六年級語文上冊 第一單元 1《走一步再走一步》課件 魯教版五四制.ppt

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1、走一步，再走一步,莫頓亨特,1、聯(lián)系自己的生活實際，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。 2 、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和復(fù)述課文的能力。 3、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當(dāng)以及借事論理的寫作技巧。,學(xué)習(xí)目標(biāo),作者介紹,莫頓亨特（Morton Hunt），美國作家（19271983），做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：痛擊、心理學(xué)的故事、走一步，再走一步。,文體解讀,本文是敘事散文。 散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言，把自然美、人情美、哲理美相融合，迅速、廣泛的反映現(xiàn)實生活的文學(xué)樣

2、式。 按表達(dá)方式側(cè)重點不同，可分為敘事散文、抒情散文和說理散文。散文的重要特點是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛，結(jié)構(gòu)自由，表現(xiàn)方法多樣；“神不散指立意明確，主題鮮明而集中。,從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思?,“走一步，再走一步”實際上就是告訴我們：大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，只要把大困難分解為小困難，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。,悶熱 訓(xùn)誡 聳立 迂回 懸崖 暈倒 凝視 納罕 屢次 嶙峋 啜泣,mn,sng,y,ji,xun,yn,nng,nhn,l,檢查預(yù)習(xí),ln xn,chu q,瘦 骨 嶙

3、 峋,shu g ln xn,xn jng ru tio,心 驚 肉 跳,頭 暈 目 眩,小 心 翼 翼,tu yn m xun,xio xn y y,,聳 灌 慫 罐 屢 峭 簍 俏,,,（聳立） （慫恿）,（灌溉） （瓦罐）,（屢次） （竹簍）,（陡峭） （俏麗）,,,,五、辯字組詞,解釋詞語訓(xùn)誡:嶙峋:眩目:啜泣:納罕:小心翼翼:,告誡，教導(dǎo)。 形容人瘦削。 眼睛昏花。 抽噎，抽抽搭搭地哭。 驚奇，詫異。 小心謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽的樣子。,整體感知,理清文章脈絡(luò) 劃分好層次,（一）起因（13）換花樣，爬懸崖。 （二）經(jīng)過 (415)被遺棄，困懸崖。 文章 脈絡(luò)（

4、三）結(jié)果（1622）父指點，下懸崖。 （四）啟示（ 23 ）獲啟發(fā)，步步下。,,朗讀與感悟,1.體弱、膽怯的“我”為什么要去爬懸崖？文章那些詞語表現(xiàn)了“我”的孤獨無助、極度恐懼？,最好的朋友杰利說的“別做膽小鬼”這句話刺激了我的自尊心，我才去冒險爬懸崖的。 “全身顫抖，冷汗直冒”“心在咚咚直跳”“心驚肉跳”“嚇得幾乎暈倒”“頭暈?zāi)垦！钡仍~語表現(xiàn)了“我”的孤獨無助、極度恐懼。,賞讀與品味,2.文章是怎樣描寫“我”爬下懸崖時的心理變化的？杰利丟下“我”走時的心理是怎樣的？,文章通過“這似乎能辦得到”“有了信心” “信心大增”“巨大的成就感”等心理描寫來反映“我”爬下懸崖的心理變化。

5、杰利丟下“我”走時的心理是矛盾的，他既為我擔(dān)心，又怕同伴嘲笑。所以，他跟同伴走了，又和“我”父親一起來救“我”。,3.父親為什么不直接把“我”抱下來，他究竟是怎樣想的？,父親雖然擔(dān)心“我”的安危，但更覺得要讓孩子磨練一下，讓“我”在困難中得到鍛煉，體驗困難，增強(qiáng)勇氣，學(xué)會戰(zhàn)勝困難。,4.你最喜歡文中的哪個人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個人物？為什么？,父親角度,這是一位真正愛自己孩子的父親，教子有方，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是具體指導(dǎo)方法，讓作者自己走一步，再走一步地下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打

6、是親，罵是愛”，只有在磨練下才能煉成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的、真正愛孩子的父親。,孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計，父親指導(dǎo)兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種磨練增強(qiáng)獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗，在我們生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導(dǎo)。,母親角度,慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫“我”別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。,杰利角度,如果我是杰利，

7、我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。,品味亮點詞語,方法：指出修辭手法，解釋詞語含義，分析表達(dá)作用。,1.“我產(chǎn)生了巨大的成就感?！逼渲小熬薮蟆币辉~，是否用得重了？,2.“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔

8、里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表達(dá)作用？,不重，對一個膽小的孩子來說，確實不容易。這是戰(zhàn)勝自己恐懼心理取得的成功，在心理上跨出了一大步?！熬薮蟆鼻『帽磉_(dá)了“我”當(dāng)時真實的心理感受。,再次表明“我”身體的病弱，與前文“八年來一直有病”照應(yīng)，也為后文“我”戰(zhàn)勝困難后產(chǎn)生“巨大的成就感”作鋪墊。,感悟精彩語句,方法：指出修辭手法，解釋句子的含義，分析表達(dá)作用。,3.如何理解“下來吧，孩子，他帶著安慰的口氣說， 晚飯做好了”？,采用心理暗示法，言外之意是：你下來，吃晚飯了，我不會責(zé)備你。語氣親切而溫和，能給孩子鼓勵，穩(wěn)住心態(tài)。,4.朗讀“你能辦得到的”“這似乎能辦得到” “我能辦得到”這三句話時的

9、重音應(yīng)放在哪個字上，朗讀這三句話的語氣有什么不同？,重音應(yīng)該放在“能”字上。第一句話是鼓勵的語氣，第二句話是半信半疑的語氣，第三句話是信心十足的語氣。,品味“脫險”部分。,學(xué)生朗讀“脫險”部分。,思考：1、父親是怎樣引導(dǎo)我爬下懸崖的？我的心情有什么變化？,懸崖走一步再走一步崖下,恐懼疲乏 有了信心 信心大增 成就感,害怕,頓時有了信心,信心大增,巨大的成就感,,,,,,,,,課文寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是“移、伸、探、踩”，這四個動詞突出了我的小心翼翼的心理。,心理變化,詳,略,2、這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。 “探”可否換成“踩” ？

10、,點撥：不可以。 “探”有“試探”的意思，呼應(yīng)“小心翼翼”。,3、我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。 為什么脫險后還要“啜泣”？這次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同嗎？,不同。第一次是恐懼和絕望；第二次是一種復(fù)雜心理：委屈、激動、溫暖,交流展示,4.父親對“我”的指點，哪一處讓你感觸最深？對你有什么啟示？,父親沒有上去把他抱下來，而是要他自己爬下來。啟示（學(xué)生言之有理即可）如：讓孩子自己去體驗，激發(fā)他自身的潛能，自己排除險能，從而獲得成功。,,小結(jié),一個人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順的，遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。,問題一：“我”遇到了哪些困難？ 二：“我”是怎么克服這 些困難的？ 三：由此“我” 得到了怎樣的經(jīng)驗?zāi)兀?實 話 實 說,