高中語文 第三單元 9勸學課件 新人教版必修3.ppt

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1、第三單元 9勸 學,,,一、閱讀第一、二段，回答下列問題。 1文言實詞解釋下列加點詞的詞義。 (1)君子曰： 學不可以已 詞義：___________________________________________ (2)木直中繩 詞義：___________________________________________ (3)雖有槁暴 詞義：___________________________________________,文 段研 讀,(4) 不復(fù)挺者 詞義：___________________________________________ (5)金就礪則利 詞義：_____

2、______________________________________ 答案：(1)這里指有學問有修養(yǎng)的人；停止(2)符合，合乎(3)曬干(4)直(5)靠近,文 段研 讀,2古今異義解釋下列加點詞的古義。 (1)以為輪 古義：___________________________________________ 今義： 認為 (2)君子博學而日參省乎己 古義：___________________________________________ 今義： 學識淵博 答案：(1)把作為(2)廣泛地學習,文 段研 讀,3詞類活用指出下列加點詞的活用現(xiàn)象。 君子博學而日參省乎己 ________

3、__________________________________________ 答案：名詞作狀語，每天,文 段研 讀,4通假字指出下列句子中的通假字并解釋。 (1)以為輪 “________”通“________” ____________________________ (2)雖有槁暴 “________”通“________” ____________________________,文 段研 讀,(3)則知明而行無過矣 “________”通“________” ____________________________ 答案：(1) “”通“煣，”使彎曲(2)“有”通“又”，再(3

4、)“知”通“智”；智慧,文 段研 讀,5文言句式指出下列句子的句式特點并翻譯。 (1)青，取之于藍，而青于藍 句式：___________________________________________ 譯文：___________________________________________ (2)君子博學而日參省乎己 句式：___________________________________________ 譯文：___________________________________________,文 段研 讀,答案：(1)狀語后置句靛青從蓼藍里面提取，但顏色比蓼藍更深。 (2)狀語

5、后置句君子廣泛地學習并且每天對自己檢查反省,文 段研 讀,6文言虛詞解釋下列加點詞的意義和用法。 (1)青，取之于藍，而青于藍 ___________________________________________ (2)冰，水為之，而寒于水。 ___________________________________________,文 段研 讀,(3)君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣 ___________________________________________ 答案：(1)介詞，從；介詞，比(2)連詞，表轉(zhuǎn)折(3)連詞，表遞進；連詞，表遞進,文 段研 讀,【分析概括】 在論述學

6、習的意義時，“青”“冰”的比喻論證了什么問題？“木為輪”“繩木而直”“礪金則利”的比喻又論證了什么問題？ 答案：“青”和“冰”的比喻是為了論證學習可以使人提高和發(fā)展；“木為輪”“繩木而直”“礪金則利”的比喻則是為了論證學習能夠改變?nèi)说钠沸浴?文 段研 讀,(二)閱讀第三段，回答下列問題。 1文言實詞解釋下列加點詞的詞義。 (1)吾嘗跂而望矣 詞義：______________________________________ (2)聲非加疾也，而聞?wù)哒?詞義：______________________________________,文 段研 讀,(3)假輿馬者 詞義：____________

7、___________________________ (4) 而絕江河 詞義：_______________________________________ 答案：(1)提起腳后跟(2)強；清楚(3)借助 (4)橫渡,文 段研 讀,2通假字指出下列句子中的通假字并解釋。 君子生非異也 “________”通“________” _____________________________ 答案：“生”通“性”，資質(zhì)、稟賦,文 段研 讀,3詞類活用指出下列加點詞的活用現(xiàn)象。 假舟楫者，非能水也 ________________________________________________ 答案

8、：名詞作動詞，游泳,文 段研 讀,4文言虛詞解釋下列加點詞的意義和用法。 (1) 吾嘗終日而思矣 _________________________________________________ (2) 不如須臾之所學也 _________________________________________________,文 段研 讀,(3)登高而招 __________________________________________________ 答案：(1)連詞，表修飾，譯為“地”(2)助詞，與后面的動詞一起構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，作用相當于名詞(3)連詞，表順承,文 段研 讀,【分析概括】

9、在論述學習的作用時，為什么要特別強調(diào)“臂非加長”“聲非加疾”“非利足”“非能水”？ 答案：這樣能更加突出地強調(diào)“見者遠”“聞?wù)哒谩薄爸虑Ю铩薄敖^江河”等效果的取得并非人本身有什么特異功能，而是善于借助外物；同時，與本段的推論“君子生非異也，善假于物也”緊密關(guān)聯(lián)，有力地論證了分論點即學習的作用彌補不足。,文 段研 讀,(三)閱讀第四段，回答下列問題。 1文言實詞解釋下列加點詞的詞義。 (1)故不積跬步 詞義：________________________________ (2)功在不舍 詞義：_________________________________ (3)鍥而舍之 詞義：______

10、___________________________ 答案：(1)半步(2)放棄(3)雕刻,文 段研 讀,2古今異義解釋下列加點詞的古義。 非蛇鱔之穴無可寄托者 古義：______________________________ 今義： 寄理想、情感于某人或某事物上 答案：托身,文 段研 讀,3詞類活用指出下列加點詞的活用現(xiàn)象。 (1) 上食埃土，下飲黃泉 ___________________________________________________ (2) 用心一也 ___________________________________________________ 答案：(1)

11、名詞作狀語， 向上；向下(2)數(shù)詞作動詞，專一,文 段研 讀,4文言句式指出下列句子的句式特點并翻譯。 蚓無爪牙之利，筋骨之強 句式：_________________________________________ 譯文：_________________________________________ 答案：定語后置句 蚯蚓沒有鋒利的爪牙和強健的筋骨。,文 段研 讀,5文言虛詞解釋下列加點詞的意義和用法。 (1)積土成山，風雨興焉 ___________________________________________ (2) 鍥而舍之，朽木不折 ______________________

12、_____________________ 答案：(1) 介詞兼指示代詞，從這里(2)連詞，表假設(shè)，譯為“如果”,文 段研 讀,【分析概括】 下列敘述不符合文意的一項是(C) A在這段文字中，作者用了十個比喻論證了學習要逐步積累、堅持不懈、專心致志的道理。 B人們掌握知識、培養(yǎng)品德的過程，也是一個逐步積累、逐步發(fā)展，由不知到知、由量變到質(zhì)變的過程。,文 段研 讀,C“朽木”與“金石”對比，說明“不折”與“可鏤”的關(guān)鍵在于是“不舍”還是“舍”。 D用蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心躁”對比論證，意在說明學習必須專心致志，用心專一。 解析：重在說明持之以恒的重要性。,文 段研 讀,名師錦囊(

13、一) 比喻辭格是語言修飾，是使語言生動形象化的手段。比喻句往往是單個的句子。比喻論證是一種論證方法。比喻論證中的比喻除為了論證生動外，更重要的是它要進入論證過程，作為論據(jù)來證明本體(論點)。借助具體生動的比喻來論證抽象道理，是要起證明作用的。要一經(jīng)比喻道理就十分明了。,文 段研 讀,名師錦囊(二) 比喻證法所用事例的特點是：事例只是要求包含一個與本體(論點)相同的觀點即可，不必追究事例是否真實，神話、寓言(如“南郭先生吹竽”)這些虛構(gòu)的內(nèi)容也可，這是比喻體(事例)虛構(gòu)性的特點。這些例子是虛構(gòu)的，但其中包含的“小的可以戰(zhàn)勝大的”、“大的可以被小的吃掉”的觀點與作者要證明的觀點(論點)相同，所以此

14、類例子是可以用的。即使實際生活中會發(fā)生的現(xiàn)象，也只需求“有其事”，不必考證真的是某人在某時某地發(fā)生過的事。這樣的例子也可以虛構(gòu)。,文 段研 讀,,結(jié) 構(gòu)圖 解,原文：君子曰：學不可以已。 青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴(p)，不復(fù)挺者，使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。,課 文對 譯,譯文：君子說：學習不可以停止的。 譬如靛青這種染料是從藍草里提取的，然而卻比藍草的顏色更青；冰塊是冷水凝結(jié)而成的，然而卻比水更寒冷。木材筆直，合乎墨線，但是(用火萃取)使它彎曲成車輪，(那么)木材的彎度(就)合乎(圓到)

15、如圓規(guī)畫的一般的標準了，即使又曬干了，(木材)也不會再挺直，用火萃取使它成為這樣的。所以木材經(jīng)墨線比量過就變得筆直，金屬制的刀劍拿到磨刀石上去磨就能變得鋒利，君子廣博地學習，并且每天檢驗反省自己，那么他就會智慧明理并且行為沒有過錯了。,課 文對 譯,原文：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。,課 文對 譯,譯文：我曾經(jīng)一天到晚地冥思苦想，(卻)比不上片刻學到的知識(收獲大)；我曾經(jīng)踮起腳向遠處望，(卻)不如登到高處見

16、得廣。登到高處招手，手臂并沒有加長，可是遠處的人卻能看見；順著風喊，聲音并沒有加大，可是聽的人卻能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡長江黃河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒什么不同，(只是君子) 善于借助外物罷了。,課 文對 譯,原文：積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。,課

17、文對 譯,譯文：堆積土石成了高山，風雨就從這里興起了；匯積水流成為深淵，蛟龍就從這里產(chǎn)生了；積累善行養(yǎng)成高尚的品德，自然會心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠；劣馬拉車走十天，(也能到達，)它的成績來源于走個不停。(如果)刻幾下就停下來了，(那么)腐爛的木頭也刻不斷。(如果)不停地刻下去，(那么)金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，這是由于它用心專一啊。螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，(但是)如果沒有蛇、鱔的洞穴它就無處存身，

18、這是因為它用心浮躁啊。,課 文對 譯,,【名家視角】 二千年來之政，秦政也，皆大盜也；二千年來之學，荀學也，皆鄉(xiāng)愿也。惟大盜利用鄉(xiāng)愿，惟鄉(xiāng)愿工媚大盜。二者交相資，而罔不托之于孔。 譚嗣同仁學 【上下求索】 孔子說：“學而不思則罔?！倍髯訁s說：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。”二人的說法孰對孰錯呢？ 【探究思路】 比較兩句話強調(diào)的重點結(jié)論,歸 納探 究,【探究結(jié)論】 答案：兩位儒家大師的觀點看似矛盾，其實并不相悖。“學而不思則罔，思而不學則殆”強調(diào)的是學習需要正確的態(tài)度和方法，學思結(jié)合。荀子并沒有否定思考，他反對的是單靠坐在房子里苦思冥想的方法。他強調(diào)利用外界事物，向?qū)嶋H學習。他通過“終日思”與“須臾學”的對比，雄辯地證明了空想不如“善假于物”的學習。荀子把“所學”與“善假于物”聯(lián)系起來，“這意味著學習的目的是要認識客觀事物的規(guī)律，并利用這些規(guī)律知識，去改造客觀世界”。,歸 納探 究,荀子從學習的意義作用、態(tài)度等方面探討關(guān)于學習的問題。對于為什么要學習，我們也有自己的看法，試加以闡述。 提示：1.在這個競爭激烈的時代，不學習就要落伍，就要被淘汏。 2學習不只是為了謀生，而是為了提升自己、活出人生價值。 3學習是為了探索未知的世界，理解人類與自然的奧秘。(言之成理即可),拓 展思 維,