初中信息技術(shù)教案

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1、初中信息技術(shù)教案 篇一：全新初中信息技術(shù)word全集 四季紅鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)教案 認(rèn)識(shí) Word 執(zhí)行時(shí)間：2012年____月____日星期___ ?教學(xué)目標(biāo)? 〖知識(shí)與技能〗 1．使學(xué)生了解Word字處理軟件的功能。 2．使學(xué)生掌握啟動(dòng)和退出Word的方法。 3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)Word窗口的組成。 4．使學(xué)生掌握在Word中新建文檔、保存文檔的方法。 〖過程與方法〗 1．提高學(xué)生輸入漢字的能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生的鍵盤操作能力。 〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗 培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理文字的意識(shí)和能力。 ?教

2、學(xué)重點(diǎn)? 1．Word字處理軟件的用途和功能。 2．新建文檔、保存文檔的方法。 ?教學(xué)難點(diǎn)? 保存文檔的方法。 ?教學(xué)方法? 演示法、自學(xué)法。 ?教學(xué)準(zhǔn)備? 1．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2．教師準(zhǔn)備好的文字素材。 ?課時(shí)安排? 1課時(shí)。 ?教學(xué)過程? 一、導(dǎo)入課題 教師展示用Word編輯的板報(bào)、日記、作文等樣例，由此導(dǎo)入課題。 二、新課 1．字處理軟件的功能 你認(rèn)為Word有哪些功能？Word具有對(duì)文章進(jìn)行編輯、修飾、排版、打印等功能。 2．啟動(dòng)Word 教師演示啟動(dòng)Word的兩種方法： (1)“開始”按鈕；(2

3、)快捷方式圖標(biāo)。 3．認(rèn)識(shí)Word窗口 教師提出要求：自學(xué)Word窗口的組成，完成書中第95頁練習(xí)1(寫出Word窗口中各部分的名稱)。 4．新建Word文檔 自學(xué)新建文檔的兩種方法。自學(xué)后要求學(xué)生小結(jié)新建文檔的方法。 (1)使用菜單。(2)使用工具欄按鈕。 13 總序第____個(gè)教案 撰寫：劉解平 QQ：372726878 5．輸入文字 一段文字輸入完畢后，按一下回車鍵，表示一個(gè)自然段的結(jié)束。 6．保存文檔 教師布臵任務(wù)：以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認(rèn)的文件夾“我的文檔”中。 新建一個(gè)文檔，重新輸入一篇文章，然后仍

4、以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認(rèn)的文件夾“我的文檔”中，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ (3)Word文件的默認(rèn)類型是什么？ 7．退出Word 如果退出Word，當(dāng)前編輯的文章沒有保存會(huì)出現(xiàn)什么情況？怎樣處理？ 三、課堂練習(xí) 啟動(dòng)Word，要求將練習(xí)3以“笑臉病毒”為文件名保存文件。 四、課堂小結(jié) 教師與學(xué)生共同完成小結(jié)，強(qiáng)調(diào)：①一段文字輸入完畢后，按一下回車鍵，在該段后會(huì)產(chǎn)生一個(gè)回車符，表示一個(gè)自然段的結(jié)束；②Word文件的默認(rèn)類型是“DOC”；③Word中所有操作，通常都可以通過菜單中的選項(xiàng)實(shí)現(xiàn)，工具按鈕可簡(jiǎn)化操作。 五、布臵作業(yè) 用Word寫一篇日

5、記。 ?板書? 認(rèn)識(shí) Word 一、Word字處理軟件的功能 二、啟動(dòng)Word 三、認(rèn)識(shí)Word窗口 四、新建Word文檔 方法一：“文件”／“新建”／空白文檔／“確定”。 方法二：使用“新建”工具按鈕。 五、輸入文字 一段文字輸入完畢后再按回車鍵，表示一個(gè)自然段結(jié)束。 六、保存文檔 1．保存文檔 方法一：“文件”／“保存”／輸入文件名／“確定”。 方法二：使用“保存”工具按鈕。 2．另存文檔 七、退出Word ?教學(xué)后記? 14 四季紅鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)教案 修改文檔 執(zhí)行時(shí)

6、間：2012年____月____日星期___ ?教學(xué)目標(biāo)? 〖知識(shí)與技能〗 1．使學(xué)生掌握打開文檔的方法。 2．使學(xué)生掌握插入、刪除文字的方法。 3．使學(xué)生掌握自動(dòng)插入日期和時(shí)間的方法。 4．使學(xué)生掌握利用撤消、恢復(fù)等操作編輯文檔的方法。 〖過程與方法〗 1．培養(yǎng)學(xué)生鍵盤操作能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生編輯文章能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。 〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗 1．培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理文字的意識(shí)和能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和能力。 ?教學(xué)重點(diǎn)? 編輯文章。 ?教學(xué)難點(diǎn)? 編輯文章。 ?教學(xué)方法?

7、 實(shí)踐法 ?教學(xué)準(zhǔn)備? 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 ?課時(shí)安排? 1課時(shí)。 ?教學(xué)過程? 一、導(dǎo)入課題 由對(duì)輸入的“日記”文檔需要進(jìn)一步修改引入課題。 二、新課 1．打開文檔 怎樣打開一個(gè)圖畫文件？自己試一試打開保存在磁盤上的“日記”文檔。 2．插入文字 (1)自學(xué)插入文字的方法，注意移動(dòng)光標(biāo)的兩種方法。 (2)在日記中“接力賽”的“賽”字前面插入“比”字。 (3)在日記中插入文字“氣溫：25℃”。 (4)小結(jié)插入文字的方法。教師與學(xué)生一起小結(jié)插入文字和特殊字符的方法。 3．刪除文字 (1)自學(xué)刪除文字的方法。(2

8、)用兩種不同的方法刪除“日記”中的“秋季”和“星期五”兩詞。(3)小結(jié)刪除文字的方法。 教師與學(xué)生一起小結(jié)刪除文字的方法。 15 總序第____個(gè)教案 撰寫：劉解平 QQ：372726878 4．自動(dòng)插入日期和時(shí)間 (1)自學(xué)自動(dòng)插入日期和時(shí)間的方法。(2)在“日記”中插入日期和時(shí)間。 (3)小結(jié)自動(dòng)插入日期和時(shí)間的方法。教師與學(xué)生一起小結(jié)自動(dòng)插入日期和時(shí)間的方法。 5．撤消和恢復(fù)操作 教師布臵任務(wù)：學(xué)習(xí)畫圖程序時(shí)我們?cè)褂贸废僮餍薷漠嬪e(cuò)的一筆，Word中不僅有撤消操作還有恢復(fù)操作，試一試撤消和恢復(fù)操作的作用是什么？撤消和恢復(fù)操作可以進(jìn)行多少次？

9、 教師與學(xué)生一起小結(jié)撤消和恢復(fù)操作的作用和操作方法。 三、課堂練習(xí) 完成書中練習(xí)，要求將練習(xí)3以“CIH病毒”為文件名保存文件。 四、課堂小結(jié) 教師與學(xué)生共同小結(jié)，強(qiáng)調(diào)：①打開、保存文件的操作有共同之處；②進(jìn)行插入、刪除、修改等操作時(shí)首先要選擇光標(biāo)插入點(diǎn)；③插入特殊字符時(shí)要注意選擇字符類型。 五、布臵作業(yè) 使用Word寫一篇自學(xué)心得。 ?板書? 修改文檔 一、打開文檔 二、插入文字 1．移動(dòng)光標(biāo) (1)使用鼠標(biāo) (2)使用鍵盤 2．插入文字 (1)插入一般字符：將光標(biāo)移動(dòng)到插入文字的位臵，輸入文字。 (2

10、)插入特殊字符：?jiǎn)螕簟安迦搿保胺?hào)”／選擇符號(hào)類型／選擇符 號(hào)／“插入”。 三、刪除文字 方法一：按Delete鍵，刪除插入光標(biāo)后面的一個(gè)字符。 方法二：按Backspace鍵，刪除插入光標(biāo)前面的一個(gè)字符。 四、自動(dòng)插入日期和時(shí)間 單擊“插入”／“日期和時(shí)間”／選擇有效格式／“確定”。 五、撤消和恢復(fù)操作 ?教學(xué)后記? 16 四季紅鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)教案 塊操作和查找、替換 執(zhí)行時(shí)間：2012年____月____日星期___ ?教學(xué)目標(biāo)? 〖知識(shí)與技能〗 1．使學(xué)生掌握定義字塊、取消塊定義的方法。

11、2．使學(xué)生掌握塊移動(dòng)、塊復(fù)制、塊刪除的方法。 3．使學(xué)生掌握查找、替換文字的操作方法。 〖過程與方法〗 1．培養(yǎng)學(xué)生編輯文檔的能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生鍵盤操作能力。 〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗 1．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。 ?教學(xué)重點(diǎn)? 1．字塊操作。2．文字的查找和替換。 ?教學(xué)難點(diǎn)? 字塊操作。 ?教學(xué)方法? 實(shí)踐法、自學(xué)法。 ?教學(xué)準(zhǔn)備? 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 ?課時(shí)安排? 1課時(shí)。 ?教學(xué)過程? 一、導(dǎo)入課題 由編輯文檔時(shí)，有時(shí)需要對(duì)大段的文字進(jìn)行移動(dòng)、刪除等操作，導(dǎo)入課題。

12、 二、新課 1．文字的塊操作 (1)定義字塊：字塊是文章中連續(xù)的一部分內(nèi)容，它可以是一個(gè)字符或若干個(gè)字符，也可以是整篇文章。定義字塊的方法： ①使用鼠標(biāo)：調(diào)出“日記”文件，練習(xí)使用鼠標(biāo)操作定義字塊的方法。 ②使用鍵盤：學(xué)習(xí)使用鍵盤定義字塊的方法。 (2)取消塊定義 教師要求學(xué)生自學(xué)取消塊定義的方法。 (3)塊移動(dòng) 教師要求學(xué)生自學(xué)塊移動(dòng)的方法。 (4)塊復(fù)制 教師要求學(xué)生自學(xué)塊復(fù)制的方法。 (5)塊刪除 教師要求學(xué)生自學(xué)塊刪除的方法。 17 總序第____個(gè)教案 篇二：2014年最新初中信息技術(shù)教案(全套)

13、 2014年最新初中信息技術(shù)教案(全套) 第一章走進(jìn)信息世界 課時(shí)一 信息與信息技術(shù)——信息 一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)： ?信息及其特征?是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的初中《信息技術(shù)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 二、教學(xué)對(duì)象分析： 知識(shí)的獲取者是剛剛升入初中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開

14、始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于?信息?這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 2、 過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 1、信息

15、特征的認(rèn)識(shí)。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 信息的含義。 六、教學(xué)方法 本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。 教學(xué)過程 談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J(rèn)為哪些屬于信息？（舉例） 生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。 生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。 生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等。 生4：在報(bào)紙上可以了解國內(nèi)外的信息。 ……師：同學(xué)們舉的例子非常好。 其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)

16、不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。 師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。 師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤

17、，…… 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（討論）找不到。 師：這說明了什么？ 生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。 師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而?分享?的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。 師：（演示） 1、載體依附性 （1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體； （2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。 （3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、

18、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。 師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓罚抡n的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？ 生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。 師：（課件演示） 2.信息的價(jià)值性。 (1) 信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面： ① 能滿足人們精神生活的需要； ②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用； (2) 信息可以增值； (3) 信息只有被人們利用，才有價(jià)值。 生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^程中，經(jīng)過選擇、重組

19、、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。 師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。 師：臺(tái)風(fēng)?維達(dá)?給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)?維達(dá)?的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？ 生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，…… 生：（疑問）書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？ 師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)

20、很多。 師：（課件演示） 3.信息的時(shí)效性 (1) 信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。 (2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。 師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。 師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。 師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？ 生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、…… 看來所有的信息都是可以共享的，除

21、非它不為人所知。 師：（課件演示） 4.信息可以共享 蕭伯納名言 （1） 信息資源共享。 （2） 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。 （3） 信息共享不會(huì)丟失、改變。 思考： 1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？ （傳輸性、無色無味、概括性、可以識(shí)別、再生等） 2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性） 實(shí)踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級(jí)文件夾。 教學(xué)反思 這節(jié)課的

22、主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。 課時(shí)二 信息與信息技術(shù)——信息技術(shù) 一、 教學(xué)目標(biāo)分析： ?信息與信息技術(shù)?是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《初中信息技術(shù)》模塊第一章內(nèi)容。作為本書的第一章，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目

23、的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史；能夠體會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，體驗(yàn)信息技術(shù)發(fā)展的變化，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。 二、 教學(xué)內(nèi)容分析： 本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生比較容易接受；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)；2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，

24、則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)都會(huì)給人們帶來負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn)，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點(diǎn)。 三、 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析： 初中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來進(jìn)行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。 四、 教學(xué)重點(diǎn)： 1、信息技術(shù)的悠久歷史

25、 2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì) 3、合理的使用信息技術(shù) 五、 教學(xué)難點(diǎn)： 1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì) 2、合理的使用信息技術(shù) 六、 教學(xué)方法： 本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導(dǎo)法，師生一起小結(jié)等等。 七、教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)：提問：信息的四個(gè)特征？ 新課導(dǎo)入 教師活動(dòng)： 1、同學(xué)們，今天我們將一起來學(xué)習(xí)?日新月異的信息技術(shù)?這一節(jié)。首先，請(qǐng)大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞： 問題：上面的故事說明了什么？ 信息及其信息技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾浴? （一）信息技術(shù)的發(fā)展歷史 教師活動(dòng)： IT（Info

26、rmation Technology） 信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)?？梢哉f有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命： 教師活動(dòng)：給學(xué)生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住?信息技術(shù)的五次革命?。 第一次：語言的使用 第二次：文字的創(chuàng)造 第三次：印刷術(shù)的發(fā)明 第四次：電報(bào)，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及 第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用 （二）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)： （只選擇兩點(diǎn)來講解，其余的在下節(jié)課通過因特網(wǎng)、學(xué)生間互助、探究來學(xué)習(xí)） 1、越來越友好的

27、人機(jī)界面 教師活動(dòng)：越來越友好的人機(jī)界面，實(shí)際上是從操作系統(tǒng)這個(gè)成面上來講的。講解DOS和WINDOWS的區(qū)別。（簡(jiǎn)單介紹） DOS： DOS實(shí)際上是DiskOperationSystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡(jiǎn)稱。顧名思義，這是一個(gè)基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，并通過命令的形式把指令傳給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計(jì)算機(jī)。WINDOWS：用的是GUI——鼠標(biāo)/圖形用戶界面 人機(jī)交互圖形化用戶界面設(shè)計(jì)，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。 舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件

28、（1） WINDOWS如何實(shí)現(xiàn)（學(xué)生演示） （2） DOS下如何實(shí)現(xiàn)（教師演示） 通過講解、分析，讓學(xué)生逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來越好的人機(jī)界面。 ①虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) 應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域 ②語音技術(shù) 語音識(shí)別技術(shù)，語音合成技術(shù) 應(yīng)用：語音輸入法、無人值守電話服務(wù)、專用語音直接翻譯機(jī)。 ③智能代理技術(shù) OFFICE助手 可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解相關(guān)概念 2、越來越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì) 壁紙、個(gè)性化簽名（QQ）、個(gè)性化鈴聲 認(rèn)真看書上第九頁資料 3、越來越高的性價(jià)比 教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)注意觀察教

29、材第九頁的表。 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真看書上的表 教師活動(dòng)：從本張表你看出了什么問題？ 學(xué)生1：…… 學(xué)生2：…… 學(xué)生3：…… 師生小結(jié)： 年份越來越來大，性能越來越來好，價(jià)格越來越來低。 （三）合理使用信息技術(shù) 辯論：信息技術(shù)的利與弊 解釋三種觀點(diǎn)： （1）做作業(yè)時(shí)，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？ （2）上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？ （3）在網(wǎng)上，誰也不會(huì)知道我是誰？我說什么或做什么都無關(guān)緊要。 實(shí)踐： 利用因特網(wǎng)，查找有關(guān)?虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)?、?語音技術(shù)?、?智能代理技術(shù)?等的相關(guān)資料，下節(jié)課提

30、問。 八、教學(xué)反思： 1、教材所涉及面廣，內(nèi)容多，如果不進(jìn)行取舍，就會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：老師滔滔不絕，學(xué)生不知所云。因此，精心的備課，有目的的取舍。對(duì)老師而言，不會(huì)疲憊于沒完沒了的講解，學(xué)生也不會(huì)有那么大的壓力，這是兩全其美的事情，何樂而不為？例如，在涉及到?信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)?時(shí)，我只講了?越來越友好的人機(jī)界面?和?性價(jià)比?，而其它的則要求學(xué)生在下節(jié)通過因特網(wǎng)來輔助完成。 2、如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際需要結(jié)合起來？在講到?如何合理使用信息技術(shù)?這一內(nèi)容，我將全班同學(xué)分成兩組，以辯論的形式，分別列舉信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)，電視）的優(yōu)，缺點(diǎn)，學(xué)生能將大部分的優(yōu)，缺點(diǎn)敘述出來

31、，但本節(jié)課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中能明辨是非，真正合理使用信息資源。這還需要從以后的教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生加以正確指導(dǎo)。 課時(shí)三 信息與信息技術(shù)——信息的編碼 教學(xué)目標(biāo)：了解數(shù)制的基本概念 了解二進(jìn)制的基本特點(diǎn)與應(yīng)用 認(rèn)識(shí)知識(shí)的重要性 教學(xué)重點(diǎn)：掌握二進(jìn)制的原理 教學(xué)難點(diǎn)：二進(jìn)制的運(yùn)算和原理 教學(xué)方法： 講解法，分組談?wù)搶W(xué)習(xí)法等 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 篇三：2015秋初中信息技術(shù)教案(全套) 第一章走進(jìn)信息世界 課時(shí)一 信息與信息技術(shù)——信息 一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)： ?信息及其特征?是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的初中《

32、信息技術(shù)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 二、教學(xué)對(duì)象分析： 知識(shí)的獲取者是剛剛升入初中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于?信息?這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)、技

33、能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 2、 過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要 作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 1、信息特征的認(rèn)識(shí)。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 信息的含義。 六、教學(xué)方法 本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。 教學(xué)過程 談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，

34、我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J(rèn)為哪些屬于信息？（舉例） 生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。 生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。 生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等。 生4：在報(bào)紙上可以了解國內(nèi)外的信息。 ……師：同學(xué)們舉的例子非常好。 其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、

35、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。 師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。 師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，…… 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（討論）找不到。 師：這說明了什么？ 生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。 師：通過

36、前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而?分享?的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。 師：（課件演示） 1、載體依附性 （1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體； （2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。 （3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。 師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂能給大 家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

37、 生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。 師：（課件演示） 2.信息的價(jià)值性。 (1) 信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面： ① 能滿足人們精神生活的需要； ②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用； (2) 信息可以增值； (3) 信息只有被人們利用，才有價(jià)值。 生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。 師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。 師：臺(tái)

38、風(fēng)?維達(dá)?給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)?維達(dá)?的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？ 生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，…… 生：（疑問）書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？ 師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。 師：（課件演示） 3.信息的時(shí)效性 (1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。 (2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。 師：（補(bǔ)充

39、）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。 師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。 師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？ 生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、…… 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。 師：（課件演示） 4.信息可以共享 蕭伯納 （1） 信息資源共享。 （2） 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。 （3） 信息共享不會(huì)丟失、改變。 思考： 《》