部編版一年級語文上冊 《b p m f》教案與教學反思

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1、3 b p m f ［教學目標］ 1.正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。 2.認識音節(jié)，初識兩拼法，能準確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。 3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。 4.培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，讓學生學會在生活中汲取知識，從而激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。 ［教學重難點］ 1.認識音節(jié)，能準確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。 2.初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。 ［教學課時］2課時 第一課時 ［課時目標］ 正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。（重點） 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入

2、（課件出示帶聲調(diào)的單韻母蘋果）師：同學們，蘋果園里的蘋果樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，大家想和老師一起去摘蘋果嗎？（復(fù)習6個單韻母：摘蘋果游戲。指名“摘蘋果”，先自己讀一讀蘋果上的音，然后帶大家讀。） 師：同學們，我們已經(jīng)在拼音王國里認識了6個單韻母朋友，其實，在拼音王國里還住著許多聲母朋友呢！大家想不想去和它們交朋友？ 二、教學聲母b 和p 1.學習b的音。 （1）出示課件，看圖說話引出b。 師：同學們請認真看看圖，圖上畫著誰？他在干什么？（聽廣播） （2）出示拼音卡b，讀一讀。（收音機里放廣播b b b。） （3）教師范讀，講發(fā)音方法。（發(fā)b的音時，兩片唇要閉合，把氣憋住，然后

3、突然放開，讓氣流沖出雙唇就是b的音。） 2.學習b的形。 （1）請小朋友們再仔細觀察，說說b像什么。（右下半圓b b b。） (2)兒歌記憶：像個6字b b b。 （3）指導(dǎo)書寫。 3.學習p的音和形。（方法同上） （1）在教發(fā)p的音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，且p比b的氣流強。（教師可借用白紙示例p的發(fā)音，引導(dǎo)學生體會） （2）兒歌記憶：大步向前爬上坡p p p，端起水來把水潑p p p。 4.比較b和p的發(fā)音和形。 三、教學聲母m 1.出示教學掛圖m：圖上的兩個小朋友在干什么？兩個門洞看起來像什么呢？ 2.出示聲母m卡片，問：這個字母怎么讀？ 3.啟發(fā)記憶m

4、的形，編記憶小兒歌：兩個門洞m m m。 四、教學聲母f 1.出示教學掛圖f，問：從圖上你知道了什么？ 2.借助“佛”的音讀f。教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)。學生體會讀，開火車讀。 3.啟發(fā)記憶f的形：一根拐杖f f f。（出示課件） 五、指導(dǎo)書寫，養(yǎng)成好習慣 1.師：同學們，剛才我們已經(jīng)與b、p、m、f交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？ 2．指導(dǎo)書寫b和p。 (1)出示聲母b和p,讓學生比較它們在四線格里的異同點。 （2）指導(dǎo)書寫。學生結(jié)合書中范例進行對照比較，練習書寫。 3.指導(dǎo)書寫m和f。（出示課件） （1)指導(dǎo)書寫m。認識基本筆畫：右彎豎。強

5、調(diào)學生注意m的筆順和占格。 （2）指導(dǎo)書寫f。認識f的基本筆畫,老師強調(diào)f的筆順和占格。 （3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學生的姿勢和執(zhí)筆方法。 第二課時 ［課時目標］ 1.正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。（難點） 2.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。 一、談話導(dǎo)入 同學們，我們已經(jīng)認識了6個韻母家族的朋友a、o、e、i、u、ü,今天我們又認識了聲母家族的4個新朋友b、p、m、f。如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓它們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音。現(xiàn)在我們就

6、一起來學習拼讀的方法吧。 二、快樂游戲，學習拼讀。 1.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。（師：“b 在哪里？”；生：“b 在這里。”） 2．師：這些聲母朋友太孤單了，它們想找朋友做游戲，我們來做一做“找朋友”的游戲吧。(課件出示聲母和6個單韻母) （1）課件再次出示聲母b和韻母a拼成音節(jié)ba。 （2）教師示范音節(jié)拼讀方法，學生跟讀。 （3）學生自由練習拼讀。 （4）小結(jié)兩拼音節(jié)拼讀方法，出示兩拼法兒歌： 拼音音節(jié)直呼法，聲母支架韻母發(fā)。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 師過渡：大家可真厲害，那讓韻母a戴上聲調(diào)帽，你們還會不會拼讀呢？（指導(dǎo)學生觀察書上的4幅圖，說說分

7、別畫了什么。） 3.學生交流，練習拼讀。（出示拼音卡片） 4.看圖讀音節(jié)。 （1）課件出示剩下的聲母與6個單韻母組成的音節(jié)。（指名拼讀，師正聲） （2）給學生充分的拼讀時間。（多種方式練習拼讀）。 三、兒歌滲透，練習拼讀 1.師：同學們真聰明，老師很喜歡。讓我們來休息一下，讀讀兒歌吧！ 爬石階 一只手，牽爸爸（bà ba）， 一只手，拉媽媽（mā ma）。 小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。 爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。 2.指導(dǎo)學生練習讀“爸爸、媽媽”，強調(diào)讀出輕聲。認識兩個生字：爸、媽。 ［教學板書］ 3 b p m f ｂ—ō—ｂō ｐ—á—ｐá ｍ—ǐ—ｍǐ ｆ—ù—ｆù ［教學反思］ 本課伊始，我采用“摘蘋果”的小游戲?qū)耄寣W生的注意力一下子就被吸引了，這對引入新知識起到了極大的促進作用。在書寫環(huán)節(jié)中，我注意培養(yǎng)學生細心觀察、認真書寫的好習慣，為學生以后的學習搭橋鋪路。在鞏固拼音環(huán)節(jié)，通過學生樂于接受的兒歌練習，讓學生在練讀“爸爸、媽媽”中既學會了輕聲，又認識了本課的兩個生字“爸、媽”，一舉兩得。