《《搭配中的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課PPT.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《搭配中的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課PPT.ppt（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū),北師大版三年級(jí)上冊(cè),xxxx小學(xué) xxxx,搭配中的學(xué)問(wèn),說(shuō) 教 材,說(shuō) 教 法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō) 板 書(shū),教材解讀,教具學(xué)具準(zhǔn)備,教學(xué)目標(biāo),重、難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境、感知搭配,知識(shí)總結(jié)、課后延伸,知識(shí)建模、探究新知,知識(shí)應(yīng)用、技能提升,知識(shí)拓展、回歸生活,知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo),情感與價(jià)值目標(biāo),搭配線路,搭配午餐,說(shuō) 學(xué) 情,說(shuō) 學(xué) 法,擺一擺,想一想,說(shuō)一說(shuō),議一議,體驗(yàn)成功、課堂評(píng)價(jià),一 說(shuō)教材,搭配中的學(xué)問(wèn)是選自北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76-77頁(yè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了搭配問(wèn)題的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)排列組合知識(shí)進(jìn)行初步滲透的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，排列與組合不
2、僅是學(xué)習(xí)“概率與統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的重要基礎(chǔ)，而且在日常生活中也有著非常廣泛的應(yīng)用。,（一）教材解讀,（二）四維目標(biāo),初步學(xué)會(huì)解決生活中最簡(jiǎn)單、最基本的組合問(wèn)題,掌握有序的搭配方法。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。,在合作、嘗試、展示、交流的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)有序地全面思考問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生抽象思維。,訓(xùn)練有序、全面思考問(wèn)題的能力提高學(xué)生知識(shí)遷移類推能力。并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。,培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的協(xié)作精神，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。,知識(shí)技能,數(shù)學(xué)思考,解決問(wèn)題,情感態(tài)度,一 說(shuō)教材,培養(yǎng)有序思考問(wèn)題的能力。,重
3、 點(diǎn),（三）教學(xué)重難點(diǎn),運(yùn)用有序思考解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。,難 點(diǎn),一 說(shuō)教材,（四）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備,服裝卡片,菜品卡片,服裝卡片,菜品卡片,習(xí)題卡片,課 件,小丑帽、鼻實(shí)物,課 件,搭配中的學(xué)問(wèn)- 伍灝,一 說(shuō)教材,習(xí)題卡片,小丑帽子、鼻子實(shí)物,（四）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備,服裝卡片,菜品卡片,習(xí)題卡片,課 件,小丑帽、鼻實(shí)物,一 說(shuō)教材,服裝卡片,菜品卡片,學(xué)生用尺,學(xué)生用尺,服裝卡片,菜品卡片,（四）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備,一 說(shuō)教材,三年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，求知欲強(qiáng)，能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。 他們對(duì)搭配中的學(xué)問(wèn)已經(jīng)具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和感性經(jīng)驗(yàn)，但缺乏有序思考的意
4、識(shí)和能力。,二 說(shuō)學(xué)情,新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。” 根據(jù)這一理念，我在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境回歸生活等教學(xué)方法，在實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探索，分享彼此的思考。,三 說(shuō)教法,四 說(shuō)學(xué)法,三年級(jí)學(xué)生對(duì)排列組合的認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面，無(wú)法做到有序搭配，本課正是由具體形象思維向抽象思維的發(fā)展過(guò)程。 然而“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、交流等活動(dòng)?！币罁?jù)這一新課標(biāo)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。,四 說(shuō)學(xué)法,因此讓學(xué)生在具體情景中通過(guò)實(shí)踐操作、合作交流從而感悟概念，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
5、學(xué)生在獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。,創(chuàng)設(shè)情境-感知搭配 知識(shí)建模-探究新知 知識(shí)應(yīng)用-技能提升 知識(shí)拓展-回歸生活 知識(shí)總結(jié)-課后延伸 體驗(yàn)成功-課堂評(píng)價(jià),五 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)用時(shí)：5,設(shè)計(jì)用時(shí)：20,設(shè)計(jì)用時(shí)：6,設(shè)計(jì)用時(shí)：5,設(shè)計(jì)用時(shí)：3,設(shè)計(jì)用時(shí)：1,創(chuàng)設(shè)情境-感知搭配,搭配服裝,創(chuàng)設(shè)情境-感知搭配 知識(shí)建模-探究新知 知識(shí)應(yīng)用-技能提升 知識(shí)拓展-回歸生活 知識(shí)總結(jié)-課后延伸 體驗(yàn)成功-課堂評(píng)價(jià),五 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)用時(shí)：5,設(shè)計(jì)用時(shí)：20,設(shè)計(jì)用時(shí)：6,設(shè)計(jì)用時(shí)：5,設(shè)計(jì)用時(shí)：3,設(shè)計(jì)用時(shí)：1,知識(shí)建模-探究新知,想
6、一想,擺一擺,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),知識(shí)建模-探究新知,想一想,一頂帽子搭配一條褲子,知識(shí)建模-探究新知,擺 一 擺,知識(shí)建模-探究新知,擺一擺,知識(shí)建模-探究新知,擺一擺,再搭配三條褲子。 先選擇一頂帽子，,再搭配兩頂帽子。 先選擇一條褲子，,知識(shí)建模-探究新知,畫(huà)一畫(huà),藍(lán)帽 藍(lán)帽 藍(lán)帽 綠帽 綠帽 綠帽,紅褲 橙褲 綠褲 紅褲 橙褲 綠褲,知識(shí)建模-探究新知,藍(lán)帽,紅褲 橙褲 綠褲 紅褲 橙褲 綠褲,藍(lán)帽,藍(lán)帽,綠帽,綠帽,綠帽,畫(huà)一畫(huà),知識(shí)建模-探究新知,畫(huà)一畫(huà),A1,A2,B1,B2,B3,B1,B2,B3,知識(shí)建模-探究新知,說(shuō)一說(shuō),A1,A2,B1,B2,B3,知識(shí)建模-探究新知,“想一
7、想” -初步認(rèn)識(shí)概念 “擺一擺” -建立知識(shí)模型 “畫(huà)一畫(huà)” -形成概念系統(tǒng) “說(shuō)一說(shuō)” -強(qiáng)化知識(shí)模型,創(chuàng)設(shè)情境-感知搭配 知識(shí)建模-探究新知 知識(shí)應(yīng)用-技能提升 知識(shí)拓展-回歸生活 知識(shí)總結(jié)-課后延伸 體驗(yàn)成功-課堂評(píng)價(jià),五 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)用時(shí)：5,設(shè)計(jì)用時(shí)：20,設(shè)計(jì)用時(shí)：6,設(shè)計(jì)用時(shí)：5,設(shè)計(jì)用時(shí)：3,設(shè)計(jì)用時(shí)：1,知識(shí)應(yīng)用-技能提升,搭配午餐,方法一,方法三,方法二,方法四 ,創(chuàng)設(shè)情境-感知搭配 知識(shí)建模-探究新知 知識(shí)應(yīng)用-技能提升 知識(shí)拓展-回歸生活 知識(shí)總結(jié)-課后延伸 體驗(yàn)成功-課堂評(píng)價(jià),五 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)用時(shí)：5,設(shè)計(jì)用時(shí)：20,設(shè)計(jì)用時(shí)：6,設(shè)計(jì)用時(shí)：5,設(shè)計(jì)用時(shí)：3,
8、設(shè)計(jì)用時(shí)：1,知識(shí)拓展-回歸生活,搭配路線,6,A,B,C,D,E,A,B,C,D,E,A,A,B,C,D,E,B,創(chuàng)設(shè)情境-感知搭配 知識(shí)建模-探究新知 知識(shí)應(yīng)用-技能提升 知識(shí)拓展-回歸生活 知識(shí)總結(jié)-課后延伸 體驗(yàn)成功-課堂評(píng)價(jià),五 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)用時(shí)：5,設(shè)計(jì)用時(shí)：20,設(shè)計(jì)用時(shí)：6,設(shè)計(jì)用時(shí)：5,設(shè)計(jì)用時(shí)：3,設(shè)計(jì)用時(shí)：1,知識(shí)總結(jié)-課后延伸,按一定的順序搭配，做到既不重復(fù)，也不遺落。,回家找一找生活中的搭配現(xiàn)象。,小結(jié),作業(yè),創(chuàng)設(shè)情境-感知搭配 知識(shí)建模-探究新知 知識(shí)應(yīng)用-技能提升 知識(shí)拓展-回歸生活 知識(shí)總結(jié)-課后延伸 體驗(yàn)成功-課堂評(píng)價(jià),五 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)用時(shí)：5,設(shè)計(jì)用時(shí)：20,設(shè)計(jì)用時(shí)：6,設(shè)計(jì)用時(shí)：5,設(shè)計(jì)用時(shí)：3,設(shè)計(jì)用時(shí)：1,同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)你對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且填一填。,體驗(yàn)成功-課堂評(píng)價(jià),課 堂 評(píng) 價(jià) 表,搭配中的學(xué)問(wèn) 有序，不重復(fù)，不遺漏,六 說(shuō)板書(shū),謝謝指導(dǎo)！,知識(shí)建模-探究新知,擺一擺,
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