新部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第六單元--習(xí)作身邊那些有特點(diǎn)的人 名師教學(xué)教案

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1、 XXX?小學(xué) 語(yǔ)文 科第 六 冊(cè)敎案設(shè)計(jì) （20XX-20XX?學(xué)年度下學(xué)期） 課題：習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人?課型： 敎學(xué) 新授課?????任課 敎師 XXX 內(nèi)容 簡(jiǎn)析 學(xué)生 學(xué)情 分析 敎學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 本課旨在引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)身邊熟悉的人的觀察?,并能通過(guò)具體的事 例,準(zhǔn)確表現(xiàn)他們身上的特點(diǎn)。 生活是寫(xiě)作的源泉?,除了要求學(xué)生積累好詞好句外?,還注意在日常 生活中善于觀察事物,并每天把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)

2、下來(lái),對(duì)學(xué)生 寫(xiě)作能力的提高有明顯作用。 重點(diǎn)：能夠借助具體典型的事例表現(xiàn)人物鮮明的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：能夠借助細(xì)節(jié)描寫(xiě)凸顯任務(wù)的特點(diǎn)。 敎具學(xué)具及 多媒體應(yīng)用  多媒體課件；優(yōu)秀習(xí)作范文； 課前指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊人物的特點(diǎn)???????課時(shí)  1?課時(shí) 敎學(xué) 目標(biāo) 敎學(xué)過(guò)程 1.認(rèn)真觀察身邊的人?,注意他們各自的特點(diǎn)?,學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例及細(xì)節(jié)描 寫(xiě)表現(xiàn)其鮮明的特點(diǎn)。 2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確聚焦人物并合理選材,提升習(xí)作構(gòu)思能力。 3.學(xué)會(huì)

3、運(yùn)用描寫(xiě)人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行擬題,增強(qiáng)題目的趣味性。 敎師活動(dòng)??????????????????學(xué)生活動(dòng) 一、話題交流,引入學(xué)習(xí) 1.課件出示幾幅孩子的生活圖片,引導(dǎo)學(xué)生根?學(xué)生根據(jù)對(duì)畫(huà)面人物的 據(jù)對(duì)畫(huà)面人物的感知猜一猜。?感知猜一猜 師：孩子們,你們猜一猜平時(shí)老師在家里都喜 歡喊自己的兒子什么。 1 敎 學(xué) 過(guò) 程 敎師活動(dòng) , 生：我猜老師會(huì)喊他“小調(diào)

4、皮”因?yàn)槲矣X(jué)得他 有點(diǎn)點(diǎn)調(diào)皮的感覺(jué)。在家里奶奶也是這樣喊我 的。 師：繼續(xù)猜。 生：老師是不是喊他“小博士"??他看上去什么 都懂的樣子。 師：再猜。 生：那就一定是“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”吧??看他的樣子 肯定喜歡運(yùn)動(dòng),我媽媽就常常這樣喊我。 師：差不多,我喜歡喊他“運(yùn)動(dòng)健將”,因?yàn)樗? 最大的特點(diǎn)就是喜歡運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)能力還很強(qiáng)。 孩子們,你們平時(shí)在家里也有自己的昵稱吧? 跟我們大家一起分享分享。 2.學(xué)生自由交流自己的昵稱,同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)名 字的來(lái)歷。敎師適時(shí)小結(jié)引入：其實(shí),我們每 個(gè)人都有屬于自己的特點(diǎn),那些特點(diǎn)就像我們 的標(biāo)簽,被身邊熟悉的人清楚地記住。這節(jié)課, 我們就

5、來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊那些有特點(diǎn)的人(板書(shū)習(xí)作 的話題,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要交流對(duì)“特點(diǎn)”的理解)。 敎師補(bǔ)充介紹：所具有的特殊或突出之處。 二、思維拓展,喚醒積累 1.課件出示詞語(yǔ)“幽默王子、熱心腸、智多星、 樂(lè)天派”等,引導(dǎo)學(xué)生想想這些詞都跟什么有 關(guān)聯(lián)。敎師簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹“樂(lè)天派”(指非常 樂(lè)觀、開(kāi)朗)、“幽默王子”(詼諧風(fēng)趣的男孩 子)。同時(shí)引導(dǎo)他們想一想,看到這些詞語(yǔ),自 己的腦海中一下子就想到了誰(shuí),以及為什么想 到他。 2.學(xué)生由詞語(yǔ)產(chǎn)生聯(lián)想,敎師提醒他們注意抓 住所聯(lián)想的人物身上的特點(diǎn)是否與這個(gè)詞語(yǔ) 有密切關(guān)聯(lián)。同時(shí)再想一想發(fā)生在這個(gè)人物身 上、最能表現(xiàn)該特點(diǎn)的一件

6、事情。 3.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流,敎師巡視了解 交流情況,及時(shí)指導(dǎo)他們所說(shuō)的事例一定要密 切聯(lián)系詞語(yǔ)的內(nèi)容,同時(shí)要將事情說(shuō)具體。 4.指名選擇其中的某個(gè)詞語(yǔ)介紹自己身邊有 這一特點(diǎn)的人,并簡(jiǎn)單描述與之有關(guān)的某件事 情,敎師再次根據(jù)他們的交流情況予以有針對(duì) 性的指導(dǎo)(重點(diǎn)抓住此人身上最鮮明的特點(diǎn)進(jìn) 行講解)。 2 學(xué)生活動(dòng) 師生互動(dòng) 學(xué)生自由交流自己的昵 稱,同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)名字 的來(lái)歷 學(xué)生想想這

7、些詞都跟什 么有關(guān)聯(lián)。 學(xué)生由詞語(yǔ)產(chǎn)生聯(lián)想 學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流 敎 學(xué) 過(guò) 程 敎師活動(dòng) 5.拓展延伸：除了大屏幕上的九個(gè)詞語(yǔ),你們 還想到了哪些這樣的詞語(yǔ)?這些詞語(yǔ)又可以用 來(lái)形容誰(shuí)?敎師適時(shí)補(bǔ)充出示相關(guān)詞語(yǔ)(搗蛋 鬼、小機(jī)靈、大胃王...),引導(dǎo)學(xué)生拓寬自己 的習(xí)作思維空間。 三、范文導(dǎo)學(xué),自主練寫(xiě) 1.過(guò)渡：說(shuō)得好不如寫(xiě)得

8、妙。孩子們,想把你 們熟悉的人物寫(xiě)進(jìn)作文中去,讓他們成為你習(xí) 作的主角嗎?不過(guò)在寫(xiě)之前,老師想給大家看 一篇有趣的習(xí)作《我家的“調(diào)皮大王”》。大家 不妨從習(xí)作的題目開(kāi)始認(rèn)真讀一讀,看看來(lái) 這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得不錯(cuò),值得你學(xué)習(xí)。 2.課件出示習(xí)作范文《我家的“調(diào)皮大王”》, 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并標(biāo)出自己覺(jué)得寫(xiě)得不錯(cuò) 的地方,想想為什么寫(xiě)得不錯(cuò)。 3.學(xué)生交流自己的閱讀感受(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從 習(xí)作中聚焦寫(xiě)得不錯(cuò)的地方進(jìn)行品悟),敎師 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中弟弟的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描 寫(xiě)進(jìn)一步感受他的“調(diào)皮”。 4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所選擇的素材構(gòu)思習(xí)作, 同時(shí)注意給自己的習(xí)作擬個(gè)有趣

9、的名字,用上 表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ),如“我們班的昆蟲(chóng)迷” “家有虎媽”“戲迷爺爺”等。 5.敎師小結(jié)：要想讓自己的習(xí)作內(nèi)容更加生動(dòng) 有趣,不僅要把人物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚,還要注意 將最能體現(xiàn)其特點(diǎn)的事例寫(xiě)具體呢!趕緊拿起 筆寫(xiě)一寫(xiě)你心目中最有特點(diǎn)的人物吧。 四、自主習(xí)作,交流點(diǎn)評(píng) 1.學(xué)生自主擬寫(xiě)習(xí)作并完成初稿。敎師巡視指 導(dǎo),特別是對(duì)習(xí)作能力困難的學(xué)生做好針對(duì)性 指導(dǎo)(重點(diǎn)幫助其根據(jù)特點(diǎn)選擇具體的事例來(lái) 寫(xiě))。 2.小組內(nèi)進(jìn)行習(xí)作初稿交流,注意推選出本組 的優(yōu)秀習(xí)作。 3.指名小組代表展示習(xí)作,組織學(xué)生共同讀、 評(píng),注意引導(dǎo)學(xué)生抓住板書(shū)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)(是 否寫(xiě)清

10、楚了特點(diǎn),有沒(méi)有把與之相關(guān)的事例寫(xiě) 清楚)。 4.學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)情況進(jìn)行自讀自評(píng)、同桌交流 3 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生拓寬自己的習(xí)作思 維空間 學(xué)生認(rèn)真閱讀并標(biāo)出自 己覺(jué)得寫(xiě)得不錯(cuò)的地 方,想想為什么寫(xiě)得不 錯(cuò) 學(xué)生交流自己的閱讀感 受 學(xué)生根據(jù)自己所選擇的 素材構(gòu)思習(xí)作 學(xué)生自主擬寫(xiě)習(xí)作并完 成初稿 小組內(nèi)進(jìn)行習(xí)作初稿交 流,注意推選出本組的 優(yōu)秀習(xí)作

11、 敎師活動(dòng) 互評(píng),并完善習(xí)作初稿。 五、課堂小結(jié) 學(xué)生活動(dòng) 敎 學(xué) 過(guò) 程 俗話說(shuō)：“人上一百,五顏六色?！比伺c人看上 去區(qū)別不大,如果你認(rèn)真觀察、研究,每個(gè)人其?師生互動(dòng) 實(shí)千差萬(wàn)別。要是大家有興趣,老師建議你們 把自己的習(xí)作拿給你們習(xí)作中的主人公看一 看,聽(tīng)聽(tīng)他(她)的評(píng)價(jià),相信你們的習(xí)作會(huì)更 棒! 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 敎 學(xué) 反 思 習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人 抓住特點(diǎn)

12、寫(xiě)人物 外貌 抓特點(diǎn) 性格?興趣愛(ài)好????神態(tài)??動(dòng)作???心理 敎學(xué)本次習(xí)作,敎師不僅提前一周布置好了學(xué)生觀察的內(nèi)容?,還予以 觀察方法的指導(dǎo),保證了他們?cè)诹?xí)作過(guò)程中能夠有豐富的素材可供選擇。 與此同時(shí),敎師注重在習(xí)作指導(dǎo)課上適時(shí)點(diǎn)撥、引領(lǐng)與指導(dǎo)?,讓學(xué)生通過(guò) 說(shuō)、寫(xiě)、評(píng)價(jià)等過(guò)程不斷強(qiáng)化對(duì)本次習(xí)作重點(diǎn)的認(rèn)知。因而在本次習(xí)作 中,大多數(shù)學(xué)生都能借助一件具體的事例來(lái)展現(xiàn)人物相應(yīng)的特點(diǎn)。但是?, 有少數(shù)學(xué)生認(rèn)知不夠,硬是將事例與特點(diǎn)給剝離開(kāi)來(lái)?,因而所寫(xiě)事例不能 較好地凸顯人物的特點(diǎn)。在敎學(xué)結(jié)束之后,敎師需要重點(diǎn)指導(dǎo)這部分學(xué)生 重新進(jìn)行習(xí)作素材的篩選?,讓他們逐步學(xué)會(huì)將人物的特點(diǎn)放置于相對(duì)應(yīng) 的事例中進(jìn)行凸顯。 4