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1、第18課 馬克思主義的誕生
本課的設計是充分考慮到了我校學生的實際，他們基礎較差，對于高一時學習的內(nèi)容普遍淡忘很多。因此整個復習課還是以強化基礎知識為主，對學生的要求也不高，整個課的結構、流程也就顯得簡單清晰：環(huán)節(jié)一、基礎知識測試，一方面了解學生的目前實際的掌握情況，另一方面也給學生梳理下知識結構。環(huán)節(jié)二、高考軍情，為學生提供一種體驗，也增強他們的一份自信。從中我們看出，2010—2012連續(xù)三年廣東高考的文綜歷史都各有一道題考察的就是這個內(nèi)容，而且都是以選擇題的方式來考的。從上課的反映來看，學生對該部分的內(nèi)容是最為敏感和最吸引學生注意力的！環(huán)節(jié)三、教材對于巴黎公社的建立過程和采取的措施有
2、相應的內(nèi)容，但對于巴黎公社失敗的原因就沒有太詳細介紹，因此，通過補充材料，以探究的方式來學習，一來鍛煉學生讀史料的能力和增強歷史思維，二來也可以通過同學間的合作學習、討論，活躍下課堂氣氛。
綜合評價這節(jié)課：目標一知識與能力達成較好，目標二過程與方法滲透較好，目標三沒有很好地實施，如果能把馬克思在其中學作文中的材料以及馬克思、恩格斯的故事呈現(xiàn)，學生能從偉人身上汲取可貴的精神品質就更好。學生對馬克思的看法沒有如我所想的那樣，課前調查時崇拜馬克思的人數(shù)少得是我沒想到的，而課后崇拜馬克思的人數(shù)增加的情況也不盡人意！可見，教學對學生觀點的影響如此之小，這足以說明教學沒有達到所預計的情感態(tài)度與價值觀的教
3、學目標。
另外，課堂未能很好調動學生的積極性。課上舉手回答的現(xiàn)象并不積極，這固然與學生的心理與習慣有關，但也與平時不注意引導與培養(yǎng)有關。歷史學科教學的一個重要目標是塑造健全的人格，展現(xiàn)自我、張揚個性也應是情感態(tài)度與價值觀方面的目標。
不過，本節(jié)課中有也有幾處讓自己滿意的地方：進行網(wǎng)絡教研，防止校內(nèi)備課組成員之間的“近親繁殖”，開闊了視野，值得推廣；提問中對學生進行啟發(fā)、引導、鼓勵、贊揚，利于培養(yǎng)學生的思維能力與思考習慣，利于激發(fā)學生學史積極性，利于增強學生的信心，符合新課標情感要求；對課本內(nèi)容的整合，對不同版本教材的參照，利于對岳麓版教材的研讀，這也應是我繼續(xù)保持的地方；對一些“突發(fā)”問題的處理比較有“理智”，有效地控制了課堂，能具有這種應變能力也是可喜的。更主要的是，我們敢于暴露自己的不足，立足于現(xiàn)實，從實際出發(fā)，這雖然可能會限制尖子生的學科發(fā)展，但是相信通過課外的個別輔導，能在一定程度上彌補這一問題。
（高頻考點）2015版高中歷史 馬克思主義的誕生教學反思 岳麓版
