《部編版一年級語文上冊 《影子》教案與教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版一年級語文上冊 《影子》教案與教學(xué)反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、5 影子
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁。會寫“在、后”等4個生字和斜鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗，理解在陽光下影子與人形影不離的特點。
3.借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中一些有趣的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。
［教學(xué)重難點］
1.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，在生活情境中辨別這4個方位，并用這4個詞來表達方位。
3.斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
［課時目標(biāo)］
1
2、.會認11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁。會寫4個生字和斜鉤1個筆畫。（重點）
2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，大家一起來猜一猜。
（人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。）
2.師：同學(xué)們，謎底是什么？有誰猜到了嗎？（揭示謎底，板書課題：影子）
二、 初讀課文，整體感知
1.師：同學(xué)們，你們想了解更多有關(guān)“影子”的知識嗎？趕快打開語文書第80頁，大家先聽老師來讀一遍，比一比誰聽得最認真。（老師范讀）
2.多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來
3、幫忙。（學(xué)生自由練讀，教師巡視，針對指導(dǎo)。）
3.誰愿意把課文讀給大家聽？（生自由舉手或指名朗讀）同學(xué)們都讀得很好，我們一起來讀好嗎？（全班齊讀課文）
三、動動腦筋，自主識字
1.看拼音讀詞語。（課件出示課文詞語）
2.趣味識字：農(nóng)民伯伯常常把字貼在蘋果上，讓紅彤彤的蘋果賣出更好的價錢。讓我們一起去幫助他采摘蘋果吧！看看誰最厲害摘得最多。（課件出示摘蘋果，鞏固識字）
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
4.書寫指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“我”字：在第五筆斜鉤書寫時，注意斜鉤的弧度不宜過大，收筆出尖，不能寫成月牙形，不然就變成了臥鉤。
第二課時
［課時目標(biāo)］
1.體會“我”對影子的喜愛之情
4、。借助生活經(jīng)驗，理解在陽光下影子與人形影不離的特點。（難點）
2.借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。
一、復(fù)習(xí)檢查
1.老師出示生字卡，讓學(xué)生認讀生字。
2.指名朗讀課文，老師正音、
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣？（學(xué)生自由說）
2.學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”一句。
（1）學(xué)生齊讀，教師強調(diào)再讀生字：前、后。
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想：影子為什么有時在小朋友的前面，有時又在后面？啟發(fā)學(xué)生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。
（3）實踐活動：出示四幅圖，要求學(xué)
5、生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。
3.啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣？
小結(jié)：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，與我們形影不離。
三、自讀第二小節(jié)，理解句子
1.齊讀第二小節(jié)，再讓學(xué)生自己讀課文。
（1）要求：讀課文，提出問題，同學(xué)之間相互探討，根據(jù)自己的生活體驗，自己解決問題。
（2）問題預(yù)設(shè)：你覺得這一小節(jié)哪些句子最有趣？影子為什么有時在小朋友的左邊，有時在小朋友的右邊？（太陽方位的變化，影子也會產(chǎn)生方位變化。）
2.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏提示朗讀。
四、實踐活動，拓展練習(xí)
1.讓同學(xué)們按照上操的隊列站好，自由練習(xí)說話：我的左邊是，我的右邊是。
2.小結(jié)：白天，在陽光下，影子會伴隨我們，影子是我們形影不離的好朋友。
［教學(xué)板書］
5影子
影子前后小黑狗
左右好朋友
［教學(xué)反思］
本節(jié)課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。讓學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。這樣不僅讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激活了課堂教學(xué)氛圍。
部編版一年級語文上冊 《影子》教案與教學(xué)反思
