2012高中語(yǔ)文 4.1.1季氏將伐顓臾10教案 蘇教版必修4

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1、 4.1.1 《季氏將伐顓臾》共3課時(shí)教案（蘇教版必修四） 教學(xué)目標(biāo)? 1.初步了解孔子的政治主張及孔子思想在當(dāng)時(shí)的地位、影響。? 2.能夠歸納出“是、疾、止、見(jiàn)、過(guò)”五個(gè)詞語(yǔ)的義項(xiàng)；了解兩個(gè)句式：“無(wú)乃……與”“何以……為”。? 3.熟讀課文并背誦課文。? 教學(xué)重點(diǎn)? 文言詞語(yǔ)的理解歸納及文言句式特點(diǎn)的掌握。? 教學(xué)難點(diǎn)? 孔子鼓吹禮治，主張以德服人的基本政治主張的理解。? 課時(shí)安排? 3課時(shí)? 教學(xué)過(guò)程? ????????????????????????????????第一課時(shí)? 一、導(dǎo)語(yǔ)? ????同歷史散文不同，先秦諸子散文是議論

2、說(shuō)理的文章。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是我國(guó)歷史上思想空前活躍的時(shí)期，誕生了大批的思想家，形成了多種流派，這些派別及其代表人物紛紛著書(shū)立說(shuō)，各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)辯不休，形成了百家爭(zhēng)鳴的局面。因此，先秦諸子包括了各種不同的學(xué)術(shù)流派和政治觀(guān)點(diǎn)。其中最重要的有儒家、墨家、道家和法家。今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)儒家思想的最重要的經(jīng)典著作——《論語(yǔ)》中的一篇《季氏將伐顓臾》。? 二、孔子生平及《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介?投影? ????孔子（公元前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人。他是我國(guó)春秋末期著名的思想家和教育家，也是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)為世界文化名人之一。他一生周游列國(guó)，宣傳自己的政治主張，他主張仁義，主張以德服人，

3、反對(duì)殘暴統(tǒng)治，反對(duì)武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的開(kāi)明態(tài)度。孔子學(xué)說(shuō)成為二千余年封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為圣人。并在晚年整理“六經(jīng)”（《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》）。在我國(guó)歷史上，他是致力于教育事業(yè)的第一人，他學(xué)而不厭，誨人不倦，首開(kāi)私人辦學(xué)講學(xué)之風(fēng)，相傳有學(xué)生三千，賢弟子七十二。? 《論語(yǔ)》就是記錄孔子及其弟子言行的書(shū)。? 請(qǐng)大家詳看課文注釋①。? 三、簡(jiǎn)介背景? ????《季氏將伐顓臾》記載了孔子和弟子冉有、季路的一場(chǎng)對(duì)話(huà)，這場(chǎng)對(duì)話(huà)究竟是在怎樣的背景下進(jìn)行的？? ????孔子時(shí)代的魯國(guó)，政治上處于動(dòng)蕩變革之中，當(dāng)時(shí)，魯桓公的后代季孫、孟孫、叔孫三大家族

4、逐漸強(qiáng)大，魯國(guó)公室日趨衰敗。三大家族共同把持魯國(guó)朝政，其中，季孫氏勢(shì)力最大，他要討伐顓臾的原因有二：其一氏貪其土地，其二是擔(dān)心顓臾對(duì)己不利。當(dāng)時(shí)冉有、季路都在季氏門(mén)下，且都參與了出征前的籌劃。也就是在這時(shí)候，二人把這個(gè)消息告訴了孔子，由此引出了孔子和兩位弟子的對(duì)話(huà)。? 四、熟讀課文? 1.教師范讀。（一遍）? ①要求學(xué)生注意字的讀音，沒(méi)聽(tīng)清讀音的字畫(huà)出來(lái)。?②進(jìn)一步明確讀音。? 2.檢查讀音掌握情況。?投影? 下列加點(diǎn)字的讀音全正確的一項(xiàng)是? A?顓臾?(zhuān????xū）???虎兕(sì)出于柙(xi)????社稷(jì)之臣?????則將焉用彼相(xiāng)

5、矣? B?顓臾?(chuǎn????yū)????虎兕(shì)出于柙(xiá)??社稷(sù)之臣?????則將焉用彼相(xiāng)矣? C?顓臾?(zhuān????yú)????虎兕(sì)出于柙(xiá)???社稷(jì)之臣?????則將焉用彼相(xiàng)矣? D?顓臾?(zhuān????yú)????虎兕(shì)出于柙(jiá)??社稷(sù)之臣?????則將焉用彼相(xiāng)矣? 3.叫2～3名學(xué)生分別朗讀，師生如發(fā)現(xiàn)讀音錯(cuò)誤問(wèn)題及時(shí)糾正。? 4.分組朗讀??????5.全班齊讀。? 6.要求學(xué)生各自結(jié)合課文注釋朗讀，大致疏通文意。?

6、（學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，將自己結(jié)合注釋讀課文時(shí)遇到的問(wèn)題向本組同學(xué)提問(wèn)，學(xué)生自行解決）? 7.學(xué)生再次齊讀課文。? 五、布置作業(yè)? 　　進(jìn)一步熟讀課文，并理解課文。? ????????????????????????????????????第二課時(shí)? 一、教師檢查熟讀課文情況? 1.全班同學(xué)齊讀課文。? 2.采用分段進(jìn)行法，檢查學(xué)生結(jié)合注釋能大致疏通文意的情況，一學(xué)生讀一遍，另一學(xué)生翻譯一遍，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。? 二、指導(dǎo)學(xué)生理清思路，理解課文，背誦課文（分段進(jìn)行，教師可稍作朗讀提示）? ????“季氏將伐顓臾”，孔子和兩位學(xué)生的對(duì)話(huà)就在這樣的背景下展開(kāi)了。

7、? ????提問(wèn)：當(dāng)孔子從兩位學(xué)生那兒聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，他的態(tài)度是什么？他列舉了哪幾條理由來(lái)表明自己的態(tài)度？?(學(xué)生思考，并要求學(xué)生用序號(hào)把理由標(biāo)出來(lái)。)? ????明確：當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，孔子勃然大怒，由此，也引出孔子和兩位學(xué)生的第一次對(duì)話(huà)。他責(zé)怪冉有：“求！無(wú)乃爾是過(guò)與？”理由是：“夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣。是社稷之臣也，何以伐為？”? ????也就是說(shuō)，孔子反對(duì)討伐，理由有三：? ????反對(duì)?????????①顓臾是先王所封之國(guó)????????????????不可伐?????????義正詞嚴(yán)? ????討伐?????????②顓臾在魯國(guó)境內(nèi)?????

8、???????????????不必伐?????????不容置辯? ????理由?????????③顓臾與季氏同為社稷之臣????????????無(wú)勸伐? ????教師對(duì)本段作朗讀提示：由以上分析，我們讀這一段時(shí)注意“季氏將伐顓臾”是陳述語(yǔ)氣，應(yīng)讀得平穩(wěn)一些，后面一定要把孔子責(zé)怪冉有的語(yǔ)氣和反對(duì)討伐的鮮明態(tài)度讀出來(lái)。重讀“求！無(wú)乃爾是過(guò)與？”中的“求”“過(guò)”，下文三條理由讀時(shí)應(yīng)高昂、急促些，尤其要加重“何以伐為”的反問(wèn)語(yǔ)氣。朗讀并背誦。?全班同學(xué)背第一段。? ????孔子不僅反對(duì)討伐顓臾，而且認(rèn)為冉有和季路對(duì)此事有責(zé)任。當(dāng)即對(duì)冉有的辯解予以反駁，這是孔子和兩位學(xué)生的第二次對(duì)話(huà)。?

9、 ????提問(wèn)：孔子在反駁時(shí)，引用了哪些話(huà)，又用了哪些比喻？要求學(xué)生畫(huà)出來(lái)。? ????明確：引用：“周任有言曰：‘陳力就列，不能者止?！北扔鳎骸拔６怀?，顛而不扶，則將焉用彼相矣？”“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰(shuí)之過(guò)與？”? ????提問(wèn)：引用和比喻要說(shuō)明什么問(wèn)題？? 學(xué)生討論。（以前后桌為一組，選一代表發(fā)言）? ????明確：引用說(shuō)明冉有、季路在季氏門(mén)下，卻不能對(duì)季氏伐顓臾進(jìn)行有效的阻止，如果一個(gè)臣子不能盡自己的職責(zé)，寧可辭去職務(wù)。? “危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？”的比喻中“?！薄邦崱币庵讣臼?，冉有、季路意指“不持”“不扶”之相，既然“?！薄邦崱倍安怀?/p>

10、”“不扶”，要“相”有什么用呢？“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰(shuí)之過(guò)與？”的比喻中，“虎兕”喻季氏對(duì)顓臾動(dòng)武，“龜玉”喻顓臾將要被毀滅，這樣的話(huà)，看“虎兕”的人——冉有、季路不是有責(zé)任了嗎？? ????因此，引用和形象的比喻，是要指出冉有和季路應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有盡職勁責(zé)。? 教師對(duì)本段作朗讀提示：“冉有曰：‘夫子欲之，吾二臣者皆不欲也?！边@是冉有的推托辭，語(yǔ)速不能過(guò)快；孔子的話(huà)中“求”“是誰(shuí)之過(guò)與？”應(yīng)加重語(yǔ)氣，口氣堅(jiān)決而又委婉。?全班同學(xué)齊背第二段。? ????當(dāng)冉有再一次危自己找借口開(kāi)脫責(zé)任時(shí)，又遭到孔子的駁斥，這是孔子和兩位學(xué)生的第三次對(duì)話(huà)，并正面提出了自己的主張。? ?

11、???提問(wèn)：孔子的主張是什么呢？? 學(xué)生思考并回答。? ????明確：孔子的正面主張也就是他治國(guó)安邦的原則：“有國(guó)有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾。夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之；既來(lái)之，則安之?！? ????提問(wèn)：這幾句話(huà)表明孔子的基本政治主張的內(nèi)容是什么？具體解釋一下。? 學(xué)生討論。（前后桌互相交流自己的看法）? ????明確：表明了對(duì)內(nèi)創(chuàng)造平等、安定的政治局面，使人民安居樂(lè)業(yè)；對(duì)外加強(qiáng)文教德化，使外邦異族歸附。但冉有和季路卻違背了這些原則。? 　　提問(wèn)：哪些話(huà)說(shuō)明二人違背了這些原則。? 　　明確：“今由與求也，相夫子，遠(yuǎn)人不

12、服而不能來(lái)也，邦分崩離析而不能守也，而某動(dòng)干戈于邦內(nèi)?！? 　　提問(wèn)：通過(guò)分析，孔子認(rèn)為季氏當(dāng)前之“憂(yōu)”是什么？? 　　明確：“吾恐季孫之憂(yōu)，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也。”? 　　孔子在此一針見(jiàn)血地指出了季氏伐顓臾地實(shí)質(zhì)，最終目的是要篡奪魯國(guó)的政權(quán)。此句后來(lái)衍變?yōu)槌烧Z(yǔ)“禍起蕭墻”，喻內(nèi)部發(fā)生爭(zhēng)斗并產(chǎn)生嚴(yán)重后果，沿用至今。? 　　教師對(duì)本段作朗讀提示：孔子曰：“求！君子疾夫舍曰‘欲之‘而必為之辭。”中“求”第三次被孔子直呼，同樣應(yīng)加重語(yǔ)氣，且要把孔子這句話(huà)的緊張嚴(yán)肅語(yǔ)氣讀出來(lái)。孔子在表明自己主張時(shí)的幾句，應(yīng)讀得情緒激昂。?班同學(xué)齊背第三段。? 　　教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)板書(shū)總結(jié)回顧本

13、節(jié)課所講的內(nèi)容，歸納出孔子是一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)民、目光深遠(yuǎn)的政治家，并加強(qiáng)背誦。通過(guò)朗讀提示明確本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：在言行的記錄中能繪聲繪色，刻畫(huà)人物的神態(tài)和氣質(zhì)。? 全班同學(xué)背誦全文。? 三、布置作業(yè)? 　　熟背課文，做練習(xí)三。? 　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)? 一、檢查復(fù)習(xí)背誦。? 二、閱讀訓(xùn)練? 　　提供下列材料給學(xué)生，教師適當(dāng)解釋其中難懂的詞句，讓學(xué)生拿課文和材料比較閱讀，從而進(jìn)一步了解孔子的政治思想，以突破本文的難點(diǎn)。?（投影）? 　　材料1：子曰：“為政以德，譬如北辰居其所而眾星共之?！保ā墩撜Z(yǔ)?為政》）? 　　材料2：子曰：“道之以政，齊之以

14、刑，民免而無(wú)恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”（同上）? 　　材料1：注釋??????北辰：北極星。??????共：同“拱”，環(huán)抱，環(huán)繞。? 　　[譯文]用道德來(lái)治理國(guó)政，自己便會(huì)像北極星一般，在一定的位置上，別的星辰都環(huán)繞著它。? 　　材料2：注釋??????道：引導(dǎo)。??????????格：親近??????歸附之義。? 　　[譯文]用政法來(lái)導(dǎo)引他們，使用刑罰來(lái)整頓他們，人民只是暫時(shí)地免于罪過(guò)，卻沒(méi)有廉恥之心；如果用道德引導(dǎo)他們，用禮教來(lái)整頓他們，人民不但有廉恥之心，而且人心歸服。? 　　要求結(jié)合課文比較，進(jìn)一步明確孔子的主要政治思想。? 　　學(xué)生討論、發(fā)言。?

15、 　　明確：課文和兩則材料結(jié)合起來(lái)分析，可歸納出孔的主要政治思想是：修文德，以德報(bào)人，反對(duì)法治，主張禮治，反對(duì)武力征伐。? 三、分類(lèi)歸納總結(jié)文言知識(shí)? 1．詞類(lèi)活用? 　　找出下列句子中活用的詞語(yǔ)，并說(shuō)明活用的情況。? 故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之；既來(lái)之，則安之。? 答案：來(lái)、安，使動(dòng)用法? 2．特殊句式? 　　翻譯下列句子，并注意加點(diǎn)詞的用法。? ①無(wú)乃爾是過(guò)與? ②是社稷之臣也，何以伐為? 答案：①恐怕該責(zé)備你吧！? ②這是國(guó)家的臣屬，為什么要攻打它呢？? 3．一詞多義，結(jié)合完成練習(xí)三? 資料顯示（投影或多媒體）? 1.是? 例句

16、?出處?釋義? 世無(wú)孔子，誰(shuí)能定是非之真???正確，與“非”相對(duì)? 是社稷之臣，何以伐為?《季氏將伐顓臾》?這? 同行十二年，不知木蘭是女郎?《木蘭詩(shī)》?判斷詞，是? 2.疾? 例句?出處?釋義? 君有疾在腠理，不治恐將深?《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》?病? 君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭?《季氏將伐顓臾》?厭惡、痛恨? 老臣病足，曾不能疾走?《觸龍說(shuō)趙太后》?快、急速? 會(huì)長(zhǎng)老，問(wèn)之民所疾苦?《西門(mén)豹治鄴》?疾苦、痛苦? 聲非加疾也，而聞?wù)哒?《勸學(xué)》?強(qiáng)? 龐涓恐其賢于己，疾之?《史記?孫臏傳》?妒忌? 3.止? 例句?出處?釋義? 陳力就列，不

17、能止者?《季氏將伐顓臾》?停止? 河曲智叟笑止之曰?《愚公移山》?禁止、阻止? 一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨?《狼》?只是、僅僅? 4.見(jiàn)? 例句?出處?釋義? 昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵?《木蘭詩(shī)》?看見(jiàn)? 曹劌請(qǐng)見(jiàn)?《曹劌論戰(zhàn)》?召見(jiàn)? 冉有、季路見(jiàn)于孔子曰?《季氏將伐顓臾》?拜見(jiàn)、偈見(jiàn)? 秦誠(chéng)恐不可得，徒見(jiàn)欺?《廉頗藺相如列傳》?表被動(dòng)，相當(dāng)于“被”? 風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?《敕勒歌》?xiàn，出現(xiàn)? 謖大笑曰：“汝真女子之見(jiàn)！”?《失街亭》?見(jiàn)解、見(jiàn)識(shí)? 5.過(guò)? 例句?出處?釋義? 臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行?《晏子使楚》?走過(guò)、經(jīng)過(guò)? 過(guò)猶不

18、及?《論語(yǔ)?先進(jìn)》?超過(guò)? 以其境為清，不可久居?《小石潭記》?過(guò)分、過(guò)于? 是誰(shuí)之過(guò)與?《季氏將伐顓臾》?錯(cuò)誤、過(guò)失（名）? 無(wú)乃爾是過(guò)與?《季氏將伐顓臾》?責(zé)備? 且爾言過(guò)矣?《季氏將伐顓臾》?錯(cuò)（形）? 故嘗與過(guò)宋將軍?《大鐵椎傳》?拜訪(fǎng)、訪(fǎng)問(wèn)? 三、小結(jié)? 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，不僅學(xué)習(xí)了其中的一些文言知識(shí)，還了解了孔子的政治思想。修文德，以德服人，反對(duì)謀動(dòng)干戈進(jìn)行武力征伐，在內(nèi)部創(chuàng)造一個(gè)平等、安定的政治局面，使人民安居樂(lè)業(yè)。這種思想不照樣適用于我們今天嗎？我們現(xiàn)在正處在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，同樣需要一個(gè)安定、和平的政治局面。因此，我們應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，為創(chuàng)造一個(gè)長(zhǎng)期安定、和平的政治局而努力。 9 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心