習(xí)作《小小“動(dòng)物園”》教案1

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1、習(xí)作?小小“動(dòng)物園〞?教案1 　　教材分析： 　　這次的習(xí)作是讓同學(xué)抓住家里的每個(gè)人的特點(diǎn)，看看他們和哪種動(dòng)物比較像，有什么地方像。生活在這個(gè)“動(dòng)物園〞里每天的感覺(jué)是什么樣的，以此來(lái)感受家中的親情。 　　學(xué)情分析： 　　學(xué)生對(duì)朝夕相處的家人是非常熟悉的，但家里的每個(gè)人都有什么特點(diǎn)？他們和哪種動(dòng)物比較像？這還需要他們好好地想一想。本次寫作指導(dǎo)將以此為打破口，引導(dǎo)學(xué)生從平常的物件、話語(yǔ)中去感受親人的愛(ài)和精神世界。 　　教學(xué)建議： 　　組織學(xué)生討論重點(diǎn)寫好哪些部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會(huì)。 　　教學(xué)目的

2、： 　　【知識(shí)與技能】 　　　1．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受生活，學(xué)會(huì)通過(guò)寫作抒發(fā)自己的真情實(shí)感。 　　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫作感受家中的親情，讓學(xué)生們可以安康成長(zhǎng)。 　　　3．學(xué)會(huì)從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料。 　　【過(guò)程與方法】 　　　創(chuàng)設(shè)交流情景，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)步寫作程度。 　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 　　　感受家中的親情，讓學(xué)生們可以安康成長(zhǎng)。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　重點(diǎn) 　　　　認(rèn)真觀察家人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，寫出真情實(shí)感。 　　　難點(diǎn) 　　　　發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛(ài)，寫出真情實(shí)感。

3、 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　老師：制作多媒體課件。 　　　學(xué)生：自己的習(xí)作。 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　　1．仔細(xì)觀察，寫自己的家人。 　　　2．內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順，能寫出自己的真情實(shí)感。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　重點(diǎn) 　　　　想想自己的家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？ 　　　難點(diǎn) 　　　　真實(shí)感受該怎樣去表達(dá)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話導(dǎo)入 　　同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都住著一個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物也都有不同的個(gè)性，它們能反映出你的生活

4、態(tài)度、處事原那么和人生追求。今天我們就一起來(lái)看看你的家人最像哪種小動(dòng)物吧。 　　二、明確要求，選擇內(nèi)容 　　1．明確習(xí)作要求。 　　　(1)學(xué)生自讀教材中的內(nèi)容，理解習(xí)作的內(nèi)容和要求。 　　　(2)小組交流，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。 　　　(3)全班交流，老師點(diǎn)撥，明確要求。 　　　(4)總結(jié)與板書。 　　　　內(nèi)容：我的一家人 　　　　要求：給家里的每個(gè)人都寫上一段。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，再認(rèn)真改一改。 　　2．交流素材，確定內(nèi)容。 　　(1)交流家人和哪種動(dòng)物比較像？有什么地方像？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園〞里，你感覺(jué)怎么

5、樣？和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 　　(2)全班交流。交流過(guò)程中，學(xué)生互相啟發(fā)，確定寫的內(nèi)容。(假如多數(shù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容相似，老師要加以引導(dǎo))三、整理思路，點(diǎn)撥寫法 　　1．整理思路，擬寫提綱。 　　(1)你想怎樣寫，在腦海中列出一個(gè)框架，打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么，和同桌說(shuō)一說(shuō)。 　　(2)然后全班交流，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 　　(3)學(xué)生自己試著擬寫提綱。老師巡視指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)：不要統(tǒng)一學(xué)生的思路，老師要鼓勵(lì)有新意的想法) 　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)，點(diǎn)撥寫法。 　　(1)怎樣才能寫出家人的特點(diǎn)？ 　　(2)指學(xué)生答復(fù)。在交流中明確：要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、

6、表情等進(jìn)展描寫。 　　(3)要通過(guò)描繪發(fā)生在人物身上的詳細(xì)、生動(dòng)的事情，來(lái)突出他們的個(gè)性與特點(diǎn)。 　　四、個(gè)性表達(dá)，下筆成文 　　1．學(xué)生動(dòng)筆寫作，老師巡視，提醒學(xué)生給自己的習(xí)作起個(gè)新穎的名字。 　　2．老師巡視中做個(gè)別指導(dǎo)或疑難解答。 　　五、佳作引航 　　我的“動(dòng)物園〞之家 　　我家有一個(gè)“動(dòng)物園〞，我?guī)闳タ纯窗伞? 　　走進(jìn)“動(dòng)物園〞，每天都會(huì)看到一頭勤勞的“牛〞，那就是我的媽媽。有一次，我的媽媽剛上完夜班回來(lái)，一看6點(diǎn)多了，她知道我和哥哥今天考試，需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，于是沒(méi)來(lái)得及休息就做早飯。每當(dāng)我們放學(xué)回來(lái)洗了手坐在飯桌前，飯桌上面已經(jīng)擺上了

7、香噴噴的飯菜，讓我感到好溫暖。但有時(shí)媽媽發(fā)起“牛脾氣〞來(lái)，會(huì)讓人喘不過(guò)氣。有一次數(shù)學(xué)考試，我因?yàn)榇中乃沐e(cuò)了兩道題，媽媽對(duì)我采取了“錯(cuò)一罰十〞的“政策〞。結(jié)果我一著急，又做錯(cuò)了，就這樣一遍又一遍，直到深夜十一點(diǎn)，這時(shí)“瞌睡蟲(chóng)〞又找上門來(lái)了，我只好求媽媽：“媽，明天再做吧，我困了。〞沒(méi)想到媽媽眼睛一瞪，嚴(yán)厲地說(shuō)：“不行，今天的事必須今天完成！〞沒(méi)方法，我只好堅(jiān)持把罰的題目做完。這就是我的媽媽。 　　我家里還有一只特別溫順的“狗〞，他每時(shí)每刻保護(hù)著我們的家，早出晚歸，特別辛苦。他高大的身軀變得消瘦了，瘦得跟他喜歡吃的排骨似的，他為我們這個(gè)家犧牲了很多精力。他就是我的爸爸，就像一條忠誠(chéng)的狗一樣守

8、護(hù)著我這個(gè)幸福的家。 　　我呢，是一只“小老虎〞。媽媽做的好菜好飯，總是讓我吃個(gè)飽，連爸爸都得讓著我。我不但貪吃，還貪睡。記得有一次，鬧鐘已經(jīng)響了好幾遍，我還懶得起床。媽媽硬把我拉起來(lái)，可我還想睡，當(dāng)媽媽伸手給我拿衣服時(shí)，我又撲騰倒在被子上睡了。結(jié)果那天上學(xué)遲到了，媽媽說(shuō)我是正宗的“大懶虎〞。 　　這就是我的普通而又幸福的“動(dòng)物之家〞。 　　點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作分別抓住爸爸、媽媽、“我〞的特點(diǎn)寫出了三種動(dòng)物：牛、狗、老虎。這樣的描寫讓人覺(jué)得很有興趣。其中寫媽媽最詳細(xì)，寫媽媽是勤勞的“牛〞，又寫了她的“牛脾氣〞。作者擅長(zhǎng)表達(dá)，突出了一個(gè)幸福、溫馨的三口之家 　　板書設(shè)計(jì)：

9、 　　　　　　　　小小“動(dòng)物園〞 　　　　　明確要求→交流素材→下筆成文 　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　　1．可以根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)展互評(píng)互改、自評(píng)自改，使文章內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順。 　　　2．引導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的根本方法。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　重點(diǎn) 　　　　根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)展互評(píng)互改、自評(píng)自改，使文章內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順。 　　　難點(diǎn) 　　　　能抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作寫出家人的特征。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、回憶要求，談話導(dǎo)入 　　1．上節(jié)課我們進(jìn)展了習(xí)作指導(dǎo)，同學(xué)們也已經(jīng)完成

10、了習(xí)作。下面我們來(lái)回憶一下習(xí)作要求，根據(jù)習(xí)作要求，進(jìn)一步完善習(xí)作。 　　2．根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師板書習(xí)作要求。 　　二、互評(píng)互改，完善習(xí)作 　　1．集體評(píng)改，回憶方法。 　　　(1)回憶修改習(xí)作的方法，全班交流。 　　　(2)選擇具有代表性的習(xí)作，放到投影儀上，全班同學(xué)針對(duì)習(xí)作提出修改意見(jiàn)。(交流中，老師要引導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用) 　　2．自讀自改，完成習(xí)作。 　　　(1)自讀習(xí)作，沒(méi)完成的接著寫完好。 　　　(2)讀自己的習(xí)作，按照習(xí)作要求和修改方法修改自己的習(xí)作。 　　　(3)老師巡視指導(dǎo)修改情

11、況。 　　3．互評(píng)互改，完善習(xí)作。 　　　(1)小組內(nèi)互讀互改，提出更好的修改建議。 　　　(2)老師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫作重點(diǎn)，評(píng)價(jià)事例是否詳細(xì)，表達(dá)情感是否真摯。 　　三、再次交流，布置作業(yè) 　　1．指名讀修改后的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生交流改后的感受。 　　2．布置作業(yè)。 　　　回家后，將習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，再認(rèn)真改一改。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　小小“動(dòng)物園〞 　　　　　互評(píng)互改→完善習(xí)作 　　教學(xué)反思： 　　打草稿是將對(duì)作文的個(gè)人理解以文字的形式展現(xiàn)出來(lái)的。其實(shí)，教學(xué)中打?qū)懖莞逡部梢砸钥陬^的形式交流，也就是口頭作文，這樣可以啟迪思維，有據(jù)可依，也可充實(shí)和完善腹稿，教學(xué)實(shí)際中這一方法屢用不盡，效果甚佳。在作文過(guò)程中，要分清詳、略，運(yùn)用學(xué)過(guò)的多種知識(shí)：詞、句、段乃至篇，借鑒有益的地方，自己也應(yīng)創(chuàng)造新穎的，杜絕人云亦云。在作文課堂教學(xué)中我覺(jué)得以后要給學(xué)生發(fā)揮的空間，更多地讓他們表達(dá)自己與眾不同的看法，寫出屬于他們真正要表達(dá)的內(nèi)心的東西。