六年級科學(xué)上冊 第1單元 3 饅頭發(fā)霉了教案6 青島版(共4頁DOC)

上傳人:沈*** 文檔編號:148635885 上傳時間:2022-09-05 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?71.50KB
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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《饅頭發(fā)霉了》 “饅頭發(fā)霉了”這是一種生活中常見的現(xiàn)象,學(xué)生對這種現(xiàn)象已經(jīng)是司空見慣了。教材的重點(diǎn)是研究發(fā)霉的條件,如果按部就班的講學(xué)生沒有興趣。于是我對教學(xué)方案進(jìn)行了修改,再另外幾個班試教,效果大不相同,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,教學(xué)效果好。所以我把當(dāng)時的教學(xué)過程記錄下來,愿與大家分享。 一 、課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生觀察生活中在哪里見過發(fā)霉的物體,是什么樣子的?如果條件許可將發(fā)霉物體帶來。關(guān)于霉的有關(guān)資料如:視頻 二 、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入: 師:同學(xué)們,老師給大家布置了觀察發(fā)霉的

2、物體,誰能將你看到的情況給大家描述一下? (目的是讓學(xué)生說出什么物體發(fā)霉,物體發(fā)霉的樣子,和環(huán)境,為進(jìn)一步認(rèn)識 霉奠定基礎(chǔ)。) (二)學(xué)生交流: 生1,我家的饅頭發(fā)霉了,饅頭上有黑色的毛, 生2,我家的面包發(fā)霉了,面包上有綠色的點(diǎn), 師:有幾個?面積大嗎/ 生2,剛開始小,不多,放了幾天就更多了,而切多了黑色的毛。 師:從這一點(diǎn)你能聯(lián)想到什么?(霉是有生命的,可以生長,繁殖) 生3,我家的橘子發(fā)霉了,橘子上有綠色的毛,還有白色的點(diǎn),而且橘子壞了,發(fā)軟。師:從這一點(diǎn)你又能聯(lián)想到什么?(霉可以使食物腐爛、變質(zhì)、) 生4,出示發(fā)霉的大米。大米

3、發(fā)霉有黑毛。 生5,出示發(fā)霉的柚子。柚子上面有白毛的絲狀物。 課堂特別活躍,在學(xué)生發(fā)言時我有意識的記錄了物品的名稱,霉的顏色目的是為下一步獲得霉的知識奠定基礎(chǔ)。 (三)學(xué)生談體會:初步認(rèn)識霉 師:從剛才的觀察和交流中,你們獲得了關(guān)于霉的哪些知識? (一石激起前層浪,同學(xué)們又活躍起來了) 生1,我知道了霉有多種顏色。 生2,我知道了霉的顏色有白、黃、黑 生3,我知道了霉的樣子,有的長的長長的絲,有的像棉花一樣。 生4,我知道了發(fā)霉需要一定的條件,因?yàn)橛械奈锲窌l(fā)霉。有的不會發(fā)霉,只有具備了條件下會發(fā)霉, 生5,我知道了霉的害處會使食物腐爛。 生6,我知道了不僅饅頭發(fā)霉,

4、其他食物也發(fā)霉。 生7,我知道了霉無處不在。 生8,我知道了霉有很多種,因?yàn)轭伾煌? 生9,我知道了,霉會生長繁殖。所以它是有生命的, 小結(jié):我們通過觀察交流,對霉有了初步認(rèn)識:霉也是有生命的,叫做霉菌。我們還知道了霉的種類、顏色、樣子,霉無處不在。霉只有具備一定條件才能形成。 師:關(guān)于饅頭發(fā)霉你還想知道什么? 生1饅頭在什么條件下才能發(fā)霉呢? 師:我們怎樣才能知道? 生1做實(shí)驗(yàn)。 下面我們來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究饅頭在什么條件下才能發(fā)霉 (四)通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)霉條件 1分析實(shí)驗(yàn),作出假設(shè) 師;我們研究的問題是什么?生:饅頭在什么條件下才能發(fā)霉 首先要猜測;或是作出假設(shè),

5、你認(rèn)為發(fā)霉與什么有關(guān)?說出理由。 生1:與時間有關(guān),理由是食品放的時間長了就發(fā)霉 生3:不一定,有的放很長時間也不霉 師:對呀,看來時間不是主要因素,發(fā)霉還需要其他條件,(教師及時引導(dǎo)) 生2我認(rèn)為與溫度有關(guān),溫度高容易發(fā)霉:所以食物要放冰箱里,曬干的食物不易發(fā)霉 生4我認(rèn)為溫度太高也不行,太高了食物就烤干了,干果就不容易發(fā)霉。 師:那我們就假設(shè)溫暖吧 生5我認(rèn)為還與濕度有關(guān) 生6我認(rèn)為還與水分有關(guān),發(fā)霉的多數(shù)是含水多的如橘子,面包,柚子 師;同學(xué)們的推想是否正確呢?我們需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。請同學(xué)們想一想,這是什么類型的實(shí)驗(yàn)/ 生;對比實(shí)驗(yàn) 師’我們要研究的就是控制變量,

6、 在我們假設(shè)的條件中,選擇一個進(jìn)行研究,在改變這個條件的同時,其他條件保持不變。 2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 小組討論設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn), 小組交流方案。教師引導(dǎo)從多角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn),避免漏掉或雷同 思考;‘在我們假設(shè)的條件中,哪些是可以組合的? 溫暖---潮濕 溫暖---干燥 寒冷-----潮濕 寒冷-----干燥 學(xué)生課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 第一課時結(jié)束。 感悟:在第一課時上,我引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,我讓學(xué)生通過觀察,交流。自己感悟關(guān)于霉的知識,通過分析得到結(jié)論,而不是老師告訴的,可以看出學(xué)生自行獲取知識。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,知識理解了,并內(nèi)化成自己的東西。 第二課時 一周后 (

7、一)請學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)情況,我在黑板上列表,劃正字 小 組 條件組合 發(fā)霉情況 1 溫暖 潮濕 時間長 4個正字 2 溫暖 干燥 時間長 1 3 寒冷 潮濕 時間長 0 4 寒冷 干燥 時間長 1 5 陽光 潮濕 5 6 黑暗 潮濕 8 7 陽光 干燥 0 8 黑暗 干燥 0 結(jié)論;發(fā)霉的條件是:與溫暖和潮濕有關(guān),與寒冷、干燥 陽光 黑暗 時間長關(guān)系不大。 (二)理解怎樣防止食品和物品發(fā)霉 我們通過實(shí)驗(yàn)知道了物體發(fā)霉的條件,那么,怎

8、樣才能預(yù)防物品和食物發(fā)霉呢?說出你的方法和理由(目的是理解、應(yīng)用、發(fā)霉條件,鞏固所學(xué)知識,理解科學(xué)和我們生活有密切關(guān)系,科學(xué)可以改善生活。) 1、小組討論課文第9頁10頁圖的依據(jù) 2、匯報交流 小組1真空包裝;隔絕空氣,與空氣中的菌隔絕,防止污染,長時間保存, 小組2放干燥劑;斷絕潮濕,霉菌就不能生長, 小組3放冰箱里;發(fā)霉條件是溫暖,寒冷不符合發(fā)霉條件,所以食品不容易發(fā)霉 小組4太陽爆曬,是殺死細(xì)菌,而且是高溫,不符和發(fā)霉條件, 小組5食品小包裝;隔絕空氣,短時間內(nèi)吃掉,不容易發(fā)霉 (三)觀看視頻:了解霉的其他用途 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15

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