2021-2022學(xué)年冀人版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)5刺激與反應(yīng)教案(共2課時(shí))

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1、 5 課 《刺激與反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.知道人的身體可以察覺(jué)到環(huán)境的改變或接收到某些信號(hào)，這些環(huán)境的改變或信 號(hào)就是刺激，由刺激引起的相應(yīng)的活動(dòng)或變化就是反應(yīng)。 2.通過(guò)玩翻轉(zhuǎn)打手游戲和快速抓尺子游戲，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快，初步了解人的反 應(yīng)時(shí)間。 3.懂得在有些時(shí)候，人體會(huì)在不受大腦控制的情況下做出非常迅速的反應(yīng)，這是 一種自我保護(hù)的本能。 4.通過(guò)游戲活動(dòng)體驗(yàn)人的本能反應(yīng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解刺激與反應(yīng)的概念，懂得人的反應(yīng)方面的知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)游戲等活動(dòng)體驗(yàn)人的反應(yīng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課本插圖、游戲材料、尺子、棉球、護(hù)

2、目鏡、活動(dòng)手冊(cè)等等。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1.出示課本 47 頁(yè)的一首小詩(shī)： 2.學(xué)生自由朗讀這首小詩(shī)，想一想是誰(shuí)告訴我們不同的味道、指揮我們的運(yùn)動(dòng)以 及控制我們的情緒？ 預(yù)設(shè)：是我們的大腦。 3.出示課本 47 頁(yè)的圖片，教師引導(dǎo)：我們?nèi)祟?lèi)的大腦其實(shí)是一個(gè)支配著人類(lèi)一 切生命活動(dòng)的存在，無(wú)論是人類(lèi)的語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)，還是消化、呼吸等等，人類(lèi)的大 腦都是不可或缺的，因此我們把人體的大腦稱(chēng)之為人體“司令部”。從今天開(kāi)始， 我們就來(lái)探索人體“司令部”的奧秘。 4.這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)人體應(yīng)對(duì)外界刺激時(shí)的反應(yīng)。 5.板書(shū)課題：17.刺激與反應(yīng) 二、學(xué)習(xí)新

3、課 活動(dòng)一：這些行為是在什么情況下發(fā)生的 1.教師引導(dǎo)：在日常生活中我們的身體會(huì)做出一些行為，這些行為是在什么情況 下發(fā)生的呢？ 2.出示課本 48 頁(yè)上面的 4 幅圖片，學(xué)生觀察這 4 幅圖片，了解 4 幅圖片的內(nèi)容， 并結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)圖片中的這 4 種行為是在什么情況下發(fā)生的？ 預(yù)設(shè)： 圖片 1：這是人被鬧鐘叫醒時(shí)的情景。 圖片 2：這是人因便急趕往洗手間排便的情景。感受到體內(nèi)的腹?jié)q感或腹痛感 , 而又憋不住。 圖片 3：這是學(xué)生在綠燈亮?xí)r過(guò)馬路的情景。 圖片 4：這是老師宣布明天大家秋游時(shí)的情景。 3.我們?yōu)槭裁磿?huì)在這些

4、情況下做出這樣的行為呢？ 出示課本 48 頁(yè)下面的一段文字：人的身體可以覺(jué)察到環(huán)境的改變或接收到某些 信號(hào)，這些環(huán)境的改變或信號(hào)就是刺激。由刺激引起的相應(yīng)活動(dòng)或變化就是反應(yīng)。 4.學(xué)生認(rèn)真朗讀這段文字，初步了解什么是刺激和反應(yīng)。 5.全班交流 什么是刺激？ 人的身體可以覺(jué)察到環(huán)境的改變，或接收到某些信號(hào)這些環(huán)境的 改變或信號(hào)就是刺激。什么是反應(yīng)？由刺激引起的相應(yīng)活動(dòng)或者變化就是反應(yīng)。 6.教師小結(jié)：刺激其實(shí)就是環(huán)境的改變或者信號(hào)。反應(yīng)就是人們由刺激引起的相 應(yīng)活動(dòng)或者變化，這些變化可以是動(dòng)作上的也可以是情緒上的。 7.學(xué)生進(jìn)一步觀察 48 頁(yè)上面的 4 幅圖片，分別說(shuō)一

5、說(shuō)這 4 幅圖片中的刺激和反 應(yīng)是什么？ 預(yù)設(shè)： 圖片 1：鬧鐘聲是刺激嗎，起床動(dòng)作是反應(yīng)。 圖片 2：體內(nèi)的腹?jié)q感或腹痛感是刺激,趕往洗手間的行為是反應(yīng)。 圖片 3：綠燈亮是刺激,過(guò)馬路的行為是反應(yīng)。 圖片 4：教師的話語(yǔ)是刺激，學(xué)生歡呼的行為是反應(yīng)。 活動(dòng)二：比比誰(shuí)的反應(yīng)快 教師引導(dǎo)：人們?cè)诮邮盏酱碳r(shí)，會(huì)有相應(yīng)的活動(dòng)或者變化。有的人反應(yīng)快，有 的人反應(yīng)慢。下面我們就來(lái)比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。 游戲一：玩翻轉(zhuǎn)打手游戲 1.出示課本 49 頁(yè)上面的翻轉(zhuǎn)打手游戲圖片，學(xué)生觀察圖片，了解游戲方法和游 戲規(guī)則。 2.學(xué)生兩人一組，開(kāi)始玩

6、翻轉(zhuǎn)打手游戲，看看誰(shuí)被打到的次數(shù)少。 3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)被打到的次數(shù)少？被打到的次數(shù)少說(shuō)明什么？ 預(yù)設(shè)：被打到的次數(shù)少，說(shuō)明這個(gè)同學(xué)的反應(yīng)比較快；反之，說(shuō)明這個(gè)同學(xué)的反 應(yīng)比較慢。 游戲二：玩快速抓尺子游戲 1.出示課本 49 頁(yè)快速抓尺子游戲圖片，學(xué)生觀察圖片，了解游戲方法以及游戲 規(guī)則。 2.學(xué)生兩人一組，開(kāi)始玩快速抓尺子游戲，看一看誰(shuí)抓到尺子下端的長(zhǎng)度比較短。 3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己抓到尺子下端的長(zhǎng)度，在游戲中如果抓到尺子下端的長(zhǎng) 度長(zhǎng)說(shuō)明什么？長(zhǎng)度短說(shuō)明什么？ 預(yù)設(shè)：如果抓到尺子下端的長(zhǎng)度長(zhǎng)，說(shuō)明在這個(gè)游戲中反應(yīng)比較慢，反之，長(zhǎng)度 短，說(shuō)明在這

7、個(gè)游戲過(guò)程中反應(yīng)比較快。 4.教師引導(dǎo)：不同的人在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)，因?yàn)橐恍┎煌囊蛩?，反?yīng) 快慢是不一樣的。 5.出示課本 49 頁(yè)“人的起跑反應(yīng)時(shí)間”這段文字資料，學(xué)生認(rèn)真閱讀這段資料， 初步了解人的起跑反應(yīng)時(shí)間。 6.全班交流：人的起跑反應(yīng)時(shí)間有快有短，普通人一般是多長(zhǎng)時(shí)間？訓(xùn)練有素的 運(yùn)動(dòng)員一般是多長(zhǎng)時(shí)間？ 預(yù)設(shè)：普通人反應(yīng)時(shí)間通常在 0.2 秒到 0.3 秒之間，訓(xùn)練有素的運(yùn)動(dòng)員通常在 0.1 秒到 0.2 秒之間。 7.教師小結(jié)：由此看來(lái)，人的反應(yīng)時(shí)間是有快有慢的，而經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，人們 在某一些事情上面可以提高反應(yīng)速度。 第二課時(shí)

8、 教學(xué)目標(biāo) 1.知道人的身體可以察覺(jué)到環(huán)境的改變或接收到某些信號(hào)，這些環(huán)境的改變或信 號(hào)就是刺激，由刺激引起的相應(yīng)的活動(dòng)或變化就是反應(yīng)。 2.通過(guò)玩游戲，了解人的反應(yīng)時(shí)間。 3.通過(guò)游戲活動(dòng)體驗(yàn)人的本能反應(yīng)。 教學(xué)重點(diǎn) 了解刺激與反應(yīng)的概念，懂得人的反應(yīng)方面的知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)游戲等活動(dòng)體驗(yàn)人的反應(yīng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、課本插圖、游戲材料、尺子、棉球、護(hù)目鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等等。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)回憶上節(jié)內(nèi)容 說(shuō)說(shuō)上節(jié)游戲內(nèi)容。 二、繼續(xù)游戲 活動(dòng)三：人的本能反應(yīng) 1.教師引導(dǎo)：在日常生活

9、中，我們會(huì)經(jīng)常遇到這樣的情況。 2.出示課本 50 頁(yè)上面三幅圖片，學(xué)生觀察圖片，了解圖片內(nèi)容，想一想在這三 幅圖片中的人遇到了什么情況？又有什么反應(yīng)？ 預(yù)設(shè)：圖片 1，聽(tīng)到放鞭炮，連忙捂起耳朵。圖片 2，要踩到釘子，急忙縮回腳。 圖片 3，手指剛一觸碰到仙人掌的刺，就縮了回來(lái)。 3.在這些情況下，人體產(chǎn)生的反應(yīng)與我們之前在游戲中所說(shuō)的反應(yīng)是否一樣呢？ 出示課本 50 頁(yè)中間的一段文字：有些時(shí)候,人體會(huì)在不受大腦控制的情況下做出 非常迅速的反應(yīng)。這是一種自我保護(hù)的本能。 4. 學(xué)生認(rèn)真讀一讀這段文字，初步認(rèn)識(shí)人的本能反應(yīng)，知道什么是人的本能反 應(yīng)？ 5.全班交流

10、 什么是人的本能反應(yīng)？人的本能反應(yīng)是在大腦不受控制的情況下做出的非常迅 速的反應(yīng)。為什么人會(huì)有這種本能反應(yīng)？這是人體自我保護(hù)的一種本能。 6.在日常生活中還有哪些現(xiàn)象是人的本能反應(yīng)？ 預(yù)設(shè)：手被燙到之后，首先的反應(yīng)是拿開(kāi)手而不是感覺(jué)到疼。饑餓的人看到食物 會(huì)流口水。晚上走夜路本能的感到害怕，心跳加快。當(dāng)身體失去平衡時(shí)，兩手會(huì) 伸開(kāi)晃動(dòng)。 7.體驗(yàn)人的本能反應(yīng) （1）教師引導(dǎo)：本能反應(yīng)是不受大腦控制的，下面我們來(lái)體驗(yàn)一下我們的本能 反應(yīng)。 （2）出示課本 50 頁(yè)下面的一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字， 初步了解本次活動(dòng)的方法及規(guī)則。 全班

11、交流 （3）所需的材料：一個(gè)棉球、一個(gè)護(hù)目鏡。 （4）活動(dòng)方法： ①兩人一組,相距 1 米左右面對(duì)面站立。 ②一人出其不意地向?qū)Ψ矫娌客睹耷?,一次投一個(gè),一共投 10 次,記下對(duì)方眨眼 的次數(shù)。 ③交換角色,重復(fù)游戲。 （5）活動(dòng)要求：學(xué)生兩人一組進(jìn)行游戲，記下對(duì)方眨眼的次數(shù)，比一比誰(shuí)眨眼 的次數(shù)少。 學(xué)生兩人一組開(kāi)始活動(dòng)，體驗(yàn)人的本能反應(yīng)。教師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況，提 醒學(xué)生注意游戲安全。 （6）全班交流 匯報(bào)自己在活動(dòng)中眨眼的次數(shù)，比較誰(shuí)眨眼的次數(shù)少？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在活動(dòng) 中是不是很難做到不眨眼睛。 （7）教師引導(dǎo)：眨眼睛是很正常的，因?yàn)檫@是一種人的本能反應(yīng)，一般情況下， 我們是無(wú)法抗拒人的本能反應(yīng)的，因?yàn)槿说谋灸芊磻?yīng)是不受大腦控制的。不過(guò)經(jīng) 過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練或者有意識(shí)的培養(yǎng)，我們可以減少眨眼的次數(shù)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 5  刺激與反應(yīng) 人體會(huì)在不受大腦控制的情況 下做出非常迅速的反應(yīng)， 這是一種自我保護(hù)的本能。 通過(guò)游戲活動(dòng)體驗(yàn)人的本能反應(yīng) 教學(xué)反思：