《內(nèi)蒙古包頭市2019年中考生物 第六單元 生命的延續(xù)和發(fā)展 第19課時 生物的遺傳和變異復(fù)習(xí)課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古包頭市2019年中考生物 第六單元 生命的延續(xù)和發(fā)展 第19課時 生物的遺傳和變異復(fù)習(xí)課件.ppt（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第 19 課時生物的遺傳和變異,UNIT SIX,第六單元生命的延續(xù)和發(fā)展,,1.會判斷生物的遺傳、變異現(xiàn)象,舉例說出生物的性狀和相對性狀的區(qū)別。 2.描述染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系;描述生殖過程中染色體的變化及基因的傳遞特點,解釋生男生女的機會均等。 3.舉例說明顯隱性基因在遺傳過程中的傳遞及其表現(xiàn)。說出常見的遺傳病,說明近親結(jié)婚的危害。 4.說出生物變異的現(xiàn)象及產(chǎn)生變異的原因,列舉遺傳育種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。,1.遺傳和變異 （1）遺傳:是指親子間的。 （2）變異:是指及的差異。 2.生物的性狀 （1）性狀:是指生物體、和等特征的統(tǒng)稱。 （2）相對性狀:指生物性狀的表現(xiàn)形式。,,考
2、點一生物的性狀,相似性,親子間,子代個體間,形態(tài)結(jié)構(gòu),生理,行為,同種,同一,不同,（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù):把一種生物的某個基因,用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入另一種生物的基因組中,培育出的轉(zhuǎn)基因生物就有可能表現(xiàn)出 所控制的性狀。 （3）生物性狀的表達:生物的性狀既受的控制,又受的影響。,3.基因控制生物的性狀 （1）轉(zhuǎn)基因超級鼠的實驗:說明基因和性狀的關(guān)系是。,,基因控制生物的性狀,轉(zhuǎn)入基因,基因,圖19-1,環(huán)境,1. 基因、DNA和染色體 （1）性狀遺傳的實質(zhì)是:親代通過過程把傳遞給子代。 （2）在有性生殖過程中,基因在親子代間傳遞的“橋梁”是 。 （3）基因是具有的DNA片段。 （4）DNA是,內(nèi)部含
3、有遺傳信息,不同片段含有的遺傳信息不一樣。DNA具有結(jié)構(gòu)。DNA分子主要存在于中。 （5） 染色體:存在于內(nèi),易被堿性染料染成深色的物質(zhì)。染色體主要是由和 構(gòu)成的。每一種生物細胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是的。,,考點二基因在親子代間的傳遞,生殖,基因,精子和卵細胞,遺傳效應(yīng),遺傳物質(zhì),雙螺旋,細胞核,DNA,蛋白質(zhì),一定,細胞核,在生物的體細胞中,染色體是存在的。是成對存在的,也是成對存在的,分別位于成對的染色體上。,（6）基因、染色體和DNA的關(guān)系: 數(shù)量關(guān)系:一條染色體 個DNA分子,一個DNA分子上有 個基因。 位置關(guān)系:,,一,成千上萬,成對,圖19-2,DNA,基因,2. 基因經(jīng)精子或
4、卵細胞的傳遞,,精子,圖19-3,卵細胞,受精卵,,（1）在有性生殖過程中,基因在親子代間傳遞的“橋梁”是和。 （2）生殖過程中染色體數(shù)目減半:科學(xué)研究證實,在形成精子和卵細胞的細胞分裂過程中,染色體都要,但不是任意的一半,而是每對染色體中各有進入精子或卵細胞。隨著染色體的分離,基因也,進入不同的生殖細胞中。 人的體細胞中有23對染色體,產(chǎn)生生殖細胞時,染色體減少一半,故精子或卵細胞有染色體。 （3）生殖細胞中成單存在,也成單存在。 （4）受精卵中的染色體以及染色體上的基因,一半來自,一半來自。,精子,卵細胞,減半,一條,分離,23條,染色體,基因,父方,母方,1.孟德爾豌豆雜交實驗,,圖19
5、-4,考點三基因的顯性和隱性,（1）具有相對性狀的兩個純種個體雜交,子一代表現(xiàn)出的性狀就是性狀。,顯性,（2）性狀與基因的關(guān)系（用D、d表示成對的基因）:,,隱性,顯性,DD,Dd,注意:Dd中d基因控制的性狀不表現(xiàn),但可以傳遞下去。,,（3）若親代性狀相同,后代出現(xiàn)另一種不同性狀,則后代中出現(xiàn)的性狀為隱性性狀。如圖19-4中 子代中就是隱性性狀。 （4）子二代可能表現(xiàn)出的性狀有或,只是出現(xiàn)的概率不同。出現(xiàn)矮莖個體的概率為。高莖個體中出現(xiàn)DD的概率為。 2.禁止近親結(jié)婚 （1）遺傳病:由于遺傳物質(zhì)發(fā)生變化而引起的,能夠遺傳給后代。常見的遺傳病有、色盲、苯丙酮尿癥等。 （2）我國婚姻法規(guī)定:血親
6、和三代以內(nèi)的血親之間禁止結(jié)婚。 （3）禁止近親結(jié)婚的原因:夫妻雙方同時攜帶相同致病基因的概率大,后代患遺傳病的機會就會。,二,高莖,矮莖,25%,75%,白化病,直系,旁系,增大,矮莖,1.男女染色體的差別 （1）男女染色體組成:男性和女性體細胞內(nèi)均有染色體,分為常染色體和性染色體。 常染色體:男性和女性都是對,與性別決定無關(guān)。 性染色體:最后一對,與性別決定有關(guān)。男性體細胞的性染色體用表示;女性體細胞中的性染色體用表示。,,考點四人的性別遺傳,23對,22,XY,XX,（2）男、女染色體差別:,,圖19-5,男性,女性,23對,22對+XX,22條+X或22條+Y,X或Y,,【名師點撥】 男
7、女體細胞中的常染色體大小和形態(tài)上基本相同,但性染色體有很大差異,所以在測定人類染色體的基因序列時應(yīng)測定24條染色體,即22條常染色體和2條性染色體（X和Y）。 體細胞和生殖細胞中都含有常染色體和性染色體,只是數(shù)目不同。 精子有兩種類型,一種是含有X染色體;另一種是含有Y染色體,因此,精子中不一定含Y染色體。 男性生殖細胞中染色體組成應(yīng)寫成22條+X或22條+Y,不能寫成22條+X或Y。,,（3）人的性別是由 決定的,也受的控制。,性染色體,基因,2.生男生女機會均等,圖19-6,X,Y,XX,X,XY,（1）生男生女機會。從圖中可以看出,男性產(chǎn)生種類型的精子,即含的精子和含的精子,XY=11
8、;女性只產(chǎn)生一種卵細胞,即含X染色體的卵細胞。含X染色體的精子與卵細胞結(jié)合形成的受精卵XX發(fā)育成女孩,含Y染色體的精子與卵細胞結(jié)合形成的受精卵XY發(fā)育成男孩。所以XXXY=11,生男生女機會是的。 （2）生男還是生女取決于與卵細胞結(jié)合。 （3）男孩的X染色體一定來自其,Y染色體一定來自其。 （4）Y染色體上有一個決定男性性別的基因,有3個基因決定精子的產(chǎn)生和成熟。與女性性別有關(guān)的基因位于染色體上。由此說明,人的性別也屬于性狀,是由控制的。,,均等,2,X染色體,Y染色體,均等,哪種類型精子,母親,父親,X,基因,,（5）模擬精子與卵細胞隨機結(jié)合 【實驗方法】采取模擬實驗的方法。其中黑圍棋子模擬
9、含Y染色體的精子,白圍棋子模擬含X染色體的精子或卵細胞。 【實驗步驟】,圖19-7,X,Y,卵細胞,精子,注意: 記錄完后將棋子分別放回原紙盒,搖勻再取,重復(fù)該步驟10次,并記錄。,,全班各小組實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計,全班的實驗結(jié)果是:黑白代表的性別為男性,白白代表的性別為女性,所以后代的男女=。 “從甲、乙兩紙盒中隨機抓取一枚圍棋子,組合在一起”是模擬人的生殖過程中的作用,而每一個組合就是模擬一個。 將棋子放回原紙盒,搖勻再取的目的是。 統(tǒng)計全班各小組模擬精子與卵細胞隨機結(jié)合的結(jié)果,取平均值,目的是 。 得出的結(jié)論:生男生女的機會是的。 對于偏離實驗結(jié)果過大的統(tǒng)計數(shù)據(jù),應(yīng)該（填“保留”或
10、“舍棄”）。,,1,1,受精,受精卵,確保紙箱內(nèi)黑白棋子的比例為11,減少實驗誤差,均等,保留,,【名師點撥】 某夫婦第一胎生育了一個男孩,則他們生的第二胎小孩為男孩的概率是50%。 在實際生殖過程中,男性產(chǎn)生很多精子,女性一般產(chǎn)生一枚卵細胞,因此,代表精子的棋子和代表卵細胞的棋子數(shù)目可以不相等。 因為男性產(chǎn)生的生殖細胞中兩種性染色體的比例為XY=11,所以代表精子的白棋子和黑棋子的數(shù)量必須相等。,1.探究花生果實大小的變異 【提出問題】花生果實大小與品種有關(guān)嗎? 【作出假設(shè)】花生果實大小與品種有關(guān)。 【制定并實施計劃】 取材:大花生和小花生各隨機取樣且數(shù)量均不少于30粒。 測量:用直尺測量花
11、生果實長軸長度,單位以毫米計,四舍五入,如18.5毫米,記作19毫米。 統(tǒng)計:四人為一組,兩人測量30粒大花生,兩人測量30粒小花生,測量并記錄好每?；ㄉL軸長度并分別計算出大花生和小花生長軸長度的平均值。,,考點五生物的變異,整理數(shù)據(jù):小花生平均值:11.27 毫米,大花生平均值:29.13 毫米。 繪制曲線圖,水平軸為果實的長度,縱軸為樣品的個數(shù),依據(jù)兩數(shù)的相交點,連成曲線。,,圖19-8,（1）隨機取樣、不少于30粒的目的都是 。 （2）實驗結(jié)論:花生果實的大小存在著變異,花生果實大小的不同既受 的控制,又受環(huán)境的影響。 （3）小花生和大花生果實長度平均值的不同,這是由于 的不同引
12、起的。 （4）小花生或大花生的果實大小總是在一定范圍內(nèi)波動的原因: 。 （5）同一品種的花生果實的長軸長度不同,表現(xiàn)出性狀上的差異說明:雖然同一品種的花生遺傳物質(zhì)相同,但是也受變化的影響。,,減少實驗誤差,提高實驗的準確性,遺傳物質(zhì),遺傳物質(zhì),環(huán)境對生物的變異有影響,但這種影響有一定的限度,環(huán)境,2.生物的變異 （1）變異的普遍性:生物體性狀的差異都源于生物的。生物的相對性狀也是由于產(chǎn)生的。生物性狀的變異是存在的。 （2）產(chǎn)生變異的原因:首先取決于 的不同,其次與也有關(guān)系。 （3）變異的種類 根據(jù)是否能夠遺傳分類:可遺傳變異和不可遺傳變異。 a.可遺傳變異:由于 發(fā)生改變
13、引起的變異。如在染色體復(fù)制過程中,DNA結(jié)構(gòu)發(fā)生變化或者染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)量發(fā)生變化,都很可能引起變異,這些變異一般會遺傳給下一代。 b.不可遺傳變異:單純由引起的,體內(nèi)的遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生改變,因此不會遺傳給后代。 根據(jù)對后代是否有利分類:有利變異和不利變異。 注意:區(qū)分二者的關(guān)鍵是:該變異是否對該生物個體自身生存發(fā)展有利,而不是對人有利。 （4）變異的意義:為生物的提供了原始材料。,,變異,變異,普遍,遺傳物質(zhì),環(huán)境,遺傳物質(zhì),環(huán)境,進化,3.人類應(yīng)用遺傳變異的原理培育新品種 （1）人工選擇育種:如從產(chǎn)奶量不同的奶牛中經(jīng)過、出高產(chǎn)奶牛。 （2）雜交育種:如高產(chǎn)易倒伏小麥與低產(chǎn)抗倒伏小麥雜交,高產(chǎn)基因與抗倒伏基因組合在一起,產(chǎn) 生小麥。 （3）誘變育種:通過射線照射或藥物處理等方法誘導(dǎo)突變,選育新品種。如:太空椒。 （4）育種:把一種生物的某個基因,用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入另一種生物的基因組中,培育出的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病的新品種。,,選擇,繁育,雜交,基因,轉(zhuǎn)基因,
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