《人教版二年級數(shù)學上冊選用合適的長度單位 教案（表格式）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版二年級數(shù)學上冊選用合適的長度單位 教案（表格式）（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、教師姓名單位名稱填寫時間學科小學數(shù)學年級/冊二年級/上冊教材版本人教版課題名稱人教版小學數(shù)學二年級上冊第一單元長度單位例8難點名稱學會借助參照物判斷和估測物體的長度，會選用合適的長度單位。難點分析從知識角度分析為什么難厘米和米在生活中的用處很大，要學會選用合適的長度單位。老師加以引導，通過排除法、推算法、類比法等方法確定單位的選取，同時培養(yǎng)學生解決問題的能力，感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。從學生角度分析為什么難二年級學生剛剛認識“厘米”“米”這兩個長度單位，容易混淆概念，教師有意識地引導學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，用合情推理的方法進行猜測、說明、推斷，幫助學生積累解決問題的經(jīng)驗，感受解決問題方法的多樣化。
2、難點教學方法1.微視頻講解。2.通過合作探究。3.教師引導，總結。教學環(huán)節(jié)教學過程導入1.復習提問師：前幾節(jié)課我們認識了哪些長度單位？（引導學生用生活中物體長度來說明1厘米和1米的長度，食指的寬度大約是1厘米，米尺的長度是1米，并感知1厘米和1米之間的關系） 2.導入新課今天我們學習新知識：選用合適的長度單位。知識講解（難點突破）1.明確問題。課件出示教科書P7例8。師:哪位同學知道我們要解決什么問題?【學情預設】學生通過讀課件上的信息，明確要解決的問題是:判斷旗桿的高度是13厘米還是13米?！驹O計意圖】二年級的學生對“問題”概念還處于模糊階段，這個問題的設計，是根據(jù)教科書編寫的要求，強化學生
3、的問題意識。2.用多樣化的方法解決問題。師:你們認為旗桿高13厘米還是13米呢?你能用什么辦法說服別人，讓別人聽懂你的意思？學生先獨立思考，再在小組內(nèi)互相說一說，教師巡視指導?！緦W情預設】預設1：排除法：學生可以通過用手比畫1厘米、1拃長等，推斷出旗桿的高度不是13厘米。預設2：推算法：學生利用自己的身高和旗桿的高度對比，學生身高1米多，估測旗桿的高度大概相當于10個小朋友的身高，大約是13米。預設3：類比法：借助身邊十幾厘米高的物品來比較，看旗桿的高度是不是和學生手上用的鉛筆、鉛筆盒的長度差不多。比如，新鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度遠大于13厘米，應該是13米?！驹O計意圖】二年級學生剛剛
4、認識“厘米”“米”這兩個長度單位，容易混淆概念，教師有意識地引導學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，用合情推理的方法進行猜測、說明、推斷，幫助學生積累解決問題的經(jīng)驗，感受解決問題方法的多樣化。師：剛才同學們動腦筋想出了各種辦法來解決這個問題，并找到了答案：一根旗桿的高度是13米（板書）。有這么多的方法可以來確定答案，以后大家在選擇合適的長度單位時要多思考多比較。課堂練習（難點鞏固）1.在括號里填上“厘米”或“米”。請說說你是怎樣確定括號里的單位的？桌子寬60 厘米 腳印長1厘米 籃球場長28米2. 圈出合適的答案。選擇合適答案打3.下面的長度單位對嗎？把不對的改正寫在括號里。4.一條繩子長1米，剪掉了30厘米，還剩下多少厘米？1米=100厘米 100-30=70（厘米）答：還剩下70厘米。小結師：今天收獲了哪些知識？ 1.選擇長度單位時：（1）利用單位和數(shù)據(jù)相結合的方法。（2）通過排除法、推算法、類比法來選擇合適的長度單位。2.表示較短的物體用“厘米”作單位， 表示較長的物體用“米”作單位。
人教版二年級數(shù)學上冊選用合適的長度單位 教案（表格式）
