又做了些在付春看來上不了臺面但味道卻是出奇的好的菜，使付春在困境中找到了出路，說明媽是個了解兒子、智慧的人。D . 付春的媽和建筑老板的媽都為兒子做好吃的飯菜，兩相映襯，蘊含可憐天下父母心的感慨，也反襯兒子親情淡漠，表達作者對處理事業(yè)和親情關系的反思。（

24、2） 小說在刻畫付春這一形象時，突出了他的哪些性格特點？請簡要分析。 （3） 小說為什么要寫建筑老板帶付春回家為父母做私房菜？請結合全文談談你的看法。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)6. （11分） (2016高二上湖南月考) 閱讀下面的文言文，完成下列小題。姚燧傳姚燧，字端甫，父格。燧生三歲而孤，育于伯父樞。樞隱居蘇門，謂燧蒙暗，教督之甚急，燧不能堪。楊奐馳書止之曰：“燧，令器也，長自有成爾，何以急為！”且許醮以女。年十三，見許衡于蘇門。十八，始受學于長安。時未嘗為文，視流輩所作，惟見其不如古人，則心弗是也。二十四，始讀韓退之文，試習為之，人謂有作者風。稍就正于衡，衡亦賞其辭，且戒之

25、曰：“弓矢為物，以待盜也；使盜得之，亦將待人。文章固發(fā)聞士子之利器，然先有能一世之名，將何以應人之見役者哉！非其人而與之，與非其人而拒之，鈞罪也，非周身斯世之道也?！膘葜畬W，有得于許衡，由窮理致知，反躬實踐，為世名儒。蓋自延祐以前，文章大匠，莫能先之。或謂世無知燧者，曰：“豈惟知之，讀而能句，句而得其意者，猶寡。”當時孝子順孫，欲發(fā)揮其先德，必得燧文始可傳信；其不得者，每為愧恥。故三十年間，國朝名臣世勛、顯行盛德，皆燧所書。每來謁文，必其行業(yè)可嘉，然后許可，辭無溢美。時高麗沈陽王父子，連姻帝室，傾貲結朝臣。一日，欲求燧詩文，燧靳不與，至奉旨，乃與之。王贈謝幣帛、金玉、名畫五十篚，盛陳致燧。燧即

26、分散諸屬官及史胥侍從，止留金銀，付翰林院為公用器皿，燧一無所取。人問之，燧曰：“彼番邦小國，唯以貨利為重，吾能輕之，使知大朝不以是為意”。其器識豪邁過人類如此。然頗恃才，輕視趙孟頫、元明善輩，故君子以是少之。至大元年，燧年已七十，起燧為太子賓客。未幾，除承旨學士，尋拜太子少傅。武宗面諭燧，燧拜辭，謝曰：“昔臣先伯父樞嘗除是官，尚不敢拜，臣何敢受！”明年，授榮祿大夫。四年，得告南歸，中書以承旨召；明年，復召。燧以病，俱不赴。卒于家，年七十六。節(jié)選自元史姚燧傳（1） 對下列劃線詞的解釋，不正確的一項是（ ）A . 燧不能堪堪：忍受B . 非周身斯世之道也周：普遍、全面C . 辭無溢美溢：過分D .

27、 故君子以是少之少：輕視（2） 下列各組的句子中，全都能夠表現(xiàn)姚燧“為世名儒”的一組是（ ）試習為之，人謂有作者風文章大匠，莫能先之當時孝子順孫，欲發(fā)揮其先德，必得燧文始可傳信其不得者，每為愧恥國朝名臣世勛、顯行盛德，皆燧所書輕視趙孟頫、元明善輩A . B . C . D . （3） 下列對文章有關內容的概括與分析，不正確的一項是（ ）A . 姚燧三歲時就失去父親，由他的伯父撫育。伯父認為他很愚笨，對他嚴加管束。B . 姚燧年輕時認為時人文章遠不如古人，心里極不以為然，后經許衡指點、自己努力，終成一代名儒。C . 人們爭先向姚燧索取文章，并以得到姚燧的文章為榮。姚燧也樂在其中，一一滿足人們的要

28、求。D . 面對高麗沈陽王父子送來的財物，姚燧能分散去留有度，表現(xiàn)了大國的風范和他過人的器量與見識。（4） 請把文中畫橫線的句子及所學課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。燧，令器也，長自有成爾，何以急為！。且舉世而譽之而不加勸，舉世而非之而不加沮，定乎內外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分)7. （7分） (2017高三上清遠期末) 閱讀下面一首唐詩，完成下列小題。登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史柳宗元城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。共來百越文身地，猶自音書滯一鄉(xiāng)?！咀ⅰ苛谠c韓泰、韓曄、陳謙、劉禹錫都因參加王叔文

29、領導的永貞革新運動而遭貶。飐：吹動。薜荔：一種蔓生植物，也稱木蓮，屈原在離騷中曾鋪陳以其制衣。（1） 下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵?） A . 首聯(lián)展現(xiàn)了登柳州城樓的所見所聞，看到眼前蒼茫的景象，觸景生情，采用了由虛而實的寫法。B . 頷聯(lián)極力描繪了急風驟雨之烈，芙蓉與薜荔仍屹立巋然，表現(xiàn)出堅貞的意志。C . 頸聯(lián)明寫眼前景,實則吐露出詩人的愁腸百折,相望之殷，相思之苦，情景交融。D . 從尾聯(lián)來看，總寫五人的遭際。作者被貶蠻荒之地，難免有仕途失怠之愁。E . 從詩歌標題和最后一句詩可知，詩人雖然與朋友彼此隔離，但能順利地互通音訊，用詩文傳達問候及思念之情。（2） 古代詩歌常用賦比興的

30、手法，本詩則用“賦中之比”的手法表達作者情感，請作簡要分析。 五、 情景默寫 (共1題；共4分)8. （4分） (2019高一上合肥月考) 補寫出下列句子中的空缺部分。 （1） 沁園春長沙中舊地重游，引發(fā)對往昔生活的回憶的詩_，_。 （2） 在再別康橋中，詩人用一個很美的意象比喻河畔的柳樹，這兩句話是:_，_。 （3） 鴻門宴中，樊噲說明做大事者不拘小節(jié)后，緊接著又說“_，_，何辭為? （4） 荊軻刺秦王中荊軻臨行前高唱：“_，_。” （5） 岳陽樓記中與“進亦憂，退亦憂”相照應的語句是:_，_。 六、 語言表達 (共1題；共5分)9. （5分） (2015高一上浙江期中) 仿照下面畫線的句子

31、，仿寫一個表達對故土或親人思念之情的句子。我國古典詩歌內蘊豐富，很能激起人們的聯(lián)想和想象。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，吟詠這膾炙人口的詩句，誰不為春回大地后祖國母親多姿多彩的面貌而自豪？七、 材料作文 (共1題；共5分)10. （5分） (2017高二上桂林期末) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。“我在寫作業(yè)，媽媽陪著我，她在看手機”“臨睡前，我和爸爸分享學校里的趣事，他在看手機”最近，南京一群小學生記錄下生活中最熟悉的“刷手機”場景，匯編成一首詩歌放下手機，抱抱我吧。國民家庭親子關系報告顯示，17.8%的父母在與孩子共處時?？词謾C。記者采訪了多位家長，超過一半家長

32、承認回家看手機的時間多過陪伴孩子。回家后放不下手機的爸爸媽媽在關注什么呢?大部分家長表示，其實是隨便刷刷，“微博一刷，微信群里回幾條兩個小時沒了。”要求：結合材料的內容和含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。第 15 頁 共 15 頁參考答案一、 選擇題 (共2題；共8分)1-1、1-2、1-3、2-1、二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分)3-1、3-2、3-3、4-1、4-2、4-3、5-1、5-2、5-3、三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)6-1、6-2、6-3、6-4、四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分)7-1、7-2、五、 情景默寫 (共1題；共4分)8-1、8-2、8-3、8-4、8-5、六、 語言表達 (共1題；共5分)9-1、七、 材料作文 (共1題；共5分)10-1、