我們與環(huán)境教學反思

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1、我們與環(huán)境教學反思 我們與環(huán)境教學反思 　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是我為大家收集的我們與環(huán)境教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。 我們與環(huán)境教學反思1 　　[教材分析] 　　“源于生活，回歸生活”是新課程《品德與生活》課的主旨。集體主義教育、愛國主義、社會主義教育是小學德育教育的重要內(nèi)容。如何遵循“回歸生活”教育理念找到教育的突破口，應(yīng)該說二年級學生隨著生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，他們知道鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)是自己生活的地方。另外，生活環(huán)境中的環(huán)境美是包

2、括物質(zhì)環(huán)境的美與人際關(guān)系的和諧融洽、平等友愛所形成的精神環(huán)境的美，它對學生個性的全面發(fā)展有積極的推動作用。所以通過《愛護我們生活的環(huán)境》這課的學習，讓兒童感受鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)的自然美、感受生活溫暖和人與人之間的相互關(guān)心以及以實際行動來保護自己生活環(huán)境，增強學生環(huán)保意識，體現(xiàn)了《品德與生活》課教學的生活性。 　　[學情分析] 　　雖然本班是二年級的學生了，孩子們通過各學科的整合學習也懂得一些環(huán)保的知識，但我校地處農(nóng)村，大多數(shù)農(nóng)村家長忽視對子女進行習慣養(yǎng)成的教育，學生環(huán)保意識較弱。比如亂扔果皮紙屑，隨地吐痰，踩摘花草，不愛護公共設(shè)施的現(xiàn)象等不良行為習慣仍有存在。因此，希望通過本次活動的開展，能提高學

3、生的環(huán)保意識，促使他們從小養(yǎng)成愛護我們生活環(huán)境的好習慣。 　　[活動目標] 　　1. 熱愛自己生活的環(huán)境，有初步的環(huán)境保護意識。 　　2.能自覺愛護我們生活的環(huán)境，愛護公共設(shè)施. 　　3.能為愛護環(huán)境做力所能及的事情。 　　[重點難點] 　　1.充分發(fā)揮小組合作學習，鼓勵學生積極探究環(huán)保好辦法。 　　2.增強學生的環(huán)保意識，能自覺愛護生活環(huán)境，為愛護環(huán)境做力所能及的事情。 　　[活動準備] 　　多媒體課件；卡紙等。 　　[活動過程] 　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感。 　　1. 夸夸我們生活的環(huán)境。 　　同學們，老師最近在我們生活的周圍拍了一些照片，大家想看嗎？（想）（播放

4、課件）誰來說說你看到了什么？有什么感覺？（引導(dǎo)學生夸夸自己生活的環(huán)境） 　　2. 揭示課題。 　　是啊，我們生活的環(huán)境真美啊?？墒牵蠋熞舶l(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，（播放課件）你看到了什么？這些現(xiàn)象好嗎？那么你認為我們應(yīng)該怎樣做才能讓我們生活的環(huán)境更美麗、更方便、更溫暖呢？這就是我們今天要討論的內(nèi)容。（板書課題） 　?。ㄔO(shè)計意圖：圖片的直觀性，一下子就吸引了學生，學生在切身的體驗過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛護環(huán)境的重要性。同時，學生的積極性和主動性也充分調(diào)動起來了，為學好本課的主題打好了基礎(chǔ)。） 　　二、互動參與，圖例辨析。 　　1. 對文中圖例進行辨析，明確保護生活環(huán)境該怎么做。

5、 　?。?）舉例：其實啊，在我們身邊，有許多懂得愛護環(huán)境的好孩子，（課件出示教材中的圖片。） 　　師：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？ 　　師：同學們，你們能回答這個問題嗎？ 　　哦，原來愛護我們生活的環(huán)境就要（不隨地吐痰）那我們獎給他一個“環(huán)?；ā保ㄕn件中送出環(huán)保花） 　?。?）辨析：現(xiàn)在我們環(huán)保小隊的小朋友已經(jīng)行動起來了，請打開書本37頁，也可以看著大屏幕，你看到他們在做什么呢？做得對的就給他畫上一朵小紅花，做得不對應(yīng)該怎么改正呢？然后和同桌交流一下，愛護我們生活的環(huán)境，我們要怎么做？我們不能怎么做呢？ 　　（3）匯報。（用課件展示學生的辨析圖，學生匯報。） 　　2.小結(jié)

6、：原來，環(huán)保小隊的小朋友用行動告訴我們，愛護我們生活的環(huán)境就要…… 　　（設(shè)計意圖：選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學生的生活經(jīng)驗一下子就被調(diào)動了，他們自己體驗過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。這樣，不僅把課文內(nèi)容與學生實際生活相結(jié)合，同進也讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中獲得道德認識：美麗的環(huán)境對我們的生活作用很大，我們應(yīng)該愛護它。） 　　三、明辨是非，指導(dǎo)行為 　　師：同學們，你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環(huán)境。你們想加入環(huán)保小隊嗎

7、？那就請接受老師的考驗吧(播放課件，師讀題) 　　第一關(guān)：明辨是非（選一選） 　?。?）去商場買東西，你會選擇什么購物袋：(a.塑料袋 b.硬質(zhì)包裝袋 c.環(huán)保袋) 　　（2）下課時，你看見桌子底下有一張紙，你的做法是：（a.踢到別人那里 b.撿到垃圾桶里 c.不管它） 　?。?）在公交車上，看見一位老奶奶提著菜吃力地站著，你會（a、裝看不見b、請老奶奶坐下c、不知道） 　?。?）吃完的口香糖，你會（a、吐在地上b、粘到墻上c、用紙包好丟到垃圾桶） 　　第二關(guān)：指導(dǎo)行為（說一說） 　　師：恭喜你們，順利地通過了第一關(guān)，請?zhí)魬?zhàn)第二關(guān)吧。 　?、僭诩依铮視? 　?、谠趯W校，我會

8、 　?、墼诠矆龊希ㄈ绻珗@、車站、放學路上，電影院），我會 （掌聲送給自己，你們通過了考驗，成為環(huán)保小隊的小朋友了。） 　?。ㄔO(shè)計意圖：通過明辨是非并指導(dǎo)行為，讓學生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗、體會，構(gòu)建一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學更有現(xiàn)實感，更貼近學生的生活。 ） 　　四、動手實踐，從我做起。 　　1、師：為了讓我們生活的環(huán)境更美麗，更方便，更溫暖，老師知道你們心中肯定還有許多很好的辦法。現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)說一說，看看誰的辦法更好，請小組長把交流好的結(jié)果寫在環(huán)保蘋果上，一起讓美麗的環(huán)保樹快快長大，結(jié)出大蘋果吧。 　　A、學生討論、書寫。 　　B、學生展示愛護環(huán)境的好辦法。

9、　　2、師：同學們的辦法真好，愛護環(huán)境，人人有責。（播放課件）大家看，我們學校的同學行動起來了。 　　3、師：同學們，愛護我們生活的環(huán)境，你有責任，我有責任，大家都有責任，我們班的環(huán)保小衛(wèi)士是不是也該動起手來呢？現(xiàn)在你們觀察一下，你們覺得我們的教室哪些地方是現(xiàn)在可以做到的呢？小手動起來吧！ 　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學生從口頭落實到行動上，真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回歸生活”的主旨。） 　　五、延伸拓展，升華認識。 　　1、師：同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲呢？（生說） 　　結(jié)束語:愛護我們生活的環(huán)境，就是愛護我們?nèi)祟愖约?。從現(xiàn)在開始，讓我們一起行動起來，成為光榮的環(huán)保小衛(wèi)士吧。

10、 　　2、齊唱環(huán)保三字歌。 　　3、課外作業(yè)。 　　師：愛護我們生活的環(huán)境就應(yīng)該從身邊做起，從我做起。為了讓更多的人加入到我們的環(huán)保隊伍中來，老師制作了這樣一個愛心環(huán)保提示牌（展示圖片）。 　　師：同學們，你們有更好的創(chuàng)意和設(shè)計嗎？請自己動手，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴們一起，動手制作一個有趣的愛心環(huán)保提示牌吧。 　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學生知道，我們都生長在同一個地球上，為了創(chuàng)建一個文明、潔凈的環(huán)境，我們要從自己做起，保護它，愛護它。只有我們?nèi)巳藙邮郑ㄔO(shè)、保護好我們的家園，才能讓天更亮，水更清，才能讓我們的生活環(huán)境更美。） 　　[教學反思] 　　本節(jié)課教學的最大特點之一就是讓學生從

11、自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗、體會，構(gòu)建一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學更有現(xiàn)實感，更貼近學生的生活，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 　　1、依據(jù)新課程精神，將品德教育與學生的生活緊密結(jié)合。 　　教學過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。在激情這個環(huán)節(jié)中，我利用課件播放實地拍到的破壞環(huán)境的圖片讓學生談感受，圖片的直觀性，一下子就吸引了學生，讓他們在切身的體驗過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛護環(huán)境的重要性。同時，學生的積極性和主動性也充分調(diào)動起來了。 　　在明理這個環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學生看圖，再思考小朋友為什么

12、把痰吐在紙上。這樣，學生的生活經(jīng)驗一下子就被調(diào)動了，他們自己體驗過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。又如，當學生提到要送給第五幅圖的小女孩“環(huán)保衛(wèi)士花”后，我便說：“對，我們要愛護環(huán)境，就要愛護公共設(shè)施?！苯又釂枺汗苍O(shè)施還有哪些？平常，你看到別人破壞這些公共設(shè)施，你是怎么想的？以后如果再看到這樣的行為，你要怎么做？這樣，不僅把課文內(nèi)容與學生實際生活相結(jié)合，同進也讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中獲得道德認識：美麗的環(huán)境對我們的生活作用很大，我們應(yīng)該愛護它。 　　2、以學生為本，全面落實新課程精神。 　　新課標認為：兒童是學習的主體，

13、教師要從單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情境，注意引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用多種感觀去觀摩、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。因此，我首先依據(jù)二年級學生的認知特點，將課程內(nèi)容進行了有機的整合，把教材內(nèi)容的重點確定為從學生身邊的小事出發(fā)，通過圖例的辨析使學生明確愛護環(huán)境的重要性以及如何愛護我們生活的環(huán)境。其次，在學習活動中學生始終是學習活動的主體。如在“動手實踐，從我做起”這一環(huán)節(jié)我讓學生小組討論、全班交流“為了保護我們生活的環(huán)境，我們還有許多很好的辦法”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活躍了氣氛。同時也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識。 　　3、注意聯(lián)系

14、生活，讓學生具備參與自身實踐的能力。 　　當學生獲得要愛護生活環(huán)境的道德認識后，為了讓他們把這種認識轉(zhuǎn)化為行為準則，我把教學內(nèi)容與教室環(huán)境有機聯(lián)系起來。首先，我讓學生仔細觀察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學生在觀察了一番后，紛紛說出了自己的想法，接著，我便讓學生按自己的想法，安排大掃除活動。這樣，從口頭落實到行動上，真正體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回歸生活”的主旨。 　　當然，這節(jié)課也有不足之處，如：我的應(yīng)變能力有欠缺，在處理課堂中的一些突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活；其次，活動面不夠廣，學生在回答問題時，個別學生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學生由于種種原因沒有獲得展示自己的機會；再次

15、，課堂的評價語言不夠豐富。所以，在以后的教學中要進一步發(fā)揮我的長處，彌補課堂中存在的不足。 我們與環(huán)境教學反思2 　　《愛護我們生活的環(huán)境》是北師大版小學《品德與生活》第三冊以“我愛我生活的地方”為主題的內(nèi)容，通過這節(jié)課要使學生明白，人人都要愛護我們生活的環(huán)境，喜歡優(yōu)美的環(huán)境，對破壞環(huán)境的行為反感。接下來我來談?wù)劷毯蟮姆此肌? 　　《品德與生活》是一門教育性較強的學科，這門學科把課堂與生活緊密活動聯(lián)系在一起。教材以圖畫的形式呈現(xiàn)，旨在引發(fā)學生活動的興趣，并引導(dǎo)學生通過自己的體驗、而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識。而這些內(nèi)容又是以學生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)和源泉，以學生生活的時間、空間為線索，選取

16、兒童所感興趣、所必須的'以及有發(fā)展意義的內(nèi)容設(shè)計主題，引導(dǎo)學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此具有較強的活動性和生活性。 　　在教學《愛護我們生活的環(huán)境》一課時，為了充分體現(xiàn)以學生為主體、注重學生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我努力做到以下幾個方面： 　　一、開發(fā)地方課程資源，拉近教材與學生的距離。 　　《品德與生活（社會）》是一門開放的、強調(diào)兒童個性和學校與地方特色的課程，《品德與生活（社會）》教科書為教師因地、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設(shè)計、組織活動，引導(dǎo)兒童通過自己的活動而去獲得知識的一種資源，而不是供教師照本宣科地看圖講述或讓兒童死記硬背的課本。教師結(jié)合當?shù)氐?/p>

17、實際情況和兒童的實際需要，靈活地使用，在保證實現(xiàn)課程目標的前提下，教師應(yīng)當把學生的生活世界（班級、學校、家庭、社區(qū)）、直接經(jīng)驗、感知體驗作為重要的教學資源，對教育內(nèi)容進行必要的調(diào)整，因地制宜、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)富有特色的本地區(qū)、學校、班級的課程，或按照實際情況靈活地變動或生成符合實際情況的主題，擴展教材，而不需要刻板地按照教科書按部就班地進行教學。因此，在教學時，我先出示本地一些優(yōu)美環(huán)境的圖片，讓學生直觀地感受到我們生活的地方很美，需要大家的保護。后來又展現(xiàn)了一些亂倒垃圾，亂張貼和污水亂排放的圖片，讓學生對這些破壞環(huán)境的行為產(chǎn)生反感。由于這些圖片都來源于學生的生活，所有在他們的心中產(chǎn)生了很大

18、的震撼。道德情感得到提升。 　　二、精心設(shè)計活動， 　　《品德與生活（社會）》課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學活動來實現(xiàn)。活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。在本課的教學中，我設(shè)計了以下幾個活動。 　　1、調(diào)查匯報，課前讓學生去調(diào)查一些破壞環(huán)境的行為，課中讓學生匯報，詳實的資料學生有了對破壞環(huán)境行為的初步認識。 　　2、表演，學生表演住樓上的同學往樓下扔東西的情景，引發(fā)學生的道德思考。 　　3、游戲，通過拍手歌讓

19、學生在愉快的氛圍中鞏固學到得知識。 　　4、合作制定環(huán)保小公約。 　　三，存在的問題 　　課的一開始用了喜洋洋評環(huán)保小衛(wèi)士的情景導(dǎo)入激發(fā)了學生的興趣，但在辨析導(dǎo)行時，沒有把評選貫徹到底。課堂上學生精彩的回答，教學缺少鼓勵性的評語。 我們與環(huán)境教學反思3 　　本次“口語交際”課題是“我們與環(huán)境”,要求同學們討論身邊存在的環(huán)境問題。 　　一、教學效果 　　圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果： 　　“口語交際”教學時先讓學生做好各方面的準備，以小組為單位，和同學們討論身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流。 　　二、成功之處 　　在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在

20、進行“口語交際”的教學活動時，我先讓學生做好各方面的準備，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里，激發(fā)了學生的交流興趣。 　　三、不足之處 　　在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學會占據(jù)很多表達時間，性格內(nèi)向的同學，很少參與交流。 　　三、改進措施 　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：教學“口語交際”時，先讓學生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以保護環(huán)境為主題，組成小組進行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認真地討論交流，討論時互聽互改，互相修正，共同提高口語交際水平。 本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系作者刪除，謝謝！ 第15頁 共15頁第 15 頁 共 15 頁 第 15 頁 共 15 頁 第 15 頁 共 15 頁 第 15 頁 共 15 頁 第 15 頁 共 15 頁 第 15 頁 共 15 頁 第 15 頁 共 15 頁 第 15 頁 共 15 頁 第 15 頁 共 15 頁 第 15 頁 共 15 頁