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自行車胎為什么爆裂
教學目標
1．能針對生活中的現象提出問題，并設計簡單的科學實驗；通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學結論，認識到科學結果應該是可以重復驗證的。
2．能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實驗，體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學道理改善生活。
3．了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現象。
教學準備：
燒瓶、水槽、冷水、熱水、踩癟的乒乓球、氣球、鋼球、酒精燈、火柴、一杯冷水、
2、一個正好通過鋼球的鐵環(huán)圈。
教學過程：
一、問題導入
師：同學們，老師想讓大家?guī)臀医鉀Q一個問題可以嗎？在炎熱的夏天，自行車胎為什么爆裂？（學生可能會難于回答這個問題）在解決這個問題前，（出示3個踩癟了的乒乓球）誰能先幫我使這3個踩癟了的乒乓球重新鼓起來？先讓學生說一說自己的方法。
二、鼓起來的乒乓球
指名讓一名學生上講臺示范想出的辦法，并將鼓起來的乒乓球拿給老師。（其中兩個鼓起來，一個鼓不起來）
學生觀察是什么原因鼓不起來。（因為這一個有裂縫）
師：為什么有裂縫就鼓不起來呢？學生說自己的猜測。
師：這只是我們的猜測，那怎樣證明我們的猜測是正確的呢？
分組設計
3、實驗，做實驗，分析實驗結果，得出結論：空氣受熱后，體積會增大，受冷后，體積會縮小，也就是說氣體也有熱脹冷縮的性質。
師：現在我請一名同學用學到的知識清楚的解釋一下，乒乓球為什么有裂縫就鼓不起來？（因為乒乓球里的空氣受熱體積會增大，乒乓球有裂縫，空氣就會通過裂縫跑到外面去，就鼓不起來了，而沒有縫的乒乓球卻因為空氣受熱體積增大鼓起來了。）
師：那么，自行車胎為什么會爆裂呢？指名學生回答。
三、會變大小的鋼球
師：空氣是氣體的代表，它具有熱脹冷縮的性質，水是液體的代表，也具有熱脹冷縮的性質，那么固體是否也具有熱脹冷縮的性質呢？怎么研究？
學生根據教師準備的材料設計實驗。
學生
4、動手實驗，教師巡視指導，引導學生對觀察到的現象進行分析、綜合、概括、歸納，得出結論，并匯報交流。
四、熱脹冷縮在生活中的應用
師：其實熱脹冷縮現象在生活中有很多運用，只要你仔細看，認真想，大膽做，就能揭開它們的奧秘。（課件出示：運用熱脹冷縮的幻燈片）如：路旁架設的電線為什么垂懸著，不繃緊？
指名學生回答。
師：你們還知道哪些熱脹冷縮的現象？
學生各抒己見。
五、知識拓展
師：熱脹冷縮的現象還有許許多多，只要大家細心觀察身邊的事物，多找課外資料，會有很多發(fā)現，課下請大家了解一下：為什么煮熟的雞蛋，要先放入冷水中，再剝殼？
板書設計：
空氣受熱后，體積增大
空氣受冷后，體積縮小 氣體有熱脹冷縮的性質
固體有熱脹冷縮的性質
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
五年級科學下冊《自行車胎為什么爆裂》教案設計 青島版(共2頁DOC)
