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自行車胎為什么爆裂
教案背景：
夏天，不但空氣很熱，就連地面也被太陽烤得火熱。車胎里的空氣在受熱脹冷縮后，不斷的沖擊著車胎，想跑出來。如果恰巧碰到這個車胎里的空氣打得太足，或者車胎上有薄弱的地方，那么它就會一涌而出，把車胎擠破。
所以，在炎熱的夏天，千萬不要把車胎里的氣打得過足。
教材分析：
本節(jié)課說明氣體的熱漲冷縮，固體的熱脹冷縮。然后再用學到的知識來解決生活中的問題，體現(xiàn)科學源于生活服務于生活。自行車胎為什么爆裂通過自行車爆胎圖片引出本節(jié)的課題。通過課題使學生產(chǎn)生探究的欲望。讓
2、學生大膽猜想什么原因使自行車爆胎。根據(jù)提供的材料小組進行假設并設計實驗。通過實驗結論解釋生活中的科學現(xiàn)象。
教學目標:
1．能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設計簡單的科學實驗，獲得科學結論，認識到科學結果應該是可以重復驗證的。
2．能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學道理改善生活。
3．了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。
教學重點
教學難點
1.學生能通過實驗明確氣體和固體熱脹冷縮的現(xiàn)象 。
2.利用所學知識解釋生活中的科學現(xiàn)象。
3.科學探究的過程中的小組合作交流。
3、
教學準備
乒乓球2個（癟破）、錐形瓶、 燒杯、熱水、冷水、氣球多個、固體熱脹冷縮裝置、酒精燈、火柴
教學策略
復習鞏固----創(chuàng)設情景----啟發(fā)引導-----實驗探究----小組合作交流-----激發(fā)質疑----師生互動----知識總結----知識的遷移應用
教與學過程
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)探究(多媒體展示自行車爆胎的圖片)
1、列舉夏天自行車胎突然爆裂的情景。學生觀看圖片
2、學生提出問題：為什么夏天容易爆胎
3、學生進行猜想與假設：“可能是因為氣體受熱膨脹的原因?！?
4、同學們根據(jù)老師提供的材料小組怎樣設計這個實驗呢?
5、小組根據(jù)提示合作交流
4、 教師在活動中，對學生的設計進行適當?shù)闹笇c點撥，開闊學生的思路，盡量讓學生采用多種多樣的方法進行，不同小組的實驗方法有些區(qū)別，利于學生歸納總結，獲得結論。
6、小組展開實驗活動。
7、學生將實驗中的發(fā)現(xiàn)進行匯報與交流，通過歸納大家的實驗結果，得出氣體具有熱脹冷縮的性質。（將結果寫在報告冊上）。
學以致用：同學進行乒乓球比賽，可是突然乒乓球癟了，面對這樣的情況，讓學生想辦法解決?
小組討論交流并回報結果
（三）實驗探究二（利用多媒體展示鐵軌、水泥路裂縫的圖片）
（1
5、）提問：通過圖片同學們固體是否有熱脹冷縮的性質呢？
（2）講述：（出示固體膨脹實驗器）金屬球是一個固體，現(xiàn)在它剛好可以通過鐵環(huán)的孔。老師能用這個裝置來證明固體也有熱脹冷縮的性質？
（3）學生根據(jù)老師給你出示的材料討論如何實驗呢？
（4）提示：為了使固體受熱，我們要用酒精燈給它加熱。
同學們注意酒精燈的使用方法。（讓小組內說出酒精燈的使用方法）
（5）教師演示實驗：金屬球在什么條件下通過或不通過圓環(huán)。
（6）學生觀察現(xiàn)象后設計自己的實驗。
（7）教師在活動中，對學生的設計進行適當?shù)闹笇c點撥，開闊學生的思路，盡量讓學生采用多種多樣的方法進行，不同小組的實驗方法有些區(qū)別，利于學生歸納
6、總結，獲得結論。
(8?)、小組合作交流后把現(xiàn)象、結論寫在導學案上。
學以致用：
利用多媒體展示鐵軌、水泥路裂縫的圖片讓學生回答為什么？
（四）、總結：我們通過兩節(jié)課的活動，發(fā)現(xiàn)了水有熱脹冷縮的性質，空氣有熱脹冷縮的性質，固體有熱脹冷縮的性質……許多物體都有熱脹冷縮的性質。
學生看書第五頁一起總結：一般情況下，物體(液體、固體、氣體)具有熱脹冷縮的性質。不同材料的物體熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。
（?五）、小組總結本節(jié)的知識后完成課堂檢測。
教學反思：
本課有兩大特點：一是內容較為生活化，二是實驗較多。因此本節(jié)課的教學我選取了較為生活化的材料，從生活現(xiàn)象引入，引導學生通過設計實驗進行驗證，最后得出科學的結論。課堂上學生積極動手、動腦，氣氛非?；钴S，學習興趣非常濃厚。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
五年級科學下冊《自行車胎為什么爆裂》教學設計2 青島版(共3頁DOC)
