《六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第4單元 17 彎彎的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)1 青島版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第4單元 17 彎彎的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)1 青島版(共4頁(yè)DOC)(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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《彎彎的月亮》
【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元
【教學(xué)目標(biāo)】
1.探究并理解月相變化形成的原理。
2.掌握月相變化的規(guī)律。
3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、想象能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):月相變化形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn):掌握月相變化的規(guī)律。
【教具、學(xué)具】
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)月亮的相關(guān)的資料。
教師準(zhǔn)備: 排球一個(gè)(一半黑,一半白)、直徑140cm硬紙板、8張10*5cm硬紙板、大號(hào)油性筆、學(xué)生人手一個(gè)圓球(一半黑,一半白)
【教學(xué)過(guò)程】
一
2、.創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題
1.出示謎語(yǔ):同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把彎刀?!?這是什么?(月亮)
2.播放音樂(lè)《明月幾時(shí)有》,請(qǐng)學(xué)生欣賞。
3. 問(wèn):歌曲中的“嬋娟”指的是什么?你還知道哪些寫(xiě)到月亮的詩(shī)歌?
(學(xué)生回答)
4.談話(huà):每當(dāng)夜幕降臨,皎潔的月光曾經(jīng)引起多少人的暇想。你見(jiàn)到月亮?xí)r,想到過(guò)什么問(wèn)題嗎?
5.學(xué)生交流問(wèn)題,師相機(jī)出示課題。(板“彎彎的月亮”)
(1)老師找了幾副月亮的照片,我們一起欣賞一下。
(多媒體出現(xiàn)月亮圖片,學(xué)生觀察圓缺變化)
我們把月球的各種圓缺形態(tài)叫月相。(板書(shū)月相定義)
(2)那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象
3、呢,今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)月相。
我們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了白天黑夜形成原因?學(xué)生回答。
談話(huà):其實(shí)月球也是球體,太陽(yáng)也能照亮月球一半,月球并不能發(fā)光,我們看到的月光是來(lái)自于太陽(yáng)的反射光線(xiàn),既然太陽(yáng)能照亮月球一半,那么為什么我們看到的月亮卻時(shí)缺時(shí)圓呢?(也可以說(shuō)為什么會(huì)產(chǎn)生月相?)
小組討論:你覺(jué)得是什么原因呢?
(3) 小組代表發(fā)言——(所有假設(shè)都成立)
同學(xué)都很善于思考,假設(shè)都很不錯(cuò)。那下面我們就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)。
二、小組學(xué)習(xí),自主探究
1.演示實(shí)驗(yàn)
⑴多媒體出示太陽(yáng)圖片代表太陽(yáng),
⑵請(qǐng)8位同學(xué)上來(lái)表示地球上的人,地球上的同學(xué)站在內(nèi)圓圈的8個(gè)點(diǎn)上,即表示月球運(yùn)行軌
4、道的8個(gè)觀察點(diǎn),(0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角),圓形泡沫紙的1號(hào)點(diǎn)要正對(duì)著太陽(yáng)照射來(lái)的方向,并且要求面朝圓外,正視前方。
⑶每人發(fā)一張藍(lán)色泡沫紙
⑷一半是黑色,一半是白色的排球當(dāng)作月球,白色部分代表月球被太陽(yáng)照亮的部分,黑色部分代表沒(méi)被太陽(yáng)照到的部分。地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)方向?學(xué)生回答。月球繞著地球的方向也是自西向東,也就是說(shuō)運(yùn)動(dòng)方向都是逆時(shí)針的。教師拿著這個(gè)月球,繞圓形泡沫紙運(yùn)動(dòng),排球的白色一面要始終朝著太陽(yáng),8位觀察者要正視前方觀察月球經(jīng)過(guò)時(shí)看到的白色部分,把月球經(jīng)過(guò)其前面時(shí)看到的白色部分的形狀,用粉筆描畫(huà)在發(fā)給他們的
5、一張藍(lán)色長(zhǎng)方形泡沫紙上。
⑸驗(yàn)結(jié)束后,按照序號(hào)順序,將8張長(zhǎng)方形泡沫紙貼在黑板上(多媒體出現(xiàn)左東右西示意圖)。學(xué)生從中能認(rèn)識(shí)到一個(gè)月月相變化的規(guī)律(可以讓學(xué)生找出十五的月相)。
①上半月由缺到圓。下半月由圓到缺。
②上半月,月 亮的西半面亮(右)。下半月 ,月亮的東半面亮(左)。
2.課件演示
下面,我們就用課件來(lái)更深入的探索一下月相變化的規(guī)律說(shuō)明:
⑴太陽(yáng)光在右邊,中間是地球和月球的位置,右下角是月相在相應(yīng)位置的月相。
⑵當(dāng)月球在太陽(yáng)和地球的中間時(shí),我們看到的月球時(shí)全黑的。
⑶然后逆時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈,我們看到月亮西面(右面)露出了一部分。
⑷再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈,當(dāng)日地月三者垂直
6、時(shí),我們看到月球的右邊是亮的。
⑸再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈,我們看到右邊亮的范圍變大了,有點(diǎn)凸出來(lái)。
⑹再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈,日地月三者又回到了一條直線(xiàn)上,但我們看到的月球全部都是亮的。
接下來(lái)按這個(gè)規(guī)律請(qǐng)學(xué)生回答——
⑺再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈,月球的左邊虧了一點(diǎn)。
⑻再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈,日地月三者又垂直了,月球的左邊(西邊)變成一半亮了。
⑼再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈,右邊又虧了一點(diǎn)。
⑽再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈,月球又回到了地球和太陽(yáng)的中間,又變成了全黑的。
3.分組實(shí)驗(yàn)
接下來(lái)我們每個(gè)同學(xué)也要一起從地球的角度來(lái)探究一下月相的形成原因和變化規(guī)律。
我們?cè)谧耐瑢W(xué)做實(shí)驗(yàn)的是要注意幾點(diǎn):(多媒體課件出示)
7、 ⑴每位同學(xué)手里都有一個(gè)一半黑一半白的小球,白的代表太陽(yáng)光照射的一面,朝向太陽(yáng)光射過(guò)來(lái)的方向。
⑵拿著雙色的小球,分別站到1-8的位置上。
⑶一定要邊觀察,邊記錄你看到的月相,記錄在發(fā)下來(lái)的表格中(左東右西)。
⑷因?yàn)樽坏幕顒?dòng)范圍不大,所以大家可以站起來(lái)做。
⑸小球白色的一面一定要朝向太陽(yáng)光射過(guò)來(lái)的方向,(演示錯(cuò)誤的動(dòng)作)。
三、匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
1.學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后可以同位交流一下。學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo),指出錯(cuò)誤,并督促記錄情況。
2.請(qǐng)幾個(gè)代表上來(lái)展臺(tái)展示,進(jìn)行比較。指出錯(cuò)誤的,并分析錯(cuò)誤的原因。然后給出正確的記錄。
3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)做了,看也看了,思考也思
8、考過(guò)了,下面大家能不能給我一個(gè)月球會(huì)產(chǎn)生圓缺變化的理由呢?——日地月三者位置變化,使站在地球上的人看月球有圓缺的變化。(板書(shū))
四.總結(jié)概括,抽象提升。
1.談話(huà):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你對(duì)月亮有了哪些方面的理解?讓學(xué)生采取邊畫(huà)邊說(shuō)或者選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
2.教師總結(jié)概括。
月球是一個(gè)不發(fā)光不透明的球體,我們看到的月光它發(fā)射的太陽(yáng)光,月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮的的部分。由于觀察的角度不同,看到的月相亮面大小、方向也就不同。
五、鞏固應(yīng)用,拓展提高
同學(xué)們知道為什么農(nóng)歷初一月亮是看不見(jiàn)的嗎?為什么十五、十六的月亮是圓的呢?這些日子中月亮、地球、太陽(yáng)之間的位置關(guān)系怎樣呢?請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課后的資料卡,研究一下日食和月食現(xiàn)象吧!
【使用說(shuō)明】
這節(jié)課以“有效教學(xué)”理論為指導(dǎo),以科學(xué)探究過(guò)程為教學(xué)主線(xiàn)索,教學(xué)線(xiàn)索和學(xué)習(xí)目標(biāo)在邏輯化的教學(xué)程序、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)化的教學(xué)體驗(yàn)中整體推進(jìn),互為促進(jìn)。
本課的教學(xué),是較為深入的分析月相的成因,培養(yǎng)學(xué)生推理及想象能力,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),天體運(yùn)動(dòng)是比較抽象的。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要基于學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行有效教學(xué)。并爭(zhēng)取多利用模擬實(shí)驗(yàn)和多媒體表現(xiàn)自然現(xiàn)象。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15