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1、初中數(shù)學教學設(shè)計與案例分析,永新縣城南中學,王小貴,第三課反思新課程,我們可以借鑒什么,學習目標,了解教學設(shè)計與案例分析的寫法，掌握基本格式 正確把握教學設(shè)計與案例分析的重點和要點，提高教學水平,重點難點,重點：把握教學設(shè)計與案例分析的要點 難點：教師教學設(shè)計水平和分析水平的提高,學習準備,初中數(shù)學教學設(shè)計與案例分析講義浙江省教師培訓中心組編2005 全日制義務(wù)教育初中數(shù)學課程標準（實驗稿） 國家教育部制訂2001,學習方法,多學習、多討論,教學設(shè)計與案例分析,教學設(shè)計 （1）主體是一份教案 （2）可以未曾實施過 （3）綜合的產(chǎn)物,案例分析 （1）主體是一個案例 （2）必須真實發(fā)生過 （3）分
2、析的產(chǎn)物,怎樣寫教學設(shè)計,課題、教材分析、學情分析、教學目標、重點難點、教學程序框圖、教學過程設(shè)計、備注。 教學過程設(shè)計是重點，要有具體的內(nèi)容。 有些地方需要注明設(shè)計理由（可以用標注記號）,教學過程設(shè)計,復(fù)習、新授、練習、小結(jié)、作業(yè) 想一想、看一看、議一議、試一試 爭做小博士、試當發(fā)明家、小試牛刀、一招致勝 教學過程一般是由若干個教學活動片段組成的，小標題應(yīng)該取得鮮明和貼切。,把握本質(zhì),從學科的角度去把握知識的本質(zhì) 從教學的角度去把握學習的本質(zhì) 從教育的角度去把握育人的本質(zhì) （是什么、學什么、怎么學）,案例：把握“分式”的本質(zhì),定義：整式A除以整式B，可以表示為的形式如果除式B中含有字母，那么
3、稱為分式 分式本質(zhì)上是整式除法的表示（除式中含有字母） 分式與分數(shù)有可類比性,形成核心,從本質(zhì)上找出各知識點的聯(lián)系 從學習上考慮教學的關(guān)鍵 從方法上設(shè)計教學的過程 （將一堂課的各部分按思維發(fā)展的順序串起來，抓住主要的方面形成課堂教學的核心）,活動設(shè)計,明確活動目的 選擇恰當方式 尋找合適素材 計劃實施步驟,情景與情境,情景 是一種現(xiàn)象 感覺的興奮 服務(wù)于情境,情境 是一種狀態(tài) 思維的活躍 依賴于情景,“被眼前的情景所驚呆了”,問題設(shè)計,跨度：問與答的距離 起點：從哪里開始思考 導向：往哪里去,怎樣寫案例分析,相關(guān)背景介紹（簡明扼要） 事件紀實（形象生動） 分析思考（實事求是） （別忘了給你的案
4、例分析取一個觀點鮮明的標題）,案例的價值,理論與實踐的橋梁：“舉例來說” 教師成長的因素：“教學經(jīng)驗” 事件的精彩：真實性與原創(chuàng)性 分析的深刻：認識的提升,教學設(shè)計點評,100萬有多大 初中新課程教學設(shè)計與特色案例評析伊紅，中國人事出版社2004 關(guān)于【教材分析】 “具體的100萬有多大？這些對于很多人來說都是并不清楚的” 評：實話。數(shù)感是默會知識，道不清、說不明，只能多加體會,點評“100萬有多大”,關(guān)于【教學重點】、【教學難點】 評：1、重點定位正確，難點把握不準（要求太高，后面也沒有多少體現(xiàn)）?？梢詫ⅰ绑w會到大數(shù)”列為難點。 2、【重點難點】寫在【教學目標】之后更合適,點評“100萬有多
5、大”,關(guān)于【設(shè)計理念】 評：可以不寫（要寫也要針對某一具體的設(shè)計來寫，因為一堂課所涉及的理念有許多） 關(guān)于【教學目標】 評：迎合三維要求，1中“小數(shù)字”與本課無關(guān)，2不錯，3一般，4牽強,點評“100萬有多大”,關(guān)于【引入課題】 評：情景引入，充分感受 如果數(shù)量單位再豐富一點可能更好 （注意：3是很有意思的數(shù)量） 關(guān)于【組織活動】 評：本課的主體。突出了估算。,點評“100萬有多大”,關(guān)于【課后小結(jié)】 “本節(jié)課你有哪些收獲或感受？” 評：新課程的行為特色。有時難于收場 關(guān)于【課后活動安排】 評：2A、2B都對認識大數(shù)有干擾；3多余,點評“100萬有多大”,關(guān)于【教學反思】 “1億張人民幣摞起來
6、有多高？讓數(shù)學教育專家傻了眼” 評：太夸張了 我們可以反思什么？,反思“100萬有多大”,本質(zhì)是否把握？ 過程是否有效？ 重點是否突出？ 難點有否突破？ 目標有否實現(xiàn)？,大數(shù)感,什么是大？什么是?。渴裁词侵?？ “數(shù)大”與“量大”有沒有區(qū)別？ 用量大來體驗數(shù)大的活動設(shè)計：數(shù)數(shù),本課小結(jié)我們可以借鑒的,設(shè)計是一個方案，綜合思考；案例是一個事件，分析思考。 教學需要“求真務(wù)實”：把握本質(zhì)、把握關(guān)鍵、突出重點、突破難點,謝謝各位！,練習作業(yè),1、教學設(shè)計的主體是， 做教學設(shè)計的思維特征是。,練習作業(yè),2、案例分析的主體是，案例本身必須是，做案例分析的思維特征是。,練習作業(yè),3、一份完整的教學設(shè)計應(yīng)包括
7、： 標題、教學目標、重點難點、備注等欄目內(nèi)容。,練習作業(yè),4、做教學設(shè)計應(yīng)當： 從學科的角度去把握的本質(zhì)， 從教學的角度去把握的本質(zhì)， 從教育的角度去把握的本質(zhì)。,練習作業(yè),5、活動設(shè)計應(yīng)做到： 、。,練習作業(yè),6、情景是一種， 情境是一種， 情景于情境。,練習作業(yè),7、問題設(shè)計應(yīng)注意： 問題的、 問題的、 問題的。,練習作業(yè),8、一份案例分析主要是、三方面的內(nèi)容，不應(yīng)忘記給你的案例分析取一個。,作業(yè)題參考答案,1、教案，綜合 2、案例 ，真實發(fā)生過的事件，分析 3、教材分析，學情分析，教學過程 4、知識，學習，育人,作業(yè)題參考答案,5、目標明確，方式恰當，素材合適，步驟周密 6、現(xiàn)象，狀態(tài)，服務(wù) 7、跨度，起點，導向 8、背景介紹，事件紀實，分析思考，觀點鮮明的標題。,融這里小額貸款 富察鴻德,
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