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1、
彎彎的月亮
【教材分析】
本課的教學(xué),是較為深入的分析月相的成因,培養(yǎng)學(xué)生推理及想象能力,對學(xué)生來說,天體運動是比較抽象的。因此,教師在教學(xué)過程中要基于學(xué)生已有的感性認(rèn)識進行有效教學(xué)。并爭取多利用模擬實驗和多媒體表現(xiàn)自然現(xiàn)象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、探究并理解月相變化形成的原理。
2、掌握月相變化的規(guī)律。
3培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、想象能力和實驗?zāi)芰Α?
【教學(xué)準(zhǔn)備】排球一個(一半黑,一半白)、直徑140cm硬紙板、8張10*5cm硬紙板、大號油性筆、學(xué)生人手一個圓球(一半黑,一半白)
【教學(xué)重點】月相變化形成的原因。
【教學(xué)難點】掌握月相變化的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、
2、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題
自古以來月亮總是給人以很多遐想,許多文人墨客寫了許多關(guān)于月亮的詩歌散文,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)月亮詩歌或散文。
從學(xué)生熟悉的有關(guān)月相的古代詩詞切入,如:蘇軾《水調(diào)歌頭》里的“明月幾時有,把酒問青天,……月有陰晴圓缺”激發(fā)學(xué)生興趣。
教師提問:那么關(guān)于月亮,你想探究那些問題?學(xué)生自己提出疑問……
(如果學(xué)生提出關(guān)于日食月食問題,教師應(yīng)給予鼓勵告訴學(xué)生這些問題需要我們下兩節(jié)課解決這節(jié)課先來研究月亮?xí)r缺時圓的原因)
出示課題:彎彎的月亮
(一)畫月亮的形狀。
學(xué)生動手把腦海中的月亮的形狀畫出來。
學(xué)生畫完后,自告奮勇拿到講臺的展臺來交流。
這幾位同學(xué)平時對生活的觀
3、察很仔細(xì),有的象鐮刀,有的象圓盤,老師找了幾副月亮的照片,我們一起欣賞一下。(多媒體出現(xiàn)月亮圖片,學(xué)生觀察圓缺變化)
我們把月球的各種圓缺形態(tài)叫月相。(板書月相定義)
那么為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢 ,今天我們就要來學(xué)習(xí)月相。
我們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了白天黑夜形成原因?學(xué)生回答
其實月球也是球體,太陽也能照亮月球一半,月球并不能發(fā)光,我們看到的月光是來自于太陽的反射光線,既然太陽能照亮月球一半,那么為什么我們看到的月亮卻時缺時圓呢?(也可以說為什么會產(chǎn)生月相?)
小組討論:你覺得是什么原因呢?
小組代表發(fā)言——(所有假設(shè)都成立)
同學(xué)都很善于思考,假設(shè)都很不錯。那下面我們就
4、要通過實驗來驗證我們的假設(shè)。
二、實驗探究
(一)演示實驗
1、多媒體出示太陽圖片代表太陽,
2、請8位同學(xué)上來表示地球上的人,地球上的同學(xué)站在內(nèi)圓圈的8個點上,即表示月球運行軌道的8個觀察點,(0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角),圓形泡沫紙的1號點要正對著太陽照射來的方向,并且要求面朝圓外,正視前方。
3、每人發(fā)一張藍(lán)色泡沫紙
4、一半是黑色,一半是白色的排球當(dāng)作月球,白色部分代表月球被太陽照亮的部分,黑色部分代表沒被太陽照到的部分。
地球繞著太陽公轉(zhuǎn)方向?學(xué)生回答。
月球繞著地球的方向也是自西向東,也就是說運
5、動方向都是逆時針的。
教師拿著這個月球,繞圓形泡沫紙運動,排球的白色一面要始終朝著太陽,8位觀察者要正視前方觀察月球經(jīng)過時看到的白色部分,把月球經(jīng)過其前面時看到的白色部分的形狀,用粉筆描畫在發(fā)給他們的一張藍(lán)色長方形泡沫紙上。
5、驗結(jié)束后,按照序號順序,將8張長方形泡沫紙貼在黑板上(多媒體出現(xiàn)左東右西示意圖)。學(xué)生從中能認(rèn)識到一個月月相變化的規(guī)律(可以讓學(xué)生找出十五的月相)。
、上半月由缺到圓。下半月由圓到缺。
、上半月,月 亮的西半面亮(右)。下半月 ,月亮的東半面亮(左)。
(二)課件演示
下面,我們就用課件來更深入的探索一下月相變化的規(guī)律說明:
1、太陽光在右邊,中間是地球
6、和月球的位置,右下角是月相在相應(yīng)位置的月相。
2、當(dāng)月球在太陽和地球的中間時,我們看到的月球時全黑的。
3、然后逆時針轉(zhuǎn)過1/8圈,我們看到月亮西面(右面)露出了一部分。
4、再轉(zhuǎn)過1/8圈,當(dāng)日地月三者垂直時,我們看到月球的右邊是亮的。
6、再轉(zhuǎn)過1/8圈,我們看到右邊亮的范圍變大了,有點凸出來。
7、再轉(zhuǎn)過1/8圈,日地月三者又回到了一條直線上,但我們看到的月球全部都是亮的。
接下來按這個規(guī)律請學(xué)生回答——
8、再轉(zhuǎn)過1/8圈,月球的左邊虧了一點。
9、再轉(zhuǎn)過1/8圈,日地月三者又垂直了,月球的左邊(西邊)變成一半亮了。
10、再轉(zhuǎn)過1/8圈,右邊又虧了一點。
11、再
7、轉(zhuǎn)過1/8圈,月球又回到了地球和太陽的中間,又變成了全黑的。
(三)分組實驗
接下來我們每個同學(xué)也要一起從地球的角度來探究一下月相的形成原因和變化規(guī)律。
我們在座的同學(xué)做實驗的是要注意幾點:(多媒體課件出示)
1、每位同學(xué)手里都有一個一半黑一半白的小球,白的代表太陽光照射的一面,朝向太陽光射過來的方向。
2、拿著雙色的小球,分別站到1-8的位置上。
3、一定要邊觀察,邊記錄你看到的月相,記錄在發(fā)下來的表格中(左東右西)。
4、因為座位的活動范圍不大,所以大家可以站起來做。
5、小球白色的一面一定要朝向太陽光射過來的方向,(演示錯誤的動作)。
6、
8、做完實驗后可以同位交流一下。
學(xué)生模擬實驗,教師巡視指導(dǎo),指出錯誤,并督促記錄情況。
畫完后,請幾個代表上來展臺展示,進行比較。指出錯誤的,并分析錯誤的原因。然后給出正確的記錄。
實驗做了,看也看了,思考也思考過了,下面大家能不能給我一個月球會產(chǎn)生圓缺變化的理由呢?——日地月三者位置變化,使站在地球上的人看月球有圓缺的變化。(板書)
(四)﹑師生小結(jié)
月球是一個不發(fā)光不透明的球體,我們看到的月光它發(fā)射的太陽光,月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的的部分。由于觀察的角度不同,看到的月相亮面大小、方向也就不同。
三、鞏固練習(xí)
很好,大家這堂課都表現(xiàn)的很出色,下面就來考驗一
9、下大家。
一、選擇題:今天是公歷11月30日,農(nóng)歷十一月初六,下面圖片正確的月相( )
A B C D
二、判斷題
1、月相變化是月球的形狀在變化。 ( )
2、月相是由于月球接受太陽光的面積發(fā)生變化而形成的。( )
3、在每一天晚上,月亮都會出現(xiàn)天空。 ( )
4、月相變化是月球朝著太陽的那一面時大
10、時小的緣故。 ( )
5、月相變化是由于地球上的人觀察的角度不同,看到的月相亮面大小、方向也就不同
拓展延伸
教師講述:茫茫宇宙,眾多星球,月球是離我們最近的天體,與地球有著密切的關(guān)系,請同學(xué)們通過查閱書刊、上網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)“月球?qū)θ撕蛣游锏那榫w、植物的生長有那些影響”下節(jié)課將搜集到的信息帶到課堂上來與同學(xué)們共同交流。
【板書設(shè)計】
17 彎彎的月亮
定義:月球的各種圓缺形態(tài)
月相
原因:1、月亮地球位置變化
2、觀察的角度不同,看到的月相亮面大小、方向也就不同
11、
【教學(xué)反思】:
本課主要內(nèi)容:一個是要求學(xué)生畫月相,一個是要求學(xué)生把所畫的月相排列規(guī)律,一個是總結(jié)月相產(chǎn)生規(guī)律,最后一塊是可作為延伸處理的。
學(xué)生畫月相是展開本探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而學(xué)生畫月相又是建立在平時對月相的觀察基礎(chǔ)之上的。我們現(xiàn)在的學(xué)生是怎樣一種狀況呢?他們晚上的主要任務(wù)是回家作業(yè),其次是看電視,玩電腦,站在星空下“數(shù)星星的孩子”幾乎沒有了。我們小的時候還能在夏天的晚上在自家場上乘涼,遙望星光燦爛的天空,看著“天河”,聽大人講嫦娥、講吳剛、講牛郎、講織女。而現(xiàn)在的孩子呢,得益于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達,有了空調(diào),因此,即使是炎熱的夏天也不再到天底下乘涼了,于是也就失去了仰望星空的機會。所以,我
12、以為要單憑書本上提供的這點信息資料來完成對“月相變化”的探究是很難的。
我們是四十分鐘的課堂教學(xué),不是天文愛好者興趣小組。如果是興趣小組,可以不受時間、空間的限制。,而我們卻不行。因此,我在教學(xué)此內(nèi)容時,改變了教材的一些信息,在學(xué)生畫月相之前,增咖了一個模擬實驗。實驗設(shè)計如下:一生代表地球上的人(當(dāng)然是北半球的),一生舉著月球(一面是白的,一面是黑的)圍著地球轉(zhuǎn),在轉(zhuǎn)的過程中“地球上的人”確定8個觀察月相的點,并記錄下來。這8個點分別是0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角。這樣的模擬實驗下來,學(xué)生對一個月中具有代表性的幾天的月相已
13、有了一個初步的認(rèn)識。
學(xué)生實驗好后,在黑板上作必要的板書,利用這樣一張月相圖,學(xué)生就很容易分析得到月相的變化規(guī)律。1、上半月由缺到圓。下半月由圓到缺。2、上半月月亮的西半面亮。下半月月亮的東半面亮。
這樣一個模擬實驗也能達到發(fā)展學(xué)生的空間想像能力,邏輯推理能力。能很好地讓學(xué)生了解月相變化的規(guī)律。更符合課堂教學(xué),更符合現(xiàn)在學(xué)生的實際。
用這樣的模擬裝置取代原有的實驗方法,學(xué)生在實驗中可以按照嚴(yán)格的實驗要求“定點定位”地進行實驗,實驗更嚴(yán)謹(jǐn)了,操作也更簡便了,這樣提高了實驗的科學(xué)性和準(zhǔn)確性;在模擬實驗的時候,每個學(xué)生都能參與到其中,都有各自的任務(wù),只有經(jīng)過小組合作,正確實驗并認(rèn)真做好實驗記錄
14、,才能總結(jié)得出結(jié)論,這樣的重大任務(wù)中的明確分工,讓每位學(xué)生都有了使命感,既提高了實驗的效率,也讓小組的合作變得更加默契。
實驗裝置中的泡沫紙輕便攜帶方便,耐用,可隨意擦洗。尤其是做為記錄單的8張泡沫紙,讓學(xué)生用白色粉筆涂出看到的月相,藍(lán)色為底表示天空,白色和藍(lán)色有鮮明的對比,讓學(xué)生在實驗匯報時,展示在黑板上并且其他同學(xué)都清晰可見。白色粉筆在清洗時可以直接用濕布擦干凈,即可重復(fù)使用,這樣既節(jié)省了材料,又省去了重新制作的麻煩。
不足之處:
1、這節(jié)課沒有讓學(xué)生自己提出實驗方案,因為這部分內(nèi)容比較抽象,在別的班試驗了一下,沒有提出可行實驗方案
2、也進行交流,主要采用一個人做實驗,主要是考慮,學(xué)生太多,空間太??!
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