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第一單元 《我像誰》
一、教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察人體特征，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力；
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異是生物界普通存在的生命現(xiàn)象，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張全家福照片。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)多媒體課件和白紙。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
1、“尋找親人”游戲：
大屏幕上共有八個(gè)人物，用不同的英文字母加以
2、區(qū)別，每兩個(gè)人是一家人，讓學(xué)生說出誰和誰是一家人。
?2、師：同學(xué)們看一看這四組父子或父女，他們長得像不像，這節(jié)課我們就一起來研究和“我像誰”有關(guān)的問題。（出示課題“我像誰”）
（二）探究活動(dòng)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳現(xiàn)象。
課件出示七組人的面貌特征，讓學(xué)生看一看自己屬于哪一種，并記錄在白紙上。
根據(jù)學(xué)生記錄，讓學(xué)生聯(lián)想父母的特征，說一說自己和誰更像一些？
其他動(dòng)物和植物身上同樣存在將上一代的形態(tài)特征或生理特性傳給下一代的現(xiàn)象。
（課件出示動(dòng)物和植物的圖片并適當(dāng)講解）
師生總結(jié)：
生物將自身的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫做遺傳。
觀看一段關(guān)于遺傳的視頻，看后讓學(xué)生說
3、一說里面出現(xiàn)的諺語“種瓜得瓜，種豆得豆”。
?2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變異現(xiàn)象。
雖然下一代遺傳了上一代的形態(tài)特征或生理特性，但我們與父母長得一模一樣嗎？與兄弟姐妹呢？其實(shí)親代與子代之間、子代的個(gè)體之間都還是存在差異的。
除了人，其他動(dòng)物和植物是不是也存在這種現(xiàn)象呢？
（課件出示動(dòng)物和植物的圖片并適當(dāng)講解）
師生總結(jié)：
生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異叫做變異。
出示介紹變異的視頻，并讓學(xué)生說一說里面出現(xiàn)的諺語“一豬生九崽，連母十個(gè)樣?！?
?3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異在生物界存在的重要意義。
師：遺傳和變異在生物界中具有重要的意義，誰能大膽地說一
4、說？
師生總結(jié)：
遺傳和變異是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。
遺傳可以使生物代代延續(xù)，保持生物的穩(wěn)定性；變異可以使生物不斷演進(jìn)，保持生物的多樣性 。
（三）鞏固訓(xùn)練：
多媒體出示“課堂達(dá)標(biāo)”。
一、填空：
1、生物將自身的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫做（遺傳）。
2、生物的（親代）與( 子代 )之間以及（子代）的個(gè)體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異叫做變異。
3、“一母生九子，九子各不同”說明的現(xiàn)象是（變異）；“種瓜得瓜，種豆得豆”說明的現(xiàn)象是（ 遺傳）。
二、判斷：
1、遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。 （√ ）
2、因?yàn)橛羞z傳，生物后代的形態(tài)特征一定與父母一樣。（×）
3、因?yàn)檫z傳和變異共同作用，所以生物的后代雖然大部分和父母相似，但是還會(huì)出現(xiàn)一些不同。（ √ ）
4、我們的科學(xué)家培育出的新品種就是利用了生物的遺傳和變異。（ √ ）
三、選擇：
小明的爸爸是近視而且白發(fā)較多，小明的視力也不好，這是（ A ）；小明的頭發(fā)沒有白發(fā)，這是（ B ）。
A、遺傳 B、變異
（四）拓展活動(dòng)：
1.課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。
2.調(diào)查周圍動(dòng)物、植物的遺傳和變異情況。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我像誰》教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版(共3頁DOC)
