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1、好好學(xué)習(xí) 天天向上
公開課敎案
條形統(tǒng)計圖
佛山市南海區(qū)南海實驗小學(xué)
孫明潔
【敎材分析】
“條形統(tǒng)計圖”是義務(wù)敎育敎科書（人敎版）四年級上冊第七單元第一課時 的內(nèi)容。
在第一學(xué)段,學(xué)生已經(jīng)初步經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)整理過程 ,能夠用自己喜歡的方 式（文字、圖畫、簡單的統(tǒng)計表等）呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果。 敎材充分利用學(xué)生 已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗 ,讓學(xué)生通過觀察某個月的天氣情況 , 利用統(tǒng)計表、象形圖進行統(tǒng) 計后,在呈現(xiàn)條形圖,通過將三者進行對比,感受條形圖（1 格代表 1 個單位）的特 點。 并讓學(xué)生通過統(tǒng)計感受到當(dāng)數(shù)據(jù)增大時,1 格表示 1 個單位就不方便
2、了,因此 例題 2 突出了“以一當(dāng)二”的條形統(tǒng)計圖的必要性及其特點。
同時 , 敎材為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念和應(yīng)用意識 , 培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念 , 因此 創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情境 , 讓學(xué)生完整地經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過 程,逐步學(xué)會提出用數(shù)據(jù)表達的問題。 并通過與統(tǒng)計表、象形圖的對比以及不同 條形圖的對比,讓學(xué)生進一步認(rèn)識到條形圖的特點。
【敎學(xué)設(shè)計】
學(xué)習(xí)目標(biāo) :
1、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的 作用,理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖 ,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡單的問題 ,初步 體會數(shù)據(jù)
3、中蘊含著的信息。
敎學(xué)重點 :
認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（以一當(dāng)一）的特點,體驗到“以一當(dāng)二”的必要性。
敎學(xué)難點 :
經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作 用。
敎學(xué)準(zhǔn)備 :
1
好好學(xué)習(xí) 天天向上
微課、多媒體課件
敎學(xué)過程 :
一、微課引入 ,揭示課題
1、師:同學(xué)們,在上課前,大家已經(jīng)自己通過觀看微課,認(rèn)識了今天我們要認(rèn)識的 新朋友—— 條形統(tǒng)計圖。 下面我們再次觀看微課,回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況。
2、小組交流預(yù)學(xué)單,各小組聚焦問題。
【設(shè)計意圖】統(tǒng)計課程的核心是發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀
4、念,而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念首 先應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計過程,包括調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、利用圖表進行分析、得出結(jié)論。 為
了保證充分利用課堂的 40 分鐘讓學(xué)生能夠經(jīng)歷完整的統(tǒng)計過程,因此敎師利用微視頻,幫助 學(xué)生在課前便復(fù)習(xí)已有的知識以及了解條形統(tǒng)計圖各部分名稱,并及時提出該課的核心問題: 條形統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表和象形圖比較有什么優(yōu)點,引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進行深度思考,為課內(nèi)更 好地解決核心內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備。
二、把握起點 ,導(dǎo)學(xué)反饋
1、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)航進行第一次導(dǎo)學(xué)。
請一位同學(xué)上來臺前匯報條形統(tǒng)計圖
天數(shù)
9
8
7
6
5
5、4
3
2
1
0
晴
陰
多云
陣雨
雷陣雨
天氣
2
好好學(xué)習(xí) 天天向上
從圖中,我知道了:
1、導(dǎo)學(xué)預(yù)案一:一格表示幾?
因為左邊是從 0 到 1、2、3、4……,所以一格表示 1 天。
2、導(dǎo)學(xué)預(yù)案 2:我們已經(jīng)認(rèn)識了統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖,還要學(xué)條形統(tǒng)計圖? 敎師即時呈現(xiàn)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
地區(qū)
人口數(shù)
北京
19612368
黑龍江
38312224
四川
80418200
與象形統(tǒng)計圖比較 ,條
6、形統(tǒng)計圖可以一眼看到數(shù)據(jù)的大小。 與統(tǒng)計表比較,條 形統(tǒng)計圖更加直觀,一眼就能看出誰最多。
【設(shè)計意圖】為了讓學(xué)生更好地體會條形統(tǒng)計圖的特點,敎材選取了學(xué)生較為熟悉的情境 ——天氣情況為載體,讓學(xué)生通過統(tǒng)計表以及象形圖與條形統(tǒng)計圖進行對比,意圖讓學(xué)生在比 較的過程中對條形統(tǒng)計圖進行深刻的理解 ,但敎材僅僅為學(xué)生提供了北京市某個月份的天氣 情況統(tǒng)計表 , 由于統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較小 , 因此學(xué)生在對比的過程中并沒有深刻的感受 , 為此敎師 進一步選取了學(xué)生在第一單元就接觸過的北京、黑龍江以及四川的人口數(shù)據(jù) ,通過大數(shù)據(jù)的 呈現(xiàn)讓學(xué)生深刻地感受到了條形統(tǒng)計圖象形、直觀的特點,為進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖奠定
7、基礎(chǔ)。
2、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)航進行第二次導(dǎo)學(xué)。
下面我們一起來統(tǒng)計一下同學(xué)最喜歡的一種早餐（不包括主食）。
3
好好學(xué)習(xí) 天天向上
（1）你準(zhǔn)備怎樣統(tǒng)計?（畫正字、分類計數(shù)等）
（2）學(xué)生逐個到黑板上利用“正”字進行投票、統(tǒng)計。
（3）學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表,填涂條形統(tǒng)計圖,說說你們遇到了什么問題?
學(xué)生通過填涂條形統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)格子不夠涂了。
（4）小組交流各自的方法,敎師即時用計算機演示出來:
預(yù)設(shè)方法 1:添格涂
預(yù)設(shè)方法 2:拐彎涂
預(yù)設(shè)方法 3:用 1 格表示 2 人（出現(xiàn)單數(shù)時可以用半格表示。 ）
（5）
8、比較幾種涂法,說說哪一種更加好?為什么?
因為如果數(shù)據(jù)更大的時候拐彎涂就不方便了,而我們還可以一格代表 3、4、5 或者更多。
2 、總結(jié) : 原來條形統(tǒng)計圖可以一格表示二。 這樣就不需要那么多的格子了。 當(dāng)遇到很大的數(shù)的時候,我們還可以一格表示幾。
3、回答例題下面的問題。
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“學(xué)校附近的早餐店做什么早餐最受同學(xué)們歡迎”這 一情境, 激發(fā)學(xué)生展開調(diào)查 ,主動收集數(shù)據(jù) , 并將數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計表中 , 使學(xué)生經(jīng)歷了完整的統(tǒng)
計過程,而在這一過程中,由于統(tǒng)計表的格子不夠 ,而造成問題沖突,在解決問題的過程中,通過 小組討論、交流、展示匯報等
9、一系列的數(shù)學(xué)活動,呈現(xiàn)不同的表示方法,并進一步進行優(yōu)化、 比較 ,通過思考 “你認(rèn)為哪種方式表示數(shù)據(jù)比較合適 ”,讓學(xué)生直觀地體驗到“ 以一當(dāng)二 ”的必要 性,為后面學(xué)習(xí)“以一當(dāng)幾”的統(tǒng)計圖奠定基礎(chǔ)。
三、拓展延伸 ,拓寬思維
1、統(tǒng)計一下 1、2、3 組獲得的小紅旗和 4、5、6 組獲得的小紅旗
4
好好學(xué)習(xí) 天天向上
（1）敎師輸入數(shù)據(jù),計算機自動生成統(tǒng)計圖。
（2）觀察:是否 1、2、3 組獲得的小紅旗就比 4、5、6 組獲得的要多呢?為什 么?
因為“1-3 小組獲紅旗數(shù)量統(tǒng)計圖”是一格表示 2 面紅旗、而“4-6 小組獲紅 旗數(shù)量
10、統(tǒng)計圖”是一格表示 1,所以一眼看上去好像 1、2、3 組多,但實際不是。 所以在比較的時候要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
【設(shè)計意圖】通過對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性,讓學(xué)生在對比中體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的價 值, 從中體會數(shù)據(jù)分析的意義和作用 , 同時讓引發(fā)學(xué)生進一步的思考 , 分別用兩幅圖來對比研 究比較的時候不方便,從而引發(fā)他們將兩幅圖合并成一起的想法,為將來學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖 作鋪墊。
2、觀看微視頻,了解生活中各式各樣的條形統(tǒng)計圖以及相關(guān)的數(shù)學(xué)史。
【設(shè)計意圖】通過解讀生活中各式各樣的條形統(tǒng)計圖,既培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,又豐富了 學(xué)生對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識,為學(xué)生提供相關(guān)統(tǒng)計的閱讀資料,則進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識 的熱情。
四、學(xué)習(xí)反饋 ,總結(jié)提高
師生共同交流 : 你們今天學(xué)習(xí)了什么 ? 都學(xué)會用什么方法進行學(xué)習(xí) ? 有什么收 獲呢?
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生把整堂課的知識點進行回顧與梳理,暢談知識方面、方法方面的收獲, 然后敎師進行針對性的補充。 通過學(xué)生的反思 , 培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)的能力 , 并在課堂上讓生 生活動、師生活動得到進一步的體現(xiàn)。
五、板書設(shè)計
條形統(tǒng)計圖
5
好好學(xué)習(xí) 天天向上
優(yōu)點:直觀、可以清晰看出數(shù)據(jù)的多少
一格代表 2
一格代表幾
6
人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊 7 條形統(tǒng)計圖 教學(xué)設(shè)計 名師教學(xué)教案
