《部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作《小小動(dòng)物園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作《小小動(dòng)物園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
習(xí)作《小小動(dòng)物園》教學(xué)設(shè)計(jì)
Megan
一、文本分析
統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元是策略單元，本單元的人文主題與第一個(gè)
語(yǔ)文要素主要都指向“提問(wèn)”，第二個(gè)語(yǔ)文要素則是要求“寫(xiě)一個(gè)人，注意把印
象最深的地方寫(xiě)出來(lái)”，雖然本次習(xí)作與單元主題聯(lián)系不大，但閱讀和表達(dá)時(shí)，
都要求學(xué)生嘗試從不同角度去思考，思維訓(xùn)練的點(diǎn)卻是統(tǒng)一的。教材以對(duì)話的形
式將自己的家比作“動(dòng)物園”，家人都變成了各具特點(diǎn)的動(dòng)物。以新穎別致的比
喻，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣：把家人想象成動(dòng)物，找到家人和某種動(dòng)物的相似之處，
寫(xiě)出家人最突出、最明顯的特點(diǎn)。再把給每個(gè)人寫(xiě)的一段合起來(lái)，
2、“變”成一個(gè) 洋溢親情、充滿樂(lè)趣的小小“動(dòng)物園”。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)下冊(cè)六單元《猜猜我是誰(shuí)》“寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)?！?
已經(jīng)為本次習(xí)作打下了基礎(chǔ)。家人與學(xué)生朝夕相處，可以說(shuō)是學(xué)生最熟悉的人，
許多動(dòng)物對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也不陌生，找到家人和動(dòng)物的相似之處雖然不太
難，但是本次習(xí)作的前提條件。所以，家里的每個(gè)人有什么特點(diǎn)？與哪種動(dòng)物比
較像？還需要好好思考和梳理。怎么才能把家人的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，也是學(xué)生面臨的
一個(gè)新挑戰(zhàn)。本次習(xí)作將以此為突破口，讓學(xué)生感受到家人的可愛(ài)、家庭生活的 趣味以及表達(dá)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.借
3、助思維導(dǎo)圖，從外貌、喜好、性格等不同角度去思考，能找出家人與動(dòng) 物的相似點(diǎn)。
2.能抓住家人與動(dòng)物的一個(gè)或多個(gè)相似點(diǎn)舉出例子，給每個(gè)家人寫(xiě)一段，寫(xiě) 出家人的特點(diǎn)。
3.能主動(dòng)與同學(xué)和家人分享習(xí)作，請(qǐng)他們聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)，修改不通順的語(yǔ) 句，體驗(yàn)表達(dá)的樂(lè)趣。
四、教學(xué)難點(diǎn)
能抓住家人與動(dòng)物的一個(gè)或多個(gè)相似點(diǎn)舉出例子，給每個(gè)家人寫(xiě)一段，寫(xiě)出 家人的特點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）繪本故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.播放動(dòng)畫(huà)
（1）你覺(jué)得動(dòng)畫(huà)有趣在哪里？為什么？
（2）自由發(fā)言。
出示課題
今天，讓我們一起走進(jìn)習(xí)作《小小“動(dòng)物園”》，也試著向別人介
4、紹自己家 的小小“動(dòng)物園”吧。
（二）借助思維導(dǎo)圖，理清思路
1.出示教材導(dǎo)語(yǔ)
（1）讀一讀習(xí)作導(dǎo)語(yǔ)，思考：這幾個(gè)同學(xué)為什么也說(shuō)自己的家人像動(dòng)物？
（2）指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)。
2.出示教材上的思維導(dǎo)圖
觀察思維導(dǎo)圖，思考：這位同學(xué)說(shuō)媽媽像綿羊，是從哪幾個(gè)方面找到媽媽和 綿羊的相似之處的？
小組討論。
指名說(shuō)。
小結(jié)：把家人想象成動(dòng)物，不僅可以從某一個(gè)方面去想，還可以從幾個(gè)方面 去想，從而找到家人和動(dòng)物的相似之處。
填寫(xiě)思維導(dǎo)圖
（1）你家的動(dòng)物園是什么樣的呢？趕緊想一想，你也來(lái)填一填思維導(dǎo)圖吧。 （出示思維導(dǎo)圖）。
5、（2）請(qǐng)同學(xué)分享。
（三）對(duì)比閱讀材料，習(xí)得方法
過(guò)渡：要是把思維導(dǎo)圖上的一兩個(gè)詞語(yǔ)或句子變成一段吸引人的文字寫(xiě)下來(lái)，
自己家的小小“動(dòng)物園”就可以讓更多的人參觀到，那該多有趣啊。怎么變呢？ 我們一起去看看。
1.學(xué)習(xí)第一組對(duì)比閱讀材料
（1）出示材料，提出問(wèn)題：你更喜歡哪段描寫(xiě)？為什么？
①我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。
②我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。晚飯后，我們一家人在小區(qū)散步時(shí)，
爸爸總是挺著圓圓的肚子，慢吞吞地走著，每走一步，他的肚子就會(huì)很有節(jié)奏地
抖動(dòng)一下。過(guò)不了多久，他就掉隊(duì)了。連散步都跟不上隊(duì)伍的“熊爸爸”呀
6、，真 的該減肥了。
（2）小組討論。
（3）請(qǐng)代表交流。
（4）小結(jié)：是的，抓住一個(gè)相似點(diǎn)，舉出例子，可以讓小小“動(dòng)物園”更 吸引人。
學(xué)習(xí)第二組對(duì)比閱讀材料
（1）出示材料，過(guò)渡：再讀一讀這兩段文字，想想哪一段更吸引人，和前 面的段落又有什么不同呢？
①我的媽媽很能干，就像一頭牛。
②我的媽媽很能干，就像一頭牛。她十分強(qiáng)壯 , 就像牛一樣結(jié)實(shí)。她總是說(shuō)
我們做得不好,什么事情都搶著做。廚房里，總有她穿著圍裙做飯的身影 ;陽(yáng)臺(tái)上，
她正在晾曬剛洗的衣服 ; 客廳里 , 她彎腰手握拖把打掃衛(wèi)生 ; 樓道上 , 還能看到她扛
著沉重的大米
7、爬上五樓……媽媽不喜歡吃肉，總喜歡吃素菜，真可謂“吃的是草，
擠出來(lái)的是奶”。媽媽真是一頭名副其實(shí)的老黃牛，我和爸爸常常自愧不如。
（2）同桌交流。
（3）全班交流。
（4）小結(jié)：抓住多個(gè)相似點(diǎn)，舉出例子，能讓小小“動(dòng)物園”更吸引人。
3.關(guān)注“感受”
媽媽真是一頭名副其實(shí)的老黃牛，我和爸爸常常自愧不如。
小結(jié)：把自己的感受寫(xiě)一寫(xiě)，你家的動(dòng)物園也會(huì)更吸引人。
4.運(yùn)用學(xué)到的方法給家里的每個(gè)人都寫(xiě)上一段，嘗試寫(xiě)作。
（四）分享修改，體驗(yàn)樂(lè)趣
1.自己對(duì)照表格評(píng)一評(píng)（出示表格）
2.讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)，改一改
3.提示修改：自己或小伙伴在讀的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不通順的句子，有沒(méi)有提 出更好的建議？如果有，趕緊再改一改。
（五）布置任務(wù)，鼓勵(lì)分享
師：課上，我們用“抓特點(diǎn)，舉例子”的方法，寫(xiě)了一個(gè)家人，課后，我們
給家里的每個(gè)人都寫(xiě)上一段，再把段落連起來(lái)，讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)評(píng)寫(xiě)得像
不像。如果你對(duì)《我家是個(gè)動(dòng)物園》這個(gè)繪本故事感興趣，也可以找來(lái)讀一讀。 今天的課就到這里了，再見(jiàn)。
部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作《小小動(dòng)物園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
